次北固山下优秀的教学设计范文

　　作为一名教学工作者，有必要进行细致的教学设计准备工作，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。那么优秀的教学设计是什么样的呢？以下是小编收集整理的《次北固山下》优秀的教学设计范文，仅供参考，欢迎大家阅读。
　　【教学目的】
　　１、理解诗的内容，领会其中抒发的感情和表现的生活情趣。
　　２、体味诗词情景交融的特点和遣词造句的妙处。
　　３、学习一点诗的韵律知识。
　　【教学设想】
　　１、教学重点是引导学生体味各首诗中作者所创造的意境，难点是作品中表达的感情和生活情趣的领会。
　　２、以多种形式加强诵读，在熟读的基础上适当分析、点拨，加深对诗的理解。
　　【教学过程】
　　一、导入课文
　　古代诗词是我国古代文学宝库中一颗璀璨的明珠。其中有很多佳作，不仅语言隽美，而且意境深远；它们有的充满了生活的情趣，有的蕴含着深刻的哲理，因此千百年来广为传诵，成了流传千古的名篇。我们中学生学一点优秀的古代诗词，不仅有助于提高我们的语言水平，而且能陶冶我们的思想情操。所以我们要认真学习和努力掌握一定数量的古代诗词。今天，我们学习五首古代诗词，主要是领会古人融情于景表达襟怀和讲究炼字炼句亦即炼意的手法。
　　二、学习课文
　　１、解题：题目是什么意思？＂沧海＂的＂沧＂字怎么解释？题目能不能换成＂观大海＂？
　　明确：沧，是暗绿色。＂沧海＂有色彩，比＂大海＂形象，所以不能换。
　　２、教师范读后学生诵读。
　　３、理解内容：
　　提问：开头两句交代了什么情况？＂东临碣石＂的＂临＂作何解释？
　　明确：交代了作者所处的地方和来此的目的。＂临＂作＂登临＂讲。
　　提问：根据这个开头我们可以判断，下文将要写什么内容了？
　　回答：写观海所见的情景。
　　提问：下文到哪一句为止是写作者所见的情景？
　　回答：到＂洪波涌起＂为止。（如有同学答到＂若出其里＂为止，就要引导学生明白：以下四句并非作者眼前所见的实景。）
　　提问：实写观海的诗句一共有６句，所写的内容和角度有什么不同？
　　明确：＂水何澹澹，山岛竦峙＂两句是总写全景，其中前一句写海波动荡，后一句写山岛巍然耸立。接着两句写岛上的草木，＂树木丛生，百草丰茂＂，一派生机勃勃。这两句是紧扣上文＂山岛竦峙＂展开。下面两句＂秋风萧瑟，洪波涌起＂，写出了海上景象的变化，表现了大海的雄伟气势。＂洪＂，大的意思。很明显，这两句是照应上文＂水何澹澹＂而写的。这一层６句诗，结构非常严密，可见作者构思的精心。
　　提问：＂日月之行＂等４句是什么意思？这是不是作者眼前看到的景象？作者是写什么内容？
　　明确：这４句的意思是：日月的起落，好像是在沧海中运行；夜空中灿烂的银河，好像是沧海里映上去的。很明显，这不是作者眼前所见的实景，而是他看到波涛汹涌的大海所产生的奇特想象。
　　启发：作者写观海的.内容到这里结束了，我们可以展开自己的想象来回味一下：作者在诗中描绘了怎样的景象？作者笔下的沧海有怎样的特点？再联系作者写这首诗的背景，我们想一想，诗歌中反映了作者怎样的思想感情？
　　明确：通过想象，我们不难体会，作者笔下的沧海气势雄伟，胸襟开阔。根据＂阅读提示＂我们知道，作者写这首诗的时候，是他刚刚平定乌桓，回师中原，这正是他踌躇满志的时候。面对着波澜壮阔的大海，作者情不自禁地抒发了建功立业，统一天下的豪迈情怀。特别是＂日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里＂这几句诗，更是形象地反映了作者博大的胸襟，千百年来成了脍炙人口的名句。
　　解释：最后两句是一般的结束句。
　　４、分析韵律：
　　本诗为四言乐府诗，韵脚为＂峙＂＂起＂＂里＂＂志＂等字，可见押的是＂ｉ＂韵。
　　５、齐读、背诵。