一年级数学上册认识15教学设计

　　教学内容
　　一（上）第14页 ＂想想做做＂第5 9题。
　　课型
　　练习
　　施教日期
　　月 日 星期
　　教学目标
　　1．让学生在初步理解1~5各数的具体含义的基础上，正确读写这些数，体会并认识5
　　以内数的顺序，会解决关于数的认识的简单实际问题。
　　2．进一步体会数与日常生活的密切联系，体验分类的思想，初步体验把总个数分成两
　　部分的事实。养成从数学角度观察事物的习惯。
　　3．感受数与数的关联，产生对数学的兴趣，培养良好的书写习惯。
　　教学重点
　　难 点
　　重点：1 5的意义、正确规范的书写1~5各数。
　　难点：逐步培养良好的学习习惯。
　　教学资源
　　学情分析：初步理解了1~5每个数的实际含义，会认、读、写1~5各数，会用1~5各数表示物体的个数。
　　教材分析：第5题体会数的顺序，第6题指导学生先想后画，第7题启发学生按不同的标准分，第8题让学生站一站，再说一说前后各有几个同学。
　　教学准备：PPT图片、圆片、计数器、磁性教具等。
　　学 程 设 计
　　导 航 策 略
　　修改调整
　　一、揭示目标，知识梳理。（预设2分钟）
　　1．学生按顺序数数。
　　2．明确学习目标。
　　二、巩固内化，查漏补缺。（预设28分钟）
　　1．基本练习：
　　① 摆圆片数数
　　边摆圆片边数数，集体从1数到5。
　　② 黑板上贴出1 5五个数（不按顺序），请你从中选出其中两个数写在练习本上，写的几就在后面画几个 。
　　请几个小朋友在黑板上的数下面摆出相应的圆片。
　　③＂想想做做＂第5题。
　　排一排、读一读，进一步明确1-5的顺序。
　　交流要求：你是怎么排的＂？有不同的排法吗？
　　2.发展练习：
　　①＂想想做做＂第6题。
　　导学单：
　　1.读一读花瓶上的数，看看每个瓶里花的朵数对不对？
　　2.根据花瓶上的数补画出缺少的花。
　　分别补上缺少的花：l朵、2朵、2朵。
　　②．＂想想做做＂第7题。
　　导学单：
　　1.你能把星分成两类吗？
　　2.你是按什么分的？
　　（既可以按颜色分，也可以按形状分）
　　③．＂想想做做＂第8题。
　　说说每个孩子前面有几个同学，后面有几个同学。
　　同学们一起按顺序，一个一个地把他们说的话说一说，好吗？
　　④．＂想想做做＂第9题。
　　先读一读格子里的数，再描数与写数。
　　比一比，谁写得最认真、最漂亮。
　　三、当堂检测，拓展延伸。（预设10分钟）
　　1．今天你哪些方面有进步？
　　2.课堂作业：
　　《补充习题》第6页1、2、3、4题。
　　3.拓展题：数一数你家里在5以内的东西，说给你父母听一听。想一想，你还可以用这些数字记录什么？
　　 上一节课我们认识了哪些数？你能从1开始数到5吗？
　　 今天这节课我们一起练习1 5各数的认识。（出示课题）通过练习，进一步认识这些数，能认真地写好这些数。
　　组织学生交流评价。
　　 导学要点：
　　① 查看一下你的同桌是否正确？
　　② 这里几表示的个数最多，几表示的个数最少？
　　 请同学们看黑板上的1 5。你能有序地把这5个数的卡片排一排吗？拿出你的5张卡片排一排，并和同桌交流你是怎么排的。
　　 按顺序排既可以从1 5，也可以从5 1。并练习看卡片读数与不看卡片读数。
　　 引导：你能补画出花瓶里缺少的花吗？现在你就看花瓶上的数，是几就画满几朵。
　　学生独立完成，交流：你添了几朵，为什么？
　　画的时候要提醒学生不必在意画的是否好看，而要看每一个花瓶里花的朵数与花瓶上的数是不是一样。
　　 指出：可以按颜色分，红色有4个。可以用四个小圆点表示，黄色有1个，用1个小圆点表示；也可以按形状分，分成五角星一类，有3个，四角星2个。
　　 引导：图中女孩是怎么说的？她后面的男孩可以怎么说？再往后的小朋友每人可以怎么说？
　　追问：如果队伍里从前往后按顺序说，每人说的前面和后面的人数是怎样变化的？
　　 结合上一节课具体情况进行针对性的指导。a.执笔方法；b.写字的姿势；c. 书写注意点（起笔、拐弯、收笔演示清楚）。
　　如：1像小棒，从靠近右上角起，稍微向左下角倾斜。2像小鸭，3像耳朵，数3的书写较难，要重点指导。4像小旗，5像秤钩，都是两笔写成，老师要说出每一笔的起笔、收笔过程，先写什么，后写什么。教师巡视指导。
　　 教师巡视，辅导学困生。
　　当堂批改、讲评、订正。
　　【教后反思】