精彩极了和糟糕透了的公开课教案

　　教学目标：
　　1、认识6个生字，会写14个生字。理解＂一如既往＂＂得意洋洋＂等词语。
　　2、能有感情地朗读课文，感受父爱与母爱的不同表达方式。
　　3、通过人物动作、语言和心理活动描写的语句，体会作者怎样逐渐理解了父母两种不同评价中饱含的爱，感受爱的不同表达方式。
　　教学重、难点
　　引导学生理解为什么说父母两种不同的评价包含的都是爱。引导学生体会巴迪的成长过程中为什么需要两种爱的声音。
　　教学过程
　　一、谈话引入
　　1、同学们，在日常的学习和生活中，我们都得到过别人对你的表扬或是批评，是得到表扬多，还是批评多呢、。谁来说一说。(学生交流、教师适当提问)
　　2、是呀!当我们在某方面做得表较好的时候，我们就会得到别人的表扬和鼓励，而在某方面做的不尽人意时，相应就会受到批评的。但是美国著名的电影剧本作家巴德.舒尔伯格小时候写了一首小诗，却得到的是父亲截然相反的不同评价。这是怎么回事呢?让我们一同走进19课，齐读课题＂精彩极了＂和＂糟糕透了＂。
　　二、回忆课文，深入学文。
　　1、老师在题目中发现了一个有趣的现象，题目中有一对(预设：反义词：你能结合这对反义词说说你对文章主要内容的理解吗?)
　　2、对于童年时候的巴迪写的第一首诗，父母都有怎样的不同评价呢?小巴迪当时又有怎样的反应呢?请同学们快速的浏览1——14自然段，找到这些问题的答案。(用笔勾勒出父母不同评价的语句，认真读一读，体会这样写的作用。)
　　问：①、这段文字是对人物的哪方面的描写?(语言 动作 神态)
　　②、透过这些描写，你体会到了什么?(母亲对巴迪的鼓励)你能读出这种理解吗?
　　③、面对母亲的鼓励，小小的巴迪有怎样的表现?(高兴 得意洋洋)他可能想些什么?
　　④、面对母亲的赞赏和鼓励，年幼的巴迪真是又高兴又得意洋洋，于是他迫不及待地想到了最敬仰的父亲的好评，他利用一下午的时间，重新誊写了一遍，还用彩色笔进行了装饰，此时的巴迪可能想些什么?(父亲一定也会热情鼓励他)。他焦急地等待父亲的下班回家，可是：
　　七点 、 七点一刻 、七点半。 父亲还没回来。 从这三个时间的词中，你能体会到什么?巴迪可能想些什么?
　　快到8点钟的时候，父亲终于推门而入。他进了饭厅，目光被餐桌上的那首诗吸引住了，父亲对巴迪的诗又有怎样的评价呢?请看课文102页读：＂这是什么?＂他伸手拿起了我的诗————＂难道这世界上糟糕的诗还不够多么?＂
　　问：1、) 这段文字是对人物语言的描写，我们来分角色朗读一下好吗?在巴迪焦急地等待中，等来的是什么?(我看这首是糟糕透了)
　　2、) 你知道父亲为什么这样说?(他是一家影片公司的重要人物，他面对事实，实事求是。)
　　⑤、当时，巴迪的表现又怎样呢?
　　我的眼睛湿润了，头也沉重得抬不起来，我冲出饭厅，跑进自己的房间，扑到床上失声痛哭起来。
　　1、) 这段文字是对巴迪哪方面的描写?(动作)你能找出描写动作的词语吗?(冲跑 扑)透过这些词语，你能体会到什么?(伤心落泪)
　　2、)这些词语可以换成别的词语吗?如果用其他词语代替(跑走 躺)表达的效果有什么不同?(不能表现巴迪特别伤心)
　　三、交流品读，内化感情。
　　1、＂精彩极了＂＂糟糕透了＂这不同的评价，当时的小巴迪能理解吗?(不能理解)在父母的不同评价中，小巴迪渐渐长大，如今他已发表许多作品，成为美国最著名的电影剧本作家，那现在的巴德.舒尔伯格对父母不同的做法又有怎样的理解呢?
　　2、请同学们默读第16—17自然段，用笔勾画出含义深刻的句子，说说自己的`理解，如果有困难可以小组内交流。
　　学生交流
　　(一个作家………＂小心、注意、总结、提高。＂ )
　　师：母亲给我的是什么?(鼓励…….)父亲给我的是什么力量?(警告批评 )如果只有母亲的鼓励，他可能会怎样?(骄傲而误入歧途)而如果只有父亲的警告，巴迪也会怎样?(缺乏自信、信心，不能有所作为，就不会健康的成长)所以必须得同时具备这两种评价，读(＂精彩极了＂＂糟糕透了＂————我努力向前驶去)
　　学生交流
　　①、你知道这两股风指的是什么吗?
　　②、＂精彩极了＂也好，＂糟糕透了＂也好，这两个极端的断言，有一个共同的出发点——那就是爱。(＂精彩极了＂是母亲对作者的鼓励，是一种慈祥的爱,＂糟糕透了＂是父亲对作者的批评，是一种严厉的爱。自己有母亲的慈爱和父亲的严爱融合在一起，才能是作者茁壮成长，最后成为了一名大作家。)
　　③、精彩极了，这是母亲对巴迪的鼓励，这是一种爱。又怎样理解＂糟糕透了＂的警告也是一种爱呢?
　　如：星期天，家里被你搞得乱七八糟，妈妈们批评了你，你怎样理解妈妈对你的批评?今天，你又没有完成老师布置的作业，老师狠狠地批评了你，你又怎样理解老师的批评呢?
　　在你的学习、生活中，也一定有不少这样的鼓励或警告，能选择一件说说你对这种爱的理解吗?(学生交流)此时的你最想说的是什么?请说说。
　　④、同学们，现在的巴德.舒尔伯格已经理解了父母当初的不同做法，老师也看到你们也能理解这个不同形式的爱，让我们带着对(爸爸、妈妈、老师)的理解，大声地把这段文字读一读，注意读出你的感情，读出你的理解。
　　四、拓展延伸，深化主题。
　　1、同学们，表扬、鼓励这是一种爱，批评和警告这更是一种爱。生活中不能没有爱，爱是我们永远唱响的主题，尤其是父母的爱，它博大、深沉，我们每天都沐浴在爱的阳光下，在爱的阳光下快乐成长，表扬也好，警告也罢，无不体现着爱的旋律。一首小诗，愿与大家共勉，与老师一起读：
　　阳光总是幸福的起点，
　　风雨总是成长的伙伴。
　　让我们——
　　快乐的享受阳光，
　　让我们——
　　勇敢的迎接风雨，
　　学会理解，学会感恩。
　　让我们——
　　在温柔的呵护中成长。
　　让我们——
　　在严厉的批评中茁壮。
　　五、课外链接
　　为父母制作一张卡片，写上自己最想说的话，送给父母。
　　板书设计：
　　19、＂精彩极了＂和＂糟糕透了＂
　　得意扬扬 伤心落泪