苏轼诗作题西林壁教案

　　《题西林壁》是宋代文学家苏轼的诗作。这是一首诗中有画的写景诗，又是一首哲理诗，哲理蕴含在对庐山景色的描绘之中。　　苏轼诗作题西林壁教案一
　　教学目标：
　　1、认识3个生字。
　　2、有感情地朗读并背诵《题西林壁》古诗。
　　3、理解古诗的意思，体会诗人的心境，能把读的感受与他人交流。
　　4、体会观察的地点和角度不同，所看到的景象也不一样。
　　教学重点：
　　1、借助以前学过的读诗方法，理解诗句的意思，体会诗人的心境。
　　2、引导学生把握好朗读的节奏，掌握抑扬顿挫。
　　教学难点：  体会诗人＂当局者迷，旁观者清＂的思想，说说自己的感受。
　　教学准备：  学生收集有关苏轼的资料。
　　教学过程:
　　一、激情导入
　　师：我们的祖国山清水秀、风景优美。由古至今，许多文人墨客都留下了大量的赞颂祖国大好河山的佳作，你们都积累了那些有关这方面的古诗呢？
　　师：著名的北宋诗人苏轼在观赏了庐山后，写下至今仍为人们称颂的诗篇——《题西林壁》。今天我们就要来学习这首古诗（板书诗题）
　　二、初学感知
　　师：请同学们自读古诗，把不认识的自勾出来。，
　　指名读。正音
　　再来读一遍，注意停顿。
　　三、理解感悟
　　师：这首古诗，同学们都读熟了，但是你们知道它的含义吗？今天，我们就要用学过的方法，来学习这首古诗。你们还记得我们学习古诗的步骤吗？
　　师生共同概括：
　　（一)、解诗题，知作者
　　说一说这首诗题目的意思吗？
　　说说关于苏轼的了解
　　（二)、抓字眼，明诗意
　　指名读古诗。从这首诗中读懂了什么。
　　师：谁来说说你从这首诗中读懂了什么？
　　师：庐山只有一座，怎么在苏轼的眼中会呈现出这么多种形态呢？
　　师：你们真是爱思考的好孩子。对，我们站在不同的角度，看到的景物是不同的。假如你现在就面对着庐山……　　苏轼诗作题西林壁教案二
　　年级：四年级
　　课型：新授课
　　课时：一课时
　　课题：九年义务教育六年制小学语文第八册第十九课《题西林壁》
　　教学目的：
　　1、借助字典弄请词句的意思；
　　2、在明白古诗意思的基础上理解诗中所含的哲理：观察角度不同，观察效果不同；
　　3、培养学生互助学习的能力；
　　4、通过学习古诗教给学生学习古诗的方法。
　　重难点：理解诗中所含哲理，培养学生互助学习的能力。
　　课时：一课时
　　教具：风景画、录像、实物投影仪、实物：三棱柱
　　教学步骤
　　一、场景设置
　　在教室里悬挂以山为主题的国画，同时包括风景画。
　　二、导入
　　1、引入新课
　　师：我们的祖国地大物博，山清水秀，风景优美。同学们都知道哪些风景名胜，说说看。
　　生说风景（目的：激发学生学习兴趣，培养热爱祖国的思想）
　　师：同学们说了不少，我也向大家介绍一处风景。（放映庐山录像）（目的：让学生对庐山有初步认识，吸引学生注意力）
　　师：看了以后，你觉得庐山怎么样？
　　生谈感想（目的：使学生对庐山的感性认识进行梳理，同时巩固认识。）
　　师：著名的北宋诗人苏轼在观赏了庐山后，写下至今仍为人们称颂的诗篇——《题西林壁》。今天我们就要来学习这首古诗（板书诗题）
　　三、讲解
　　2、初读古诗，认识生字。
　　师：请同学们自读古诗，并把不认识的字勾出来。
　　3、齐读古诗，纠正读音。
　　师：我知道班上的同学朗诵的能力非常出色的，能不能为老师朗诵一次。
　　生读古诗，对出现的问题加以纠正。（重点：卷舌音、平舌音）
　　4、范读古诗，讲读法。
　　师：同学们朗诵得不错，如果能注意一下停顿就更好了。可别小看停顿，在古诗中是很有讲究的。一般来说，一句诗中每两个字一停顿，最后三个字连着读。大家愿意听老师按照这个规则朗诵一遍吗？
　　师配乐朗诵古诗
　　现在请同学们在每句诗的停顿处用＂/＂作上标记
　　师：请同学们再来朗诵一遍，注意停顿。
　　生齐读古诗（配乐）
　　5、明确学习任务，组织自学。
　　师：在这堂课中我们要完成以下的学习任务（出示学习任务），请读一遍。同学们有没有信心完成学习任务？（激励学生）好，现在就请同学们以小组为单位先完成前四项学习任务。如果遇到了难题可以向老师，同学求助。（合作学习）（课堂预计：自学过程中，学生在解释诗时会不知道如何下手；解决办法：讲学法，我们在解释古诗时，通常要使用拆分法，所谓拆分法，就是将一句诗分成若干个部分分别加以解释，然后将这些解释联系起来。同时你还必须联系整首诗的内容来解释，举例说明。）
　　生自学，教师根据实际情况出示相关资料（资料：苏轼个人情况。西林寺。）播放庐山风景。
　　6、组织学生交流学习成果。
　　师：你们的任务完成了吗？
　　生汇报。
　　师：那还有什么不懂的地方。（并对学生出现的问题加以纠正。）
　　生提问，师组织互助解疑。
　　7、巩固
　　师：我们再来领略一下庐山的＂风光。我希望同学们边看就边想我们学的这首诗的内容，找一找片子中的峰、岭。
　　生观看录像。
　　师：在看过了美丽的庐山后，我想请一位同学来判断一下黑板上的图形哪一个是山岭，哪一个是山峰，现在请同学来朗诵这首诗。（引发感情：在朗诵这首诗时你可以想象一下庐山的面貌；成片的云雾遮挡着连绵起伏而又挺拔陡峭的庐山，庐山时隐时现，看到如此美丽的风景，你非常的高兴，于是就朗诵出这首广为流传的《题西林壁》）
　　8、分析古诗结构，引导学生体会古诗所说的道理。
　　师：看得出许多同学都想来朗诵，那就请同学们一起朗诵。但在朗诵这首诗时，请同学们思考一个问题。一般来说，古诗可分为两部分——所见和所感。同学们在朗诵时看看这首诗中哪一部分是写诗人看到的？哪一部分是写作者的感受的。（学生朗诵时出示课件）（前两句是写诗人看到的，后两句写感受。）诗人向大家描述了他眼中的庐山，可是诗人眼中的庐山却有不同的样子，这是为什么呢？对此诗人是怎样解释的？（只缘身在此山中）为什么处于山中就看不清庐山的全貌呢？（提示：诗人站在庐山的正面，只能看到它的正面，而山是不是只有一个面呢？所以无论诗人从什么角度看庐山，都只能看到庐山的一个——部分）
　　9、背诵
　　师：下面请同学们背诵这首古诗。
　　生背诵古诗（出示课件）
　　师检查背诵情况
　　10、总结
　　师：这首诗通过写诗人在庐山因为观察的角度不同，看到的庐山也不相同，告诉我们一个道理，观察事物时，从不同的角度看到的样子会不同。现在，我要给同学们讲一个故事，大家在听故事时要想一想故事中的人物错在那里。
　　师讲故事《盲人摸象》
　　师：请同学们说说这四位盲人他们错在那里？
　　11、结束
　　师：请大家对照学习任务自己检查一下是不是都完成了。（出示学习要求）生检查。诗人苏轼通过观赏庐山明白了一个道理——要想了解一个事物就必须全面的进行观察，不能只看一面。其实，许多道理就存在于我们的生活、学习中，希望同学们也做个有心人，从生活、学习中找道理，学道理。好吗？