语文二年级上册秋天教学设计（通用3篇）

　　作为一名老师，常常需要准备教学设计，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。写教学设计需要注意哪些格式呢？以下是小编为大家整理的语文二年级上册《秋天》教学设计（通用3篇），希望能够帮助到大家。　　语文二年级上册《秋天》教学设计1
　　教学目标：
　　1、了解秋天的景色特征，感受秋天大自然的美。
　　2、学会本课的几个生字，会读多音字＂行＂，理解＂墙报、桂花、香味、成熟、帮助、叔叔＂等6个词语的意思。
　　3、会用：桂花、小草树叶果园＂等词语各写一句反映秋天景色的句子。
　　4、仿效例句，用＂先……再……又……还要……＂的顺序说话。
　　[第一课时]
　　课时目标：
　　1、初读课文，了解课文大意。
　　2、能读出课文中的全部生字，重点学生＂墙熟报＂3个生字，理解;＂墙报叔叔＂的意思。
　　3、理解第一段课文，并能正确朗读。
　　教学过程：
　　一、启了谈话，揭示课题。
　　1、天气渐渐凉了，小朋友们穿上了秋装，大地也换上了新衣服，谁记得第一册我们学过哪篇有关秋天的课文?《秋天的果园》，谁能试着背背?秋天还有哪些变化，你能说说秋天的其它变化吗?
　　2、冬冬画了一张秋天的图画，今天我们学第8课《秋天的画》。
　　3、看了课题，你想知道些什么?
　　归纳：A、谁画了这张秋天的画?
　　B、画中还画了些什么?
　　C、为什么要画这张画?
　　二、听录音，初步感知课文。
　　1、带着这三个问题听录音。
　　2、说说这篇课文主要讲了什么?
　　3、学习＂墙报＂你有什么好办法记住这两个字?＂墙报＂指什么?
　　三、初读课文，自学生字词语。
　　1、划：划带有生字的词。
　　2、读：读带拼音的生字及组成的新词。
　　3、记：看田字格记字形。
　　4、数：这篇课文有几段，标上序号。
　　5、想：A、生字在课文中的意思。
　　B、从插图的哪些地方乍出这一幅秋天的画。
　　C、秋天的画画了些什么?
　　四、检查自学情况。
　　1、认读生字。
　　2、认读词语，理解部分词义。
　　叔叔：叔父;称呼跟父亲辈相同而年纪较小的男子。
　　3、读准多音字：行做量词时读hang,做动词时读xing
　　4、初读课文。
　　A、自由读课文。
　　B、课文分几段来写的?指名分段读课文。
　　C、看图说说为什么说这是秋天的画?
　　D、＂秋天的画＂画了些什么?
　　E、齐读课文。
　　五、巩固字词。
　　1、读生字卡片。
　　2、写出带有下列偏旁的字。
　　3、写出下列字的偏旁。
　　帮()收()闻()
　　六、书写指导。
　　七、课堂作业。
　　[第二课时]
　　课时目标：
　　1、理解＂桂花香味成熟帮助＂四个词语的意思。
　　2、能用＂先……再……又……还要……＂的顺序说话。
　　3、能够有感情地朗读课文。
　　教学过程：
　　一、复习检查。
　　1、认读生字。
　　助的部首是什么?叔的部首是什么
　　2、多音字组词。行：xing( )hang( )
　　3、认读词语。
　　4、课堂作业：
　　二、学习第一段。
　　1、为什么＂我＂要画这张秋天的画呢?齐读第一段，边读边想。
　　2、指名回答，用＂因为……所以……＂的句式来回答。
　　3、＂画什么呢?＂这句话是谁问谁?像这样的句子人们哪里学过?应该怎么读?(读出自己问自己的语气)练读(自由读;指名读;评价;指名读)
　　4、齐读第一段。
　　三、学习课文第二到五段。
　　1、＂我＂在这张画里画了什么，听录音。过听边想，划出有关的词语。
　　2、用＂我一()、()，还画了()和()。＂来说一说。
　　结合板画理解
　　桂花：出示桂花图，你见过桂花是怎样的?(金黄、淡黄、五个花瓣);草坪：看图说说草坪是什么意思?(种着草的平地)果园：果园里会有些什么?板画三个小朋友和农民，看出他们在干什么?
　　3、＂我＂画这些景物的顺序是怎样的?轻声读2——5段，用＂。＂圈出表示先后顺序的词来说说我画了什么。(自由说;指名说;同桌互说)
　　4、这是一幅多么生动的画，从课文中哪些词、句可以年出这是一幅秋天的画?自由读2——5段，找出课文中的词句读读，再用自己的话说说为什么?
　　(1)闻到了桂花的香味。
　　(2)不像夏天那么绿了。
　　(3)小白杨飘下了几片金黄的叶子。
　　(4)红星在闪烁。
　　重点理解＂成熟＂一词，从哪些地方可以看出苹果成熟了?
　　5、指导有感情发朗读句子，秋天的景色多么美丽，金黄色的桂花，金黄的树叶，闪烁的苹果，我们朗读民时要读出赞美的语气，读出丰收的喜悦。
　　四、学习第6段。
　　这一段讲了些什么?
　　五、巩固练习。
　　1、有感情地齐读课文。
　　2、用＂先……再……又……还要……＂说说我画的过程。
　　3、＂先……再……又……还要……＂是表示做一件事的先后顺序。人们还能用这些词语说说做其他事后顺序吗?
　　六、小结：今天，我们一起欣赏了秋天的景色，还学会了用＂先……再……又……还要……＂来说话。
　　[第三课时]
　　课时目标：
　　1、进一步感受秋天大自然的美。
　　2、用＂会用：＂桂花、小草树叶果园＂等词语各写一句反映秋天景色的句子。
　　3、背诵课文。
　　教学过程：
　　一、复习。
　　1、抽读生字。
　　2、认读词语。
　　3、用＂先……再……又……还要……＂说一句话。
　　二、指导背诵。
　　1、听录音2——5段，学生闭上眼睛，边听边想，＂我＂画了些什么，这些景色是怎样的美丽。
　　2、背诵2——5段。
　　3、自由准备背诵全文。
　　4、同桌互背;指名背;齐背。
　　三、总结。
　　春夏秋冬在自然界中各有各的景象，春天的景色很美，秋天的景色也很美，所以我画了这张秋天的画贴在墙报上，让同学们都能感受到秋天大自然的美。
　　1、秋天到了，大自然的各种植物、动物都有了变化。例如：桂花、小草……，你们能用这些词语来说说秋天的景色吗?
　　2、课堂作业。
　　3、你还能说哪些有关秋天的景象?(枫叶红了;大雁排着队伍往南飞。)　　语文二年级上册《秋天》教学设计2
　　教学目标：
　　1、能正确读写本课要求掌握的生字词，了解简单的文学常识。
　　2、整体理解文意，概括课文含义，提炼作者表达的情感，把握文章主要内容。
　　3、品味重要词句所包含的思想感情。
　　教学重难点：
　　1.体会优美的意境。
　　2.揣摩，品味本文优美的语言。
　　课前准备：
　　1．制作课件、生字词语卡片。(教师)
　　2．秋天树叶的实物。(教师)
　　3．大雁图片。(教师)
　　4．观察大自然的变化，可以收集秋天的果实、植物等。(学生)课时安排2课时。
　　教学过程：
　　一、创设情境，导入新课
　　1．导入：大自然是一幅多姿多彩的画卷！在大自然中，我们发现了美，感受到了美。现在让我们走进美丽的大自然中，去欣赏那迷人的景色。
　　2．播放秋季美丽景色的视频，引导学生欣赏美丽的画面。
　　3．你知道刚才呈现的画面是哪个季节的景色吗？你又有怎样的感受呢？(相机板书：秋天)
　　4．小结：是呀，美丽的秋天到了，那可真是迷人的景色呀！这节课我们就一起学习课文——《秋天》。
　　5．齐读课题。
　　【设计意图：以师生对话的方式展开，消除了学生上课伊始的紧张感，激发学生的阅读兴趣。】
　　二、初读课文，整体感知
　　1．认识自然段。
　　导学：一篇文章往往是由几个自然段组成的，也有的只有一个自然段。自然段有自己的开始标志，也就是在第一句话的前面空两格(两个字的位置)。在每个自然段的前面标明序号可以帮助我们来分清每个自然段。(多媒体课件展示，教师标出第1自然段的序号)现在就请同学们自己来标出课文中的其他自然段吧。
　　2．学生尝试找出其他自然段，在第2自然段、第3自然段前面标出序号。
　　3．(多媒体课件展示)引导学生明确课文一共有3个自然段。
　　4．教师配乐范读课文，同学们认真倾听，注意自己不认识的生字。
　　5．学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。
　　6．教师逐段检查学生对课文的朗读情况，要求能读准字音，读通句子，不丢字，不添字，不重复。
　　(1)指名读第1自然段，相机指导生字读音。
　　了：在本课读轻声le，要读得又轻又短。
　　片：三拼音节，注意前鼻韵母an的读法。
　　子：在＂叶子＂一词中读轻声。
　　(2)检查第2自然段的朗读情况，教师相机指导。
　　＂人＂为翘舌音，开火车读准字音。
　　＂一会儿＂为儿化音，引导学生读好儿化音。课件出示＂儿子、女儿＂，指名读词语，与儿化音区分开。
　　(3)指名读第3自然段。
　　教师指导学生读好＂啊＂字。
　　7．同桌互读，检查生字读得是否准确。
　　【设计意图：在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容。此环节力图将学生置于阅读的主体地位，以调动学生的主动性和积极性为出发点，学生边读边思考，在听读中理清思路，锻炼学生的听说读和概括能力，解决教学重点。】　　语文二年级上册《秋天》教学设计3
　　设计简说：《秋天》一诗为写景之作，语言清新活泼、富有诗情画意。每一句诗都是一幅画面，三节诗又组成三幅复合画面。画面的组合造成了既流动又整合的特殊氛围。这一氛围具有清静、清远、清甜、清柔的特点。因此，揣摩、品味诗歌优美的语言，体会诗歌绝妙的意境成为突破本文的关键。通过多种形式的朗读和说、品、绘等环节，引导学生逐步领会诗歌活泼自然的语言美，清丽温润的意境美，激发学生对自然、对生活的热爱。
　　教学目标：
　　1.正确、流利、有感情地朗读诗歌。
　　2.揣摩、品味诗歌优美的语言，体会诗歌绝妙的意境。
　　3.激发学生热爱大自然、热爱生活的情感。
　　教学重点、难点：
　　揣摩、品味诗歌优美的语言，体会诗歌绝妙的意境。
　　教学过程：
　　一、说＂秋＂
　　情景导入：(播放秋季美景图后)大自然的景色千姿百态、美不胜收。尤其是秋天，更是许多文人墨客笔下的＂宠儿。你知道哪些咏秋的诗文呢？（生＂引＂秋）你眼中或心中的秋又是怎样的呢?(生＂谈＂秋)
　　小结：通过刚才的交流，我发现同学们都有一双发现美的眼睛，都有一颗感受美的心灵，让老师对秋也充满了憧憬与留恋。接下来，就让我们一起走进秋天，去感受秋天的美妙多彩吧！
　　二、读＂秋＂
　　1、有人说，读诗读出情感就必须懂得诗或懂得诗的情感。同学们已经预习了课文，谁来告诉大家，你是带着一种怎样的感情来读这首诗的？（调动学生的情感体验，为下文品味诗歌作铺垫。）
　　2、宋代词人苏东坡说＂三分诗，七分读，并是十分＂。我要求同学们再把这首诗朗读一遍，朗读时做到：①字正腔圆 ②有板有眼 ③有情有味（生自由读）
　　3、生自告奋勇选读诗歌片断，师生点评、指导。
　　4、师生齐读诗歌，再次感受诗歌的感情和节奏。
　　三、品＂秋＂
　　师述：秋天是一个富有诗情画意的季节，要真正领略她的魅力，不仅要读，更要用心去＂品＂。现在，就让我们一起进入＂品秋论诗＂环节。
　　1、师配乐朗读诗歌，生闭目聆听并展开想像的翅膀，尽量想像文中所呈现的画面。
　　2、生用自己的语言描述头脑中所呈现的画面或景象。（露珠、镰刀、瓜果、农家院；渔网、渔船；蟋蟀、牧童、牧羊女。）
　　3、在这绚丽多彩的乡村秋景图中，你最喜欢哪一幅呢？（生品评、欣赏自己喜爱的诗节或诗句，小组交流后，师生共赏。）
　　示例赏析：伐木声飘出幽谷——从听觉的角度，写出了幽谷的深、静。
　　放下饱食过稻香的镰刀——＂饱食＂运用了拟人的修辞写出了丰收之景；＂稻香＂从味觉角度，暗示稻子成熟，展示丰收的图画。
　　秋天栖息在农家里——＂栖息＂运用拟人的修辞，概括秋天在农人家里的状况，将虚无的东西具体化，写出了松弛、娴静的氛围。
　　轻轻摇着归泊的小桨——＂轻轻＂显示出渔人悠闲与自得的心情。
　　4、根据自己的理解，用简练的语言给自己喜欢的诗节命名。（提示：农家丰收图----霜晨归渔图----少女思恋图）
　　四、绘＂秋＂
　　师述：秋天是美妙的，如果能用自己喜欢的方式描绘自己理解到的秋天，肯定是件快乐的事。就让我们赶快行动起来，描绘心中的秋天吧！
　　提示：我们可以用哪些方式来绘＂秋＂呢？（绘画、写作、背诗文、歌唱等）
　　1、学生准备：可以独立完成，也可以合作交流。（播放背景音乐《庆丰收》）
　　2、交流展示、欣赏评价。
　　延伸作业：
　　1、学习本文后，你收获了些什么？（可以从用词技巧、写作方法等方面谈）
　　2、充满感情和想像的阅读散文《秋之韵》，你会领略到秋天的另一种美。
　　板书设计 ：
　　读
　　说 秋 品
　　绘