课文少年闰土第一课时的教学设计

　　《少年闰土》是小学高年级的一篇传统课文。这篇课文的教学重点是让学生认识少年闰土知识丰富、活泼可爱、聪明能干的特点。在第一课时教学中，我让学生在初读课文的基础上，重点理解闰土的＂知识丰富＂。教学过程概述如下：
　　一、初读课文，认识特点
　　(略)
　　二、直入重点，理解＂知识丰富＂
　　（一）找＂事情＂，理解＂知识丰富＂之一--知道得＂多＂
　　1.师述：读了课文，我们知道闰土勇敢机警、知识丰富、聪明能干，那你喜欢闰土特点的哪一个方面呢？（根据学生的发言，相机引导学生学习＂知识丰富＂。）
　　2、轻声读课文，找一找，课文的哪几个自然段写出了闰土的＂知识丰富＂？（找出6－16自然段）
　　3.快速读这一部分，思考：这里闰土说了哪些事？文中哪一句话直接点出了闰土的＂知识丰富＂？
　　（＂雪地捕鸟＂＂看瓜刺猹＂＂捡贝壳＂＂看跳鱼儿＂）（闰土的心里有无穷无尽的稀奇事）
　　4.＂无穷无尽＂是什么意思？它说明了什么？（多；闰土知道的事情多，说明他＂知识丰富＂。）
　　5.小结：从上面的讨论，可以看出闰土知道的事情是无穷无尽的`，从这个＂多＂可以看出闰土的＂知识丰富＂。这是今天我们学习的第一个方面。
　　（二）品词句，理解＂知识丰富＂之二--知道得＂详细＂
　　1.再仔细读这一段，想一想，这四件事当中，哪几件事写得特别详细呢？你是从哪里看出来的？举例说说。
　　2.讨论汇报。
　　＂雪地捕鸟＂。闰土十分熟悉捕鸟的过程，还用了非常贴切的动词，如：扫出支起撒下一拉……
　　＂看瓜刺猹＂。绘声绘色描述：啦啦地响油一般的滑……
　　3.刚才我们重点讨论了雪地捕鸟和看瓜刺猹这两件事，从闰土绘声绘色的描述中，我们可以知道闰土对海边的农村生活是知道得多么详细啊！这对表现闰土的＂知识丰富＂，你又悟出了什么？
　　（闰土知道的事情不但多，而且对每件事知道得十分详细，这＂详细＂是他知识丰富的第二个方面。）
　　（三）体会＂三个不知道＂，理解＂知识丰富＂之三--以＂少＂衬＂多＂
　　1.快速读这一段话，想一想这四件事，课文是用什么方式表达出来的？（我和闰土的对话）
　　2.请大家找一找＂我＂和闰土的对话句子，并用＂＂画出来。自由地轻声读读，读后交流。
　　3.因为闰土亲身经历了这些事，知道得十分详细，所以说得绘声绘色，我们大家也来绘声绘色的读一读闰土的话。（运用多种形式读：指名读；齐读；分角色读……）
　　4.这一段除了写我们刚才读的＂我＂和闰土的对话以外，还写了什么？
　　（让学生找出＂我＂三个＂不知道＂的自然段）
　　5.请大家朗读这三个自然段，思考：这三个自然段反映了＂我＂的什么特点？（见识很少）你是从哪些词句中看出来的？（＂我＂并不知道；素不知道；所不知道的。）
　　6.再仔细读课文，思考下列问题，画出有关的词句，并说说理由。
　　出示：＂我并不知道＂的是什么？
　　＂我素不知道＂的是什么？
　　＂我所不知道＂的是什么？
　　（在学生自学讨论的基础上，理解＂无端、如许、先前、单知道、往常的朋友＂等词语，重点理解句子：＂……他们都和我一样只看见院子里高墙上四角的天空＂。）
　　7.师述：刚才我们讨论了这三个自然段，从三个＂不知道＂了解了＂我＂和闰土相比，感到见识少。那么大家再想一想，这三个自然段写＂我＂的见识少，这与表现闰土的知识丰富又有什么作用呢？（加强对比，以＂我＂的＂少＂突出闰土的＂知识丰富＂。这是表现闰土＂知识丰富＂的第三个方面。)
　　8.小结并引入下课时。
　　评析
　　本课时教学，有以下几个特点：
　　在学生读通课文的基础上，抓住一点，重其所重，运用多种方式，让学生理解＂知识丰富＂，避免了面面俱到的分析讲解；
　　在理解＂知识丰富＂时，从知道得＂多＂到知道得＂详细＂，再体会＂三个不知道＂，从内容到写法，由易到难，剥笋式地层层展开，并有机地结合重点词句的品味，学生学得扎实；
　　通过学生反复的读、仔细的找，认真的思，热烈的议，教师穿针引线，只作适当点拨，使课堂结构动静交替，张弛有度，真正体现了＂以学生为主体＂。