苏教版广玉兰公开课教案

　　教学过程]
　　一、复习导入。
　　1、今天我们继续学习——
　　2、齐读课题。
　　3、复习。
　　（1）作者爱广玉兰的什么呢？
　　（2）出示、齐读：我爱广玉兰的幽香与纯真，更爱广玉兰无比旺盛的生命力。
　　二、学习第二自然段。
　　1、自由读课文，想想：你体会到了什么？
　　2、生自由谈感受。板：花瓣 洁净高雅
　　3、理解花瓣的色彩和质感。
　　（1）示段。
　　（2）色彩：纯白，淡淡的青绿色渗透出来。齐读。
　　（3）质感：柔韧、有弹性。 理解玉琢冰雕广玉兰的花瓣，不只有玉琢冰雕的美，还有玉琢冰雕所没有的。
　　4、指导朗读。
　　（1）师：想读好吗？生：想。
　　（2）自由朗读。
　　（3）生读。师：同学们听得很仔细，谁来说一下？
　　生：他读出了广玉兰的柔韧和有弹性。 师：你能读一读吗？ 生读。 师：想读这一段吗？
　　生起立读段。
　　5、师：是呀，作者都无法用文字准确形容，可是我们同学能用世界上最美的声音读出来。我想再听一遍。
　　6、同学齐读。
　　7、引读：……不能概括他的全部美来的。
　　三、学习第三自然段。
　　1、示段，默读，你能找出几种广玉兰的形态呢？你可以在书上划一划。
　　2、生：第一种是含羞待放。 生：第二种是刚刚绽放。 生：第三种是盛开着的花。 生：第四种是花瓣凋谢的。 师：可以说是开过了的。
　　3、小结：广玉兰有……有……有……还有……
　　4、师：好好读一读，读完后选自身最喜欢读的`一种认真读，边读边想象。
　　5、理解、指导朗读＂刚刚缩放＂。
　　（1）生答：我觉得小蜜蜂钻进花蕊，很好看。 师：你能用你的朗读表示出来吗？
　　（2）师：你从他的朗读中感受到了什么？你们可以评价他的朗读，也可以说说从他的朗读中感受到的。
　　（3）生：小蜜蜂非常急切。 师：非常急切，用一个词就是——迫不及待。你能读得急一点儿吗？
　　（4）生读。 师：这花太香了，太美了。连小蜜蜂都醒来了。小蜜蜂越来越多，一只、两只……来了一大群。男生读。
　　（5）师：我觉得这一群小蜜蜂一点儿也不急。
　　（6）男生重新读，女生读。
　　6、理解、指导朗读＂盛开着的＂。
　　（1）生：我喜欢盛开着的，因为…… 生读课文。
　　（2）另一生读。 师：美吗？广玉兰就是婴儿的笑脸。 再指生读。
　　（3）女生读。师：老师也陶醉了，女生一起来读，行吗？ 女生读。
　　（4）师：真好，我听到了你们甜美的声音，可是没有看到你们甜美的笑容。再来，行吗？ 女生读。
　　7、理解、指导朗读＂凋谢了的＂。
　　（1）生：我喜欢凋谢了的广玉兰。 师：我不要你说了，你只要读出来就行了。
　　（2）生读。师：我学得他比刘老师还要紧张。再来一遍，大家给点鼓励的掌声。生重读。
　　（3）师：还是有点儿紧张，哪几个地方读错了？ 生答。 师：哦，多字了。我们读书时不能多字。现在我们不指出他的错误了，这个机会我们待会儿再给他。先请班里朗读水平最高的同学来读。 生读。 师：能不能做个小老师？ 生：能。 师指刚才那位同学读。 师：掌声送给他。还有谁也喜欢这一段的？
　　（4）指生读。 师：对呀，这小颗粒就是新生命的种子。不久的将来，会有很多很多的广玉兰生长出来。一代一代地繁衍。这就是课文中的一个词生生不息。齐读。
　　（5）师：你还喜欢这里的什么？ 生：我还喜欢这里的花蕊。因为…… 师：老师也有这样的感觉：夕阳无限好呀！ 生谈：这花蕊特别伟大，还在为新生命的种子遮风挡雨呢。 生：我想到了瞎子阿炳，虽然身残，但依然顽强生活着。 生：它虽然没有其余三种形态的花美丽，但是它却更有生命，为下一代的生命在奉献。
　　（6）请喜欢这一形态的花的同学站起来齐读。
　　8、理解、指导朗读＂含羞待放＂的。
　　（1）指生谈喜欢的原因，读好句子。
　　（2）师：很嫩很可爱。谁能读得比他更好？
　　（3）指生读。
　　（4）喜欢这一段的同学一齐读。
　　9、理解广玉兰的生生不息。
　　（1）师引读：这么多好看的广玉兰，此时此刻，我们远远看去，——一株广玉兰就像是数世同堂、生生不息的大家族。
　　（2）交流：你怎么理解？ 生：几代人都生活在一起。
　　（3）师：我们能联系刚才的各种形态的花来说一说呢？ 生：含羞待放的花儿聚在一起，展现着自身的美丽。
　　（4）师：含羞待放的，就像是我们，盛开着的就像是我们的爸爸妈妈，开过了的就像是我们的爷爷奶奶，就像一个大家族。
　　（5）引：这样的家族生生不息、数世同堂。
　　（6）师：把这一段读得更富有生命力。
　　10、小结：是呀，含羞待放的……刚刚绽放的……盛开着的……凋谢了的…… 齐读。
　　四、学习第四自然段。
　　1、小结：广玉兰很美，作者写得更美。作者先写它开得有早有迟，接着写了各种形态，最后告诉我们它是一个生生不息、数世同堂的大家族。
　　2、读一读第四、五自然段，找一找广玉兰叶片的句子。
　　3、交流。
　　生：富有光泽。 生：浑身浸透着活泼。
　　4、出示：密集油亮的绿叶终年不败，始终透着生气，透着活泼。
　　有了它的烘托，玉兰花便显得格外皎洁、格外清丽了。
　　秋冬时节，许多树的叶子凋落了，广玉兰却披着……
　　5、示图片，师：看，这是阳光下的叶片，这叶片，把花儿烘托得多美呀！再看，大雪纷飞的日子里，它与松柏一起……
　　6、齐读句子。
　　五、总结。
　　1、所以，作者说——
　　2、齐读：我爱广玉兰的幽香与纯真，更爱广玉兰无比旺盛的生命力。
　　3、作业。
　　（1）课后仔细观察你喜欢的一种花，先抓住花的特点说一说，再写下来。
　　（2）背诵喜欢的段落。
　　[板书设计]
　　广玉兰 旺盛的生命力
　　花瓣 洁净高雅
　　形态 数世同堂
　　叶子 终年不败
　　[评课反思]
　　执教的老师努力地在上好每一堂课。
　　老师从文章的最后一小节抓起，切入到文章的灵魂所在。接着再学三大块内容，一、颜色和质地，二、花的形态，三、叶子。这三局部内容中，老师又抓住了最能突出重点的形态，从方法来看，老师的训练是扎实生动的。
　　在学习形态这一段时，老师抓得很开放，通过朗读来体会，从整体认识到分小块来认识，然后再回到整体，从图片到文字。通过这些训练，让小朋友们得到了发展。
　　在学习花的叶子的时候，让小朋友们很快地自读，抓住三个画面，教师用简洁的语言笼统了三个画面。
　　同学学得扎实，层次清晰。
　　操作流程还可以再清晰简明一点儿。同学说不出的时候，可以只用朗读来表达，也可以＂以傻卖傻＂。