三峡之秋教学设计

　　导语：作为一位杰出的教职工，编写教学设计是必不可少的，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。我们该怎么去写教学设计呢？下面是小编为大家收集的《三峡之秋》教学设计，希望能够帮助到大家。　　《三峡之秋》教学设计篇1
　　教学目标：
　　知识与能力：正确、流利、有感情地朗读课文，体会作者按时间顺序描写景物的方法。
　　过程与方法：通过自主探究、想象，领略三峡秋天的美景。
　　情感态度价值观：体会作者对秋之三峡的赞美之情，并从中受到美的熏陶。
　　教学重难点：在读中想象三峡之秋的美景，学习按照时间顺序观察与描写的方法。
　　教具准备：三峡风光图片、朗读配乐。
　　教学方法：情境朗读，自主探究。
　　教学流程：
　　一、图片导入
　　1、学生欣赏三峡风光图片。
　　2、你知道这是哪里的美景吗?你对三峡还有哪些了解?
　　(1)介绍三峡的地理位置。(三峡位于长江中游，西起四川奉节白帝城，东至湖北宜昌南津关，由瞿塘峡、巫峡、西陵峡组成，全长139千米。)
　　(2)描写三峡的古诗，《早发白帝城》。
　　3、板书课题。
　　二、初读课文
　　1、自由朗读课文，概括主要内容。
　　2、浏览课文，理清顺序。
　　思考：全文是按什么顺序来描写三峡美景的?
　　三、自主探究，重点研读。
　　1、出示学习要求：
　　读课文2-6自然段。找出文中描写了哪些景物，体现了三峡的什么特点，圈画出来。
　　2、自主探究，汇报交流，师板书，指导朗读。
　　早晨——橘柚树——明丽
　　中午——长江——热烈
　　下午——长江、雾——平静
　　夜晚——长江、月——宁静
　　3、思考：文章的开头和结尾有什么作用?
　　4、问：全文表达了作者怎样的感情?
　　四、你最喜欢哪一段，能有感情的读一读吗?(配乐)
　　五、总结。
　　六、小练笔
　　模仿本文写法，写一篇习作或片段：参考题目《校园之春》，写完后出示一到两篇交流。
　　板书：
　　三 峡 之 秋
　　早晨 —— 明丽
　　中午 —— 热烈
　　下午 —— 平静
　　夜晚 —— 宁静　　《三峡之秋》教学设计篇2
　　设计理念
　　以＂发展与创新＂教育理论为指导思想，突出学生的主体地位。以自主、合作、共同探究的学习方式来进行学习。以读为主线，在读中理解，在读中想象，在读中体会，在读中发展，在读中创新。
　　学习目标
　　一、知识目标
　　1、有感情地朗读自己喜欢的段落。
　　2、了解课文的叙述顺序和三峡之秋的特点。
　　二、情感目标
　　培养学生热爱祖国山河的思想感情。
　　三、技能目标
　　培养学生朗读、口语表达、审美、想象等能力。
　　学习重点
　　体会一天当中三峡景物的特点。
　　学习难点
　　从字里行间体会作者热爱三峡的真挚情感。
　　学具准备
　　网络教室、课件、麦克风等。
　　课时划分
　　一课时
　　教学方法
　　观、读、说、写四结合。
　　学习方法
　　组织学生自主学习、合作探究，讨论交流。
　　学习过程
　　一、检查预习，激趣导入
　　1、学生交流利用从网络上或图书馆等到地方搜集、整理的长江三峡的有关资料。（1）让学生展示自己收集到的三峡图片或读文章。（2）请去过三峡旅游的同学说说三峡的风光和感受。
　　2、放三峡风光。
　　今天，就让我们跟随作家方纪走进三峡，共同领略三峡之秋的神韵。
　　3、板书题目《三峡之秋》。
　　二、初读课文，整体感知（培养自主探索能力）
　　1、提示要求：用自己喜欢的方式自由读课文，想一想，有何收获，遇到了什么问题。
　　2、学生分小组自学，小组交流、讨论。
　　3、生汇报。
　　①谈收获。
　　②质疑问难。
　　学生自由谈，对于提问有价值的＂学生进行表扬，同时找出有代表性的问题。
　　三、熟读课文，想象画面
　　本文语言优美，仿佛是一幅幅美丽的图画，非常适宜学生边读边想画面，感受三峡美。并及时指导学生练习有感情地朗读，在读中感悟三峡景色的无穷魅力。
　　1、让学生自己朗读最欢喜的段落，边读边想，抓住重点词想画面。（展示：教师通过画面，引导学生突破重点。）
　　2、朗读指导。
　　（1）分小组读。（按兴趣，可分为早、中、午、晚四个小组）
　　（2）小组比赛朗读，学生评仪，教师相机指导朗读。
　　四、美读课文，体会情感
　　1、配乐朗读。让学生自由读自己喜欢的段落，配上合适的音乐。要求：读出自己的感受，以各自的体会去朗读课文。
　　2、请学生配乐朗读，学生评价。
　　3、活动：制作《三峡之秋》音乐风光解说片
　　（1）讨论关于＂音乐风光解说片＂制作的有关知识。（要有合适的音乐作背景，要有与文字内容相同步的图片资料，要配上感情的的解说。）
　　（2）为学生提供各种资源。（包括：①背景音乐若干段；②图片资料50幅；③PowerPoint应用程序；④麦克风。）
　　（3）学生按兴趣分组，组成研究、制作小组，分工合作，制作片子。
　　（4）成果汇报交流。全班同学参与评价，评选出最佳片子和最佳解说员。
　　五、课外实践
　　1、喜欢文学的你，摘录本文优美的词句。
　　2、喜欢朗诵的你，配乐朗诵自己喜欢的段落。
　　3、喜欢唱歌的你，用自己熟悉的旋律，配上自己填的词。
　　4、喜欢画画的你，画出你心中三峡。
　　5、喜欢写作的你，可仿照文章的写作方法，写一篇《校园之秋》。
　　6、喜欢旅游的你，为三峡写一段广告词，为三峡作宣传。　　《三峡之秋》教学设计篇3
　　一、说教材
　　《三峡之秋》一课是第九册第四单元的一篇略读课文，方纪先生用他的亲身感受，向我们介绍了雄奇壮丽的三峡景色。作者按照早晨—中午—下午—夜晚这一时间顺序，抓住不同时间景物的特点，描写流畅，韵律感强烈，琅琅上口，适合学生朗读。学生自读课文，既让学生受到三峡美景的熏陶，培养审美情趣，又让学生在新闻记者中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情。
　　本文是这一单元的自读课文，针对文章特点、单元训练重点和学生实际，本课的教学目标是：认识本课的生字、理解词语。了解课文内容，学习作者来按时间顺序，抓住景物特点进行观察的方法。有感情的朗读课文，体会表达的思想感情。贪图三峡之秀丽雄奇的美景，产生热爱三峡，热爱祖河山的感情。学习作者按时间顺序，抓住景物进行观察的方法是本课的重点。
　　二、说教法
　　为完成本课时教学目标，突破难点，宜将情境教学法贯穿始终，并辅以重点词语突破，图文结合，反复阅读等教学方法完成本课时教学。
　　三、说方法
　　通过本单元的教学，学生已经具备了一定的学习能力，所以本课时可引导学生应用＂谈 思 议 读＂，即：＂初步了解深入体会 评议提高 诵读升华＂这一学习方法，学习本课时内容。
　　四、说程序
　　（一）创设情境感受美
　　1、虽然巫溪地处三峡库区，但学生几乎都没有切身体验过三峡的雄奇壮丽。因此，授课时可用1、语言描述激发学习兴趣（长江，养育了炎黄子孙，滋润着华夏儿女的心里。长江三峡，那里群山耸立，雄奇壮丽，就像一幅连绵不断的画卷）；
　　2、听学生介绍搜集的资料；
　　3、欣赏《三峡风光》等三个步骤，逐步引入本课教学。
　　（二）凭借情境鉴赏美
　　在学生进入情境后，可引导学生按以下方法去鉴赏美。
　　教师把录像定格、让学生说出三责秋天的景物特点，并抓关键词句学文，重视比喻句的学习，抓住词句的形象点现象，体会景物的特点。
　　具体学习过程：①出示学习方法的要求：在书上圈圈重点词、划划重点句，注注自己的想法。你知道作者写一天中的哪些影响，它们有哪些特点吗？②按照谈—思—议—读的方法，全班同学一起学习课文的第一段。（成熟—果实累累—喜悦）；③学生按照上述要求选择最喜欢的部分自学，然后全班交流汇报，出示课件、感情朗读。
　　时间 特点  词句     朗读
　　早晨 明丽  露水闪亮—露水消逝 清新明快
　　中午 热烈  群峰披甲—金鳞巨蟒 热烈欢快
　　下午 明亮  于是……长江变成小溪 轻柔明快
　　夜晚 清冽  沉沉欲睡静明亮像…… 温柔惊奇
　　④谈感想：三峡的孩子爱三峡。孩子们读了《三峡之秋》后一定有很多想法，告诉老师和同学们好吗？出示课件《山峡风光》，配乐《三峡的孩子爱三峡》。
　　五、板书设计：
　　早晨 明丽
　　中午 热烈
　　下午 明亮
　　夜晚 清冽