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四年级下册小数乘整数教学反思

  教学目标:
  1.通过具体的例子,结合实际操作,使学生理解小数乘法的意义。
  2.结合小数乘法的意义,使学生能够计算简单的小数乘整数。
  3.通过探究小数乘整数计算方法的一系列活动,培养学生的类推迁移、联想转化等解决问题的策略意识。
  教材分析:
  小数乘法的意义是在学生已经学习过"元、角、分与小数"、"小数的意义"、"小数的加减法"和掌握了"整数乘法的意义"基础上进行教学的.,它是在整数乘法意义的基础上的进一步扩展。
  学情分析:
  我所抽班级学生有73人。这班孩子从一年级开始就使用北大(版)教材,学生的思维比较活跃。对于列出小数乘法算式以及得出结果,学生不会有任何困难,关键在于学生能否联想到整数乘法的意义,然后用自己的语言来表述出小数乘法的意义。所以针对这一点,我打算利用小数加法的复习题,引导学生观察,使学生运用类推、迁移的方法来理解小数乘法的意义。
  教学过程:
  一、复习引入
  1、小数的意义:0.2 0.05 (学生口答)
  2、小数加法:0.6+0.6 0.8+0.8 0.2+0.2+0.2 0.4+0.4+0.4 0.1+0.1+0.1+0.1+0.1
  (1)学生口算
  (2)你发现了什么?(都是求相同加数的和)
  (3)你有什么想法?(可以用乘法计算)
  3、揭示新课:
  (1)0.2+0.2+0.2,用乘法怎样表示?为什么这样列式,你是这样想的?0.2 3表示什么意思?
  (2)0.6+0.6,用乘法可以怎样写?0.6 2表示什么意思?
  (3)剩下的几道怎样用乘法表示?分别表示什么意思?
  (4)这些乘法算式与我们前面学的乘法有什么不同?(是小数乘法)
  4、归纳意义:
  小数乘整数表示什么呢?
  二、探究算法
  1、请大家想办法算出0.2 3的积。
  (1)学生独立思考并计算。
  (2)同桌交流算法。
  (3)全班交流:
  A.连加法:0.2+0.2+0.2=0.6
  b.联想、转化:0.2元=2角2角 3=6角=0.6元
  c.画图法:你是怎样画的?为什么要画3个0.2?
  d.推算:因为2 3=6,所以0.2 3=0.6
  e.还有不同的吗?(略)

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