科学怪人教学设计

　　教学目标：
　　1.正确、流利、有感情的朗读课文，学习复述课文。
　　2.学会本课8／9个生字，两条绿线内的2个字只识不写，还有一个多音字＂当＂要掌握，理解由生字组成的词语。结合读句子体会＂也＂字的用法。
　　3.体会课文通过几个事例来写人的方法；能自己搜集材料，写一个科学家专心研究的小故事。
　　4.了解英国化学家开文迪许专心从事科学研究，把自己的一生都献给科学的事迹，懂得＂科学怪人＂其实并不怪。
　　教学时间：
　　2课时
　　教学过程：
　　第一课时
　　学习目标：
　　1.能读准字音，读通课文。
　　2.能说出课文按什么顺序写的。
　　教学设计：
　　一、揭示课题
　　1.板书课题。
　　2.齐读。
　　3.看到课题，使你有哪些问题想问？
　　4.带着问题自读课文。
　　二、读通课文，学习生字词
　　1.读通课文，讨论＂科学怪人＂是谁？
　　2.自读课文，提出要求。
　　⑴借助拼音读准生字字音，圈出生字，划出有关词语，联系上下文想想词语的意思。
　　⑵标出自然段序号，逐段读顺句子，读通课文。
　　3.检查自学情况。
　　⑴出示生词黑板，重点指出＂纽、当＂的读音。
　　⑵学生描红。
　　⑶再指读课文，正音。
　　三、理清课文段落结构
　　1.课文那几段写了科学怪人怪在哪里？
　　2.头尾两段分别写了什么？
　　3.课文的`结构是什么？
　　四、课堂练习
　　熟读课文。
　　第二课时
　　学习目标：
　　1. 能说出科学怪人怪在什么地方？
　　2. 能说出科学怪人为什么怪？
　　教学过程：
　　一、复习检查
　　同学们通过上节课的学习又认识了一位科学家，他的名字叫——，我们这次学习的课文就是向我们介绍他很有趣的的一面。
　　二、精读课文
　　1.课文从哪些方面写了开文迪许的＂怪＂？默读1-6节。
　　2.讨论，让学生概括地说一说，依次板书，讲解3、4、5节，每一节开始都用最简洁的句子把这节的意思概括出来了，这叫做总起句。齐读这个总起句。
　　3.具体分析2-5段
　　⑴第二节略讲，指导朗读。
　　⑵指读第三节，＂怪＂在那里？
　　⑶指读2、3节，初始＂开文迪许家里的布置——特别＂比较＂也＂字去掉是否可以？从而让学生明白，用上＂也＂字使得段与段之间的衔接更自然。
　　⑷指读第4节开文迪许珍爱图书表现在哪些方面？训练朗读、说话。
　　出示＂他自己——也要办理以下手续＂同样讲清＂也＂字作用。
　　⑸的5节写得很生动，让学生读中体会开文迪许的怪。
　　4.综合分析1-6节 。
　　⑴第1节与2-5节是什么关系？第6节由于它们是什么关系？
　　⑵抓住＂把自己的一切都献给了科学。＂这句话的理解，体会开文迪许与其说是＂科学怪人＂，不如说是＂科学巨匠＂。
　　三、课堂练习
　　你还知道那些科学家专心研究的小故事？说给同学们听一听。