课文黄州快哉亭记的说课稿

　　《黄州快哉亭记》
　　《黄州快哉亭记》选自人教版高中语文读本第三册＂山水清音＂部分，是一篇文质兼美的宋代散文，下面我按＂说、说教法、说学法、说教学设想和说教学程序＂五个方面进行说课。
　　一：说
　　（一）地位和课文的特点：
　　语文读本＂山水清音＂部分编写了《黄州新建小竹楼记》、《黄州快哉亭》、《入蜀记》、《任光禄竹溪记》、《西湖七月半》五篇，这些（游记）取材广泛，或描写名山大川，或描写风土人情，语言生动形象优美。山水的描写中蕴涵了深厚的人文内涵，能很好的提高学生的语文素养，培养其审美能力。
　　《黄州快哉亭记》这篇记叙了苏辙在遭遇贬职的挫折后，来到黄州（其兄苏轼谪居之地），登临快哉亭，欣赏壮观景象，纵情山水之间，从自己、其兄和建亭之人三人的遭遇说开去，由此及彼，由小见大，提出＂心中坦然，不以物伤性＂的旷达人生态度，对学生的情感、态度和价值观的培养有重要意义。
　　本文内容清晰，各种信息一目了然，有利于提高学生文言文阅读中的筛选信息和分析内容的能力；本文也出现了高考中考查的重要实词、虚词和特殊句式，这对学生积累文言知识和提高翻译文言文句子的能力有很大的帮助。
　　（二）教学目标：根据新课程标准要求＂要从一个中心出发，为了每一个学生的发展，围绕一个范畴，提高学生的语文素养＂，结合本专题的特点，我把本节课的学习目标定为
　　知识目标：掌握文中重要的文言实词、虚词及文言句式，能较熟练地翻译课文。能力目标：能够正确理解句子，提高翻译文言文句子的能力，掌握＂五字＂翻译法。情感目标：体会文中所寄寓的那种旷达胸襟，无往而不快的人生态度。
　　（三）教学重点：积累实词＂病、当、过、胜＂的词义，掌握虚词＂以＂的意义和用法，理解特殊句式，翻译文言文句子，巩固＂五字＂翻译法
　　（四）教学难点：体会文中所寄寓的那种旷达胸襟，无往而不快的人生态度。
　　二：说教法
　　依据新课程理念，学生是学习和发展的主体，本节课我 采用以下教法实施：
　　运用预习稿、讲学稿和习作稿整合课内外资源，力求实现落实基础知识、培养能力素养和学生自主学习的教学方式。
　　三：说学法
　　新的语文课程标准提倡学生自主学习、合作学习、探究学习方式，就是学生在学习过程中去体验。因此在课前应让学生做充分的预习（扫清文字障碍、了解作者及相关背景），在课堂上让学生充分发挥主体作用，激发学生质疑、辨疑的意识，重点放在自主、合作、探究的学习方式。
　　而整体把握课文，可采用朗读法、圈点勾画法、分析比较法来完成，在积累文言文知识、翻译句子可利用知识卡片和习题巩固的方式来完成。
　　四：说教学设想
　　根据新课程标准，让学生进行大量的语文实践活动，并尝试让学生进行自主、合作、探究。具体做法为：
　　1、阅读，搜集资料，借助工具书和课文注释，配合预习稿翻译，实现第一层次学习目标的理解突破
　　2、充分利用学生小组，资源共享，合作学习，取长补短，实现第二层次学习目标的理解突破3、通过课堂点拨和课后订正，师生交流，彻底解决遗留问题，实现第三层次学习目标的理解突破
　　五：说教学过程
　　第一步：解题导入，了解作者及背景
　　不知是因缘巧合，还是冥冥注定，一对亲兄弟在不同时间却因相同的命运先后来到＂黄州＂一个凭吊赤壁，
　　一个登临＂快哉亭＂一个在此怀古
　　一个写了游＂记＂ 哥哥名叫＂苏轼＂
　　弟弟叫做＂苏辙＂
　　让我们走进苏辙的《黄州快哉亭记》
　　预习成果展示：
　　了解本文文体＂记＂。回顾以以前学过的带有＂记＂字的内容，然后归纳＂记＂是怎样的一种文体。 回顾、思考与概括 （学生活动）
　　 苏辙，字 ，晚年因为隐居于颖水之滨，故自号 ，读书学禅以终，谥号文定。其文平稳朴实，亦如其人，作品集名为 ，人生观深受其父兄影响，与其父、其兄，合称三苏，皆为唐宋散文八大家。
　　 苏辙被贬官的原因是
　　（设计意图：破题导入，化用文学常识，激发学生的学习热情，形成比较完整的知识概念，预习成果展示，让学生对语文内容的理解产生＂豁然开朗＂之感）
　　第二步：自主研习，整体感知。
　　（一）学生朗读课文，用圈点勾画法找出文中关键语句(长江江流发生的变化、快哉亭命名的原因、作者认为保持快乐的关键）
　　在内容上前后思维紧密相连，层层推进：在句式上整散结合，错落有致，读来朗朗上口。
　　（二）课文中作者的人生态度＂旷达、无往而不快＂
　　回顾写作背景：写于被贬官之际。
　　鉴赏文中的景物描写：壮观景色看出作者心胸。
　　鉴赏第三段，鉴赏重要句子：心中坦然，不以物伤性。
　　（三）分析比较法：比较《岳阳楼记》和本文，两篇的主旨思想
　　（四）拓展延伸：苏辙的人生观深受哥哥苏轼的影响，他们既是一往情深的亲兄弟，又是互相欣赏的文坛挚友，我们不妨回顾以前学过的苏轼作品，再一次细细品味，鉴赏两篇的DNA是否相同。
　　（设计说明：多种教法的使用，形成师生互动，加深学生对课文理解由点到面，力图达到＂一石激起前层浪＂的教学效果。）
　　第三步：运用习作稿巩固以上的课堂成果，加强文言文知识积累，提高翻译文言文句子的能力。
　　1：巩固练习（见习题稿13、14）深刻理解内容
　　第13题：全都属于以＂快哉亭＂命名的理由是（ ）
　　即其庐之西南为亭，以览观江流之胜波涛汹涌，风云开阖
　　变化倏忽，动心骇目，不可久视。
　　冈陵起伏，草木行列，烟消日出，渔夫、樵父之舍皆可指数。
　　长州之滨，故城之墟，曹孟德、孙仲谋之所睥睨，周瑜、陆逊之所驰骛。
　　有风飒然至者，王披襟当之。
　　第14题，下列对理解不正确的一项是（ ）
　　A因从此亭上能够尽情观赏惊心动魄的风光，遥望远处，渔人、樵夫的房舍可以清清楚楚的点数出来，让人心情痛快，故称＂快哉＂。
　　B作者认为张梦得在逆境中并未萎靡不振，而能纵情山水，寻得人生的乐趣，这表明他有超出常人的心胸。
　　C连绵的群山，辽阔的.森林，清风拂之，明月照之，都是会使文人墨客忧伤悲愁的景色，所以＂快哉＂之说是不对的。
　　D快乐也好，悲伤也罢，都是由人的心境决定的，只要人心胸坦荡，不因外物而改变自己的真性情，就会感到快乐。
　　（设计说明：此教学步骤让学生在文言文阅读中养成一种意识：倒读）
　　2文言文知识积累：实词＂病、当、过和胜＂，虚词＂以＂
　　进行针对性练习，（见习题稿11、12）
　　下列句中加点词解释不正确的一项是（ ）
　　A以览观江流之胜 胜 B王披襟当之 当
　　C将何往而非病 病 D此其中有以过人者 过
　　下列句中加点词的意义和用法相同的一项是（ ）
　　A 江出西陵，始得平地
　　燕赵之君，始有远略
　　B 楚王之所以为乐
　　此世所以不传也
　　C 使其中不自得
　　即其出，则或咎其欲出者
　　D 穷耳目之胜以自适也哉
　　至丹以荆卿为计
　　（设计说明＂在做题中巩固词义，巩固推测词义的方法）
　　3翻译文言文句子（见习题稿15题四个句子，涉及词类活用、古今异义词和倒装句式）。
　　变化倏忽，动心骇目。 译文：
　　昼则舟楫出没于其前，夜则鱼龙悲啸于其下。
　　译文：
　　士生于世，使其中不自得，将何往而非病？使其中坦然，不以物伤性，将何适而非快？
　　译文：
　　【教师总结】 苏轼和苏辙带着政治上的失意而来，得到了什么走的【学生思考】
　　1 我们从课文中可以学习的一种人生态度。（结合自己的实际生活）
　　【赠记名言，师生共勉】看以下名言名句是否体现本节课作者所具有的人生态度
　　（1）海内存知己，天涯若比邻。
　　莫愁前路无知己，天下谁人不识君 。
　　人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。
　　（2）人生自古谁无死，留取丹心照汗青。
　　我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑。
　　（3）不是一番寒彻骨，哪得梅花扑鼻香？
　　（设计意图：让学生结合现实谈自己的体会，引起他们对生活的思考，在帮助学生认识＂旷达＂的人生态度上，引用名言加以共勉。）
　　2我们在这一节课积累文言知识
　　（设计意图：小结、思考是让学生强化及复习课文内容，强化对重难点的消化）
　　八【课下作业】
　　以＂得与失＂为话题写一篇复杂的记叙文，要求综合运用多种表达方式。可以编故事例如陶渊明的＂不为五斗米折腰＂，苏轼等等，也可以写自己身边的事。