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有序无序的政治参与

  综合探究政治参与
  一、什么是政治参与
  政治参与,也称"参与政治"或"民主参与",有序的政治参与即合法的政治参与,它是公民在我国宪和法律所赋予公民的民主权利的范围内进行的政治活动。
  二、公民参与政治生活的基本内容和基本要求
  1、重要内容--------依法实行民主选举、民主决策、民主管理、民主监督
  2、基本要求--------有序的政治参与
  三、有序和无序的政治参与的区别
  1、是否遵循法律、规则、程序参与民主选举、民主
  决策、民主管理、民主监督;
  2、是否依法行使政治权利、履行政治性义务;
  3、是否正确处理权利与义务的关系
  在中国共产党领导下,遵守宪法和法律规定的权限、职责、程序、要求,就能确保有序的参与;
  脱离党的领导、不遵守法律规则、不遵守程序和要求,必然导致无序的局面。可见,推进社会主义政治文明建设必须把党的领导、人民当家作主和依法治国有机统一起来。
  四、有序政治参与政治生活的意义
  能否进行有序的政治参与,决定着我们能否真正的享受民主生活,也是对我们政治素养的检验。
  公民有序的参与政治生活,可以:
  ⑴准确的表达自己的意愿;
  ⑵切实维护自己的合法权益;
  ⑶不断提高自身的政治素养和参与政治生活的能力;
  ⑷不断改善公共管理,创建文明祥和的新社区;
  ⑸有力地促进政府机关的廉政建设;
  ⑹有利于保证决策的民主化和科学化;
  ⑺有利于增强全社会的民主意识和法制观念,
  ⑻有利于构建和谐社会,促进小康社会目标的实现。
  五、公民无序参与政治生活的后果
  公民无序参与政治生活,会造成:
  ⑴宪法和法律的权威遭到藐视;
  ⑵公民自身的合法权益无法维护;
  ⑶正常的政治活动无法进行;
  ⑷国家、集体、他人的利益遭到损害,等。
  六、有序和无序的准绳
  有序与无序政治参与的准绳是法律与规则。公民的政治参与应该"依法、有序"地进行。
  关于依法与有序的关系:
  依法是有序的必然方式,要做到"有序",就必然要求"依法"。历史的经验证明,凡不依法的,
  就必然是无序的;凡依法的,就必然是有序的。无法导致无序,依法形成有序。依法和有序之间形成了一个难以割裂的因果关系和依赖关系。
  七、习题探究
  事例一,公民通过什么合法途径,行使了什么权利,维护了自身的合法权利?
  事例二,为什么三轮选举没有选出自己的村委主任,在乡政府的指导下才得以完成,这对我们有什么启示?

人教版五年级上十里长街送总理教学反思十里长街送总理是一篇讲读课文,记叙敬爱的周总理逝世后,人们怀着沉痛的心情,伫立长安街两旁为总理灵车送行的感人场面,反映了人民热爱周总理的深厚感情。课文描写具体,情真意切,催人泪下,墨梅之教学反思又教墨梅,发现诗中有不少地方和原来的不同了,如原来的我家洗砚池边树成了现在的吾家洗砚池头树,朵朵花开淡墨痕改为了个个花开淡墨痕,只留清气满乾坤中的留成了流,为此,语文老师们还议论纷一年级体育的的几个小办法教学反思范文一年级的孩子活泼好动而自控能力较弱,一有风吹草动,他们就容易分散注意力,因此,一年级的教学历来是个难点。特别是体育课,大多数情况在室外活动,没有了教室这个固定空间的约束,要把这么一一面五星红旗的教学反思教学片断1今天我们要学习第26课一面五星红旗,看到五星红旗,你想说些什么?2通过同学们的回答,我知道了五星红旗是庄严的,代表我们的国家。那在一个身处异地的中国留学生的心中,五星红旗用心灵去倾听教学反思范文用心灵去倾听是本单元第二个关于倾听的故事了,文章讲的了西班牙的一个真实的故事。发于是我采用了在课堂上结合学生的听讲与课文教学同步进行的,紧紧抓住心灵和倾听两个词,体会苏珊是怎样用心村居教学反思范文记得语文课标中说阅读是收集处理信息认识世界发展思维获得审美体验的重要途径。应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美小学六年级数学用正比例解决问题反思性说课材料今春,我校开展了三生课堂教学竞赛活动。在这次活动中,我和六一班的吕梅老师进行了同课异构,执教了六年级数学下册第三单元用正比例解决问题一课。本节课主要是教学利用比例的意义及基本性质,音乐小屋教学反思范文歌曲音乐小屋是一首儿童歌曲。歌曲风趣轻松愉快。旋律以三度下行的音程起句,构成起伏的旋律,和着舒展的节奏,给人以柔和的感受。描绘了叮咚作响的音乐小屋给人们的快乐,抒发了热爱音乐的孩子九年级反思学的英语听力听说读写四项技能是在英语教学中对学生进行综合训练的基本方法。培养听力理解能力又一直是英语教学的首要任务,是英语学习的基础,也是英语语言学习的重要内容。但是,在现实的教学中,英语听力广阔的空间与幼儿教师的素质随着幼儿园教育指导纲要(试行)的正式颁布,幼教系统有了继幼儿园工作规程的又一部国家性的法规文件,这对日益发展的幼教事业给予了政策上的指向和护航,对幼儿教师观念的转变指明了明确的方向教师如何处理与幼儿家长的关系4gt幼儿教师面对的不仅是千差万别的孩子,而且还有千差万别的幼儿家长。每个幼儿不仅有直接的家长父母,还有与之有密切关系的许多家长,象爷爷奶奶姥姥姥爷等等,可以说一个幼儿有多位家长。
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