1、况且，凡事一经效仿，总不大妙，多少带点儿东施效颦的嫌疑。
　　2、每个人自有特质，何必如东施效颦般胡乱模仿？
　　3、后来人们用＂东施效颦＂这个成语比喻不恰当的模仿，带来相反的`效果。
　　4、他以为把名画拿来模仿，就会成为大家；但往往是东施效颦，徒惹人笑。
　　5、你自以为聪明的仿效别人的设计，製作出这么一件既不精巧又不实用的器物来，我看只是东施效颦地令人感到可笑罢了。
　　6、我当时提及书包很重，寓意教育制度给学生的压力，但说了之后，功力就很见不足，只是东施效颦，当年报章便批评这个是最无聊的问题，但张文光议员年年都说这个问题，年年都继续见报，所以我知道模仿他是很不容易的。
　　7、你别再模仿这些歌星了，小心有人会取笑你东施效颦，不知自丑。
　　8、正好利用这个机会，我们东施效颦，执行一下红教的律法。
　　9、她喜欢穿得跟某影星一样，那种东施效颦的感觉，让人觉得可笑。
　　10、没有一个人对于行为的优越表现是完全东施效颦。
　　11、她的歌喉并不好，偏喜欢模仿邓丽君唱歌，真是东施效颦，自暴其短。
　　12、请别再东施效颦，乱唱一气，我的耳朵快受不了了。
　　13、在中国，尽管对社会道德显著滑坡的呐喊声不绝于耳，大多数人却不愿意东施效颦模仿法国。
　　14、学得不完整，难免成了东施效颦，反而坏了大事。
　　15、装出来的稳健成熟大有东施效颦，邯郸学步的假与无奈。
　　16、一个人如果不考虑自己的条件而东施效颦，只会弄巧成拙。

我要的是葫芦教学片段我要的是葫芦教学片段作者春风徐徐我要的是葫芦是一篇有趣的寓言故事，它向我们揭示了一个深刻的道理。怎样在开头就抓住学生的兴趣，我是这样设计的师小朋友们，你们见过葫芦吗？生见过！师那你我要的是葫芦教学片断反思我要的是葫芦讲的是从前有一个人种葫芦，不知道叶子和果实的关系，只盯着葫芦，不管叶子上的蚜虫，结果没有收到葫芦的故事。该文内容浅显易懂，但隐含的寓意学生一时难以领悟。为了突破这一难点我要的是葫芦课堂实录教学目标1认识11个生字，会写8个生字。2正确流利有感情地朗读课文。3了解植物的叶子和果实的关系，懂得与课文有关的事理。4分角色朗读课文，并能续编故事，培养学生的想象力。教学重点正看雪实录看雪实录武汉市育才小学屈小青第2课时师昨天咱们一起初读了课文看雪，学习了生字新词。同学们在学习中表现出来的读书思考的能力令老师大为欣赏。通过读了12自然段，大家结合图，不仅读出了台蛇与庄稼教学实录与评析广东省中山市古镇古一小学陆冰一设计理念语文课程标准明确指出阅读是搜索处理信息认识世界发展思维获得审美体验的重要途径阅读教学是师生教师文本之间对话的过程。因此，在教学实践中需要探索一索溪峪的野课堂实录第一课时课前谈话师同学们，你们到哪里旅游过？今天老师采访一下，除了济南，你还去过哪些地方？谁来说说？生西藏。生云南。生青岛。生师哎呀，你们去过的地方还真不少。可是你们加起来也没有我搭石课堂实录一首和谐的旋律一道别样的风景搭石课堂实录与反思东港里小学张晶伏一，词语导入1，听写词语，指名板书山洪暴发溪水猛涨拖鞋绾裤风景2，集体订正。师看最后一个词语风景，你觉得前面的几个词描颐和园课堂实录10月11日下午第二节课颐和园（二等奖）课堂实录颐和园邓心老师福州市群众路小学课前预备我说头，你就说头的动作，比如摇摇头等一，导入新课咱们今天我们要来学一篇游记，这可是第一篇游记颐比尾巴课堂实录一教学目标1认识部分生字，会写云公车三个生字。认识笔画撇折和偏旁八字头。2正确流利地朗读课文，并读好问句。3知道一些动物尾巴的特点。二教学重点难点重点识字写字朗读课文。难点读好问句支玉恒可爱的草塘课堂实录广西桂林公开课第一课时第一部分师今天在这里和大家共同学习可爱的草塘一课。（板书课题，但把塘字故意写错）对我写的课题有意见吗？生老师的塘字写错了。师哟，怎么错了？生您的那个塘字，右边窦桂梅晏子使楚课堂实录师同学们好！生老师您好！师刚才我们彼此的问候，从我们的表情和我们的状态，送大家三个字精气神。我们彼此做一个鼓励，让我们在这一堂课里互相地鼓励自己，为我们自己送上这样一句牌匾上的话。