拼音教学说课稿范文

　　拼音教学说课稿（一）
　　各位领导 老师
　　上午好：
　　我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书小学第一册第三单元12课中的一篇汉语拼音üe ün,本次说课我分为两部分。
　　一、 说教材分析
　　本课共包括六部分内容。
　　第一部分是两个韵母üe ün,每个韵母都配有一幅生动的画面作为学习载体。借助画面学习韵母üe ün的发音和整体认读音节yue yun的读音及四声。
　　第二部分是练习声母jqx与üe、ün相拼，注意ü上两点的省写规则。练习q与韵母üan的拼法。
　　第三部分是出示了四个带有音节的词语。，
　　第四部分是üe ün在四线格中的书写。
　　第五部分是要认识的六个二类生字。
　　第六部分是作为汉语拼音教学这一部分整合的活动与练习内容。
　　根据本课的课型特点和在教材中所处的位置，针对低年级学生的心理特征，我确定以下学习目标：
　　1、 学会两个韵母üe ün,读准音，正确书写。
　　2、 学认两个整体认读音节yue、yun及它的四声。
　　3、学习声母与üe ün组成的音节，知道jqx与ü相拼时两点省略的规则，并能准确熟练拼读音节。
　　4、借助拼音读词语，认识六个生字。
　　其中，准确拼读音节是本课的教学难点。
　　本课分两课时，第一课时：使学生知道üe ün的发音，学认整体认读音节yue、yun及它的四声，练习声母与韵母拼读。第二课时指导学生在四线格中书写üe ün和认识六个二类生字。
　　.（下面我重点讲一讲我是如何完成以上教学目标的。）
　　二、教学流程和教学策略
　　第一部分：创设情境，复习导入：
　　播放优美的音乐。教师指着黑板上贴有不同颜色，背面写有学过的复韵母、整体认读音节的气球。用语言导入：小朋友们，瞧！拼音乐园里有好多的气球。你们喜欢这些漂亮的气球吗？你喜欢哪个就把哪个摘下来。并把它读给大家听一听。
　　紧接着让学生给＂气球＂分类。
　　（黄气球的名字都是复韵母，红气球的名字都是整体认读音节）这一环节的目的是把枯燥的拼音字母隐藏在学生喜欢的气球上，让学生在有情有趣的活动中复习了复韵母、整体认读音节的读音。
　　导入新课：今天这节课，我们要在拼音乐园中继续认识几个韵母朋友和整体认读音节。你们想知道他们是谁吗？
　　这个设有悬念地导入，引人入胜，可激发好奇之心。
　　第二部分：观察情境图，教学复韵母和整体认读音节：
　　第一环节：教学韵母üe和整体认读音节yue.
　　第一步：出示＂情境图＂:让学生说一说，图上画的是什么？（比一比谁说得具体，说得精彩）第二步：老师告诉学生月亮的＂月＂读成一声就是我们今天学的第一个韵母的üe发音。
　　第三步：教学复韵母üe的发音方法：发üe时，由ü开始，然后向e快速滑动，一气呵成。然后领读两遍。
　　第四步：学生同桌练习一一指名读、开火车读。
　　这一部分重点教给学生üe的发音方法，就为学生下一步学习ün的读音找到了钥匙。
　　第五步：教学整体认读音节yue.
　　这一环节采用多媒体课件演示：üe独自一人在草地上玩，正巧大y也出来玩。它感到很委屈，于是就把自己不能单独成为音节的苦恼告诉了大y.大y听后笑着对üe说：＂小üe,别伤心，我大y帮助你，我俩在一起不就能给字注音了吗？而且发音是一样的，ü上的两点去掉了，就组成了永不分开的整体认读音节yue.
　　然后出示yue整体认读音节的四声，组织学生认读。
　　这一环节，意在通过学生喜闻乐见的故事，让学生生动有趣地学会的整体认读音节yue,掌握他的读音和用途。
　　第二环节：教学韵母ün和整体认读音节yun.
　　第一步：由＂云朵＂的＂云＂引出ün的读音。
　　第二步：鼓励学生按照üe的发音方法试读ün.检查时以小组为单位，可以评选出＂最佳合作奖＂.
　　第三步：采用多媒体课件演示整体认读音节yun.
　　这一环节，＂由扶到放＂,利用学生已掌握的方法，通过小组合作，调动了学生的积极性，培养了他们主动探究的能力。
　　在这一部分，我安排了两个游戏：
　　第一个练习是开火车直呼整体认读音节。
　　第二个练习是标调。
　　第三部分：教学jqx与韵母üe、ün组成的音节。
　　因为这一部分是教学难点，所以教学时，我主要通过摘苹果和摘梨子的游戏完成：（教师事先把jqx与是韵母üe、ün组成的音节写在水果的背后，其中梨的后面都是三拼音节）。
　　点到名的学生快速上台摘水果，其余同学大声喊：＂快快快，摘水果。＂学生摘到后，就直接举着水果后面的音节读：读对了，所有同学跟着读三遍，然后把带有音节的卡片贴到黑板上，让学生仔细观察。发现了什么？小ü见到jqx帽子摘掉了。
　　汉语拼音是一串枯燥无味的字符，要想让学生在摘一摘，读一读中达到预定的教学目标。
　　第四部分：借助拼音读词语，学认六个生字。
　　第一步：多媒体播放拼音娃娃的话：欢迎，欢迎各位小朋友到我家来做客。
　　然后，屏幕上依次出现四个音节词语＂学习、运动、全面、解放军＂,学生认读，形式可多样。
　　第二步：用铅笔画出本课要认识的生字。用所喜欢的字组成。
　　这一环节使学生感到了学习拼音的用途。而且通过选择自己喜欢的字组词进行训练，尊重了学生的个性需要，从中训练了学生的口语表达能力。
　　第五部分：在四线格中书写韵母üe、ün.
　　第一步：教师请学生做老师，讨论讨论这两个复韵母先写什么，后写什么？老师根据学生的回答书写。提出要注意的是这两个复韵母之间要写得紧凑一些。
　　第二步：指导学生在四线格中书写。
　　这一环节，教师与学生的换位互动，体现了＂双主体＂的和谐交融，同时，教师形象直观地展现书写的过程。
　　第六部分课堂小结。
　　兴趣是学好汉语拼音的关键，只要我们能精心设计教学过程，运用多种教学手段，巧妙地创设学习环境，就一定能调动起孩子们的学习热情。
　　拼音教学说课稿（二）
　　各位老师：
　　你们好！我说课的内容是汉语拼音《y w》。
　　首先分析一下教材。本课包括五部分内容。
　　第一部分是导入，由拼音王国开舞会这个情景贯穿整节课，激起幼儿在游戏中，情境中学习新知识。
　　第二部分是发音及字形，引导幼儿记住yw的发音，纠正个别幼儿不正确的发音。情景图。树杈上挂着一件衣服，两座房子的屋顶连着。图中有两个声母。图画提供学习字母的情景，用以激发兴趣，引入本课要学的两个声母y w.
　　第三部分是声母y w与表音表形图，整体认读音节yi wu yu及四声，用以读准它们的音，认清它们的形。重点是yu里的u的演变过程第四部分是图与相应的拼音词，用以练读拼音词，巩固所学的声母及整体认读音节。
　　第五部分是送yw回家，找出它们在四线格的位置，指导书写顺序及格式。
　　接着说说我这节课的指导思想。这是一节新授课。《语文课程标准》指出：语文教学应在是师生平等对话的过程中进行。学生是语文学习的主人，教师只是学习活动的组织者和引导者。语文学习应该是以学生为主体。在教学过程中，该扶的扶，该放的放，实现一个由扶到放的过程。通过让学生自己总结顺口溜，自己评价书写情况等来实现学生的主体地位。比如：让学生读整体认读音节的四个声调由学生来当小老师，汉语拼音是一个枯燥的内容，结合小朋友刚进校的心理与生理特点都不能把拼音的教学教成单纯的知识传授课，应该与游戏，趣味活动相结合为宜。
　　根据学前班这个年段孩子的特点，我设定了以下的教学目标。认知方面：学会声母y w,整体认读音节yi wu yu及四声，能读准音，认清形，了解yu 书写时两点省写的规则，正确书写。能力方面：培养学生勤于动脑和发现问题的习惯，乐于运用所学的知识。情感方面：通过生动活泼的形式调动学生学习的积极性。
　　教学重点是y w及yi wu yu的发音。难点是yu的演变过程。
　　说说我的教学过程。
　　一、 导入
　　拼音王国举行了一场盛大的联欢舞会，六个单韵母也来参加，一起大声叫出它们的.名字吧！
　　iu的爸爸妈妈也来参加，我们来认识他们。
　　二、 教学yw的发音及字形
　　请学生与y打招呼，你好你好yyy 集体打招呼，个别打招呼请学生看字形结合生活，想象它像什么？
　　请学生看字形结合生活，想象它像什么？
　　出示图片，说说图上的什么与y像。编顺口溜 树杈树杈 yyy 小i的妈妈是大y出示卡片w 请幼儿与w打招呼，你好你好www
　　请学生看字形结合生活，想象它像什么？
　　出示图片，说说图上的什么与w像。编顺口溜 屋顶连着www 小u的爸爸是大w三、 教学整体认读音节yi wu yu
　　（1）舞会开始了，教师播放音乐，幼儿跟着音乐节奏和视频一起欢快地舞蹈。
　　一小段后，教师说，iuv 三个字母宝宝没有小朋友们勇敢，可以自己单独跳舞，那可怎么办呢？ Y妈妈说：＂宝宝别怕，妈妈与你一起跳。＂（相机出示字卡yi,）W爸爸说：＂宝贝别怕，来 爸爸和你一起跳。（相机出示字卡wu）小v 见同伴们都有大人带，而自己却孤零零的 ,急的大哭起来，y妈妈说，宝宝别哭，我来和你一起跳。于是小v停止了哭泣，并擦掉了眼泪（相机出示字卡yu,并将两点折起）（2）提问yiwuyu的演变过程，重点是yu ,为什么yu上没有两点呢，结合舞会的故事小结及一首儿歌，小v见到jqxy去掉两点还念v.
　　（3）认读音节，请小老师来读带调的音节，幼儿跟读，这样能充分调动学生学习的积极性。
　　出示蝴蝶，小蝴蝶也来参加舞会，看它飞在谁的身上，我们就大声的读出来。蝴蝶飞在yiwuyu的四个声调的音节上，打乱顺序的飞，幼儿读。
　　四、图片与相应的拼音词，用以练读拼音词，巩固所学的声母及整体认读音节。
　　依次出示图片 雨衣、五指、阿姨、鱼、乌鸦、请个别幼儿从黑板上找出与之相应的音节并贴于上面。集体认读。并请其他幼儿评价是否正确，并给予掌声鼓励。
　　五、 教学书写。在这个环节，让学生自己先看卡片上y的格式，然后由学生当小老师告诉大家怎么写，再和我一起书空写。请幼儿猜猜w的家会在哪儿？然后出示正确答案。请幼儿一起书空。
　　最后说说学法。上课刚开始情景导入，用以激发兴趣，引入本课要学的内容。学生已经对声母有了初步的兴趣，背诵了大量的有关声母的儿歌或顺口溜。教学时要分别用他们原有的知识经验，发挥自主学习的能力。同时，培养他们之间互助合作、互助学习、互助评价，提高他们学习的主动性。
　　拼音教学说课稿（三）
　　各位领导、老师：
　　上午好！
　　今天我说课的内容是语文人教版第一册的第一课拼音，《a o e》。其实很多孩子在幼儿园里已经学过拼音，特别是这一课，学生基本会读，会认，那么就没有必要像教材上那样按部就班地教学，完全可以放手让学生自己展示自己已经掌握的，老师只需要把好关，听好每一位学生这三个字母的发音有没有正确，有没有到位就行。我以为，这才是真正以学生为主体，以学定教。
　　一、 教材分析
　　首先我说说教材，《a o e》是汉语拼音中的第一课，也是小学生第一次从真正意义上接触语文。学好汉语拼音是学习普通话的重要保证，学习a o e是学生学习汉语拼音的启蒙课，可见其重要性。这一课包括三部分内容。
　　第一部分是三个单韵母a、o、e,配有一幅图画。画面表现的是乡村的清晨，一个女孩儿正在小河边练唱＂啊啊啊＂,＂啊＂提示ɑ的音，女孩儿的头部和小辫子构成的图形提示ɑ的形。一只大公鸡正在打鸣，公鸡打鸣的声音＂喔＂提示o的音。一只大白鹅正在欣赏自己美丽的倒影，＂鹅＂提示e的音，水中的倒影提示e的形。
　　第二部分是声调符号和a、o、e三个单韵母的四声。
　　第三部分是ɑ、o、e在四线格中的书写格式及笔顺。
　　二、教学目标
　　虽然刚入学，但大部分孩子已在学前对拼音有了一定的了解，只是难免存在一些差异而已。根据新课程标准以及本组拼音训练的主要意图和一年级学生的实际，我确定了这第一课时的教学目标。
　　1、学会a o e 这三个单韵母，认清形，读准音。
　　2、知道单韵母有4个声调，认识声调符号，能直接读出带调的a o e的音。
　　三、教学重点
　　在本课中，a、o、e的发音和韵母带调读是教学的重点。发音的正确与否、声调读得准不准，直接影响后面的拼音教学，甚至生字的教学都会受到影响，所以，让孩子们第一课就读正确每一个字母以及带调读，显得尤为重要。
　　四、教学难点
　　a、o、e的第二声和第三声是本课教学的难点。根据我往年教学一年级的经验，其实不能简单地说第二声或第三声是难点，应该说两个声调在发音时，学生容易混淆，在书写上也容易搞错书写的方向。
　　五、教法学法
　　在这堂课中，我会重点运用观察法、游戏法等，让学生积极参与，激发他们的潜能，营造良好的课堂气氛。
　　六、教学准备
　　1、一些五角星或小红花，贴于额头上，用于表扬已经掌握了本课学习要求的所有孩子。
　　2、做一顶方方的博士帽，帽身四面贴上四个声调。
　　3、教学挂图、拼音卡片等。如果需要，老师还可以准备一面小镜子。
　　七、教学大致流程和教学策略
　　第一版块：谈话激趣。
　　我准备一本童话书，给学生们读一个简短又有趣的童话，然后告诉他们这些课外书里还藏着许多非常有趣的好听的故事，只要你学会了汉语拼音，自己就能阅读了。（利用拼音的作用来激发学生的兴趣，做一个良好的开端。）第二版块：教学三个单韵母的音和形。以＂a＂的教学为例。
　　第一步，先问：小朋友学到过拼音吗？会读这个音吗？出示＂a＂, 让学生自己试着发音。多请一些学生读读。如果大部分对，表扬之后就说明白对在哪里。如果有错的，就借此教学a的正确发音方法：发音时把嘴张大，唇不动，直到发完音后也再保持一会儿口形才行。()（儿童对学过的知识会倦怠，所以教学方法不可过于死板，视学生掌握情况而定。）第二步，学习a的形。首先引导学生细致观察课本插图，提问：图上小女孩的哪个部位和a的形状有相像？通过小女孩的脸型和小辫子，配合教学字母a的外形。然后让学生说说还有什么办法记住a.（《语文课程标准》中的＂实施建议＂中指出：＂汉语拼音教学应尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主。＂因此，这一教学环节，我充分发挥插图的作用，为学生营造良好的学习氛围。）第三步，教学＂a＂的带调读。
　　韵母特别喜欢带帽子，a也不例外。它一共有四顶帽子。（出示四种声调，分别标在4个字母a的头上。）看清老师写这四个声调了吗？我们拿起右手和老师一起写写。我们读声调的时候，你的声音和手的写法一样，跟老师一边笔划一边读。（教师要注意学生手写的方向，防止第二声和第四声的方向混淆。）然后指名读，小组读，男女生读，开小火车读，一律要求边读边笔划。
　　o和e的教学与a相似。
　　第三版块：进行趣味练习，巩固新知。
　　首先进行看黑板齐读字母练习，然后指名读。接着请一生上台，让他手上拿一张拼音卡片，请大家先读一次。我拿出博士帽戴在他头上，然后让生转两圈停住，请生读出朝前的声调。（通过这种游戏，希望能够让学生的注意力再次高度集中，并在游戏中掌握字母的形，巩固带调读音。）最后在课堂内完成相应的课堂作业。
　　根据《湖北省小学学科教学建议》＂拼音教学要遵循实用性和趣味性原则＂的要求，我在教学字母音时，根据小朋友易于接受直观、生动事物的特点，我努力创设丰富多彩的教学情境，充分发挥课文插图的作用，又运用儿歌、游戏，让学生学得更主动，更快乐。
　　这是我全部的说课内容，谢谢！