草船借箭第二课时导学案

　　学习目标我明确
　　1.分角色，正确、流利、有感情地朗读课文;
　　2.感悟文中周瑜、诸葛亮等人物的特点，特别是通过对诸葛亮筹划安排“草船借箭”部分内容的研读，感受诸葛亮足智多谋，安排周密，知天文、懂地理、识人心的本领。学会分析人物形象，体验读名著的乐趣;
　　3.能有条理地复述故事;
　　4.通过本课的学习，培养热爱古典文学的情感。激发探讨、研究名著的热情。
　　学习重点：了解草船借箭的起因、经过、结果。
　　学习难点：品味文章语言，感受人物形象，体验阅读名著的乐趣。
　　教具准备、方法：多媒体辅助教学、五环渐进自主学习法。
　　相关知识我了解
　　材料一：
　　三国演义简介
　　作者罗贯中。全名《三国志通俗演义》，中国四大名著之一，是历史演义小说的经典之作。中国第一部长篇章回体历史小说，描写的是从东汉末年到西晋初年之间近一百年的历史风云。以描写战争为主，大概分为黄巾之乱、董卓之乱、群雄逐鹿、三国鼎立、三国归晋五大部分。在广阔的背景上，上演了一幕幕波澜起伏，气势磅礴的战争场面，成功刻画了曹操、刘备、孙权、诸葛亮、周瑜、关羽、张飞、赵云等等脍炙人口的人物形象。非凡的叙事才能，全景式的战争描写，特征化性格的艺术典型，浅近的文言，是《三国演义》的主要特色。
　　材料二：
　　小说的基本知识
　　小说是文学的一大类别（四大类别：诗歌、散文、小说、喜剧）。它以塑造人物形象为中心通过完整的故事情节和具体环境的描写，广泛地反映社会生活。小说的三要素是：人物、环境、故事情节
　　自主学习我能行
　　一．基本知识
　　1.我国的四大名著是＿＿＿，＿＿＿，＿＿＿，＿＿＿。
　　2.《草船借箭》选自＿＿＿，作者＿＿＿，文章围绕一个＿＿＿字，展开情节，淋漓尽致地体现了诸葛亮的＿＿＿。
　　3.文中主要是通过＿＿＿描写，体现人物的性格特点
　　4.借箭的起因＿＿＿＿＿＿，经过＿＿＿＿＿＿，结果＿＿＿＿＿＿。
　　二：融入课文
　　1.速度课文，了解故事的起因、经过、结果。用自己的话讲讲这个故事。
　　2文中最重要的就是对话描写，试着找到相关语句，揣摩读的语气及神情
　　例：鲁肃吃惊地说：如果曹兵出来，怎么办？诸葛亮笑着说：‘雾这样大，曹操一定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐，天亮了就回去。
　　3. 课文中的四个人物形象给我们留下了深刻的印象，请你试着评一评人物，写一写评语。
　　4.简述草船借箭的经过。
　　三．推想人物心理
　　1. 周瑜长叹一声，说：“诸葛亮神机妙算，我真不如他！”，周瑜心里会怎么想？
　　2. “诸葛亮吩咐军士齐声高喊“谢谢曹丞相的箭！”当曹操听到这话后，可能会对诸葛亮说：（ ）。
　　重点句子我深思
　　1．周瑜很高兴，叫诸葛亮当面立下军令状，又摆了酒席招待他(什么是军令状？周瑜为什么高兴？可以看出他的什么性格特点？)
　　2．周瑜长叹一声，说：“诸葛亮神机妙算，我真不如他！”（神机妙算是什么意思？妙在何处？）
　　基本检测我过关
　　一、写同结构词
　　１、动静（一对反义词）：　（　　）　（　　）　（　　）
　　２、呐喊（一对近义词）：　（　　）　（　　）　（　　）
　　二. 课文中出现了很多带“然”的词，请用带“然”的词填入下面各句中。
　　１、诸葛亮说：“既然就要交战，十天造好，（　 ）误了大事。”
　　２、第一天，不见诸葛亮有什么动静，第二天，（　 ）不见诸葛亮有什么动静。
　　３、鲁肃答应了。他不知道诸葛亮借了船有什么用，回来报告周瑜，（　 ）不提借船的事。
　　４、曹操听到鼓声和呐喊声，就下令说：“江上雾很大，敌人（ 　）来攻，我们看不清虚实，不要轻易出动。”
　　三：句式改写
　　1.诸葛亮凭借自己的神机妙算，很轻易地借到了十万支箭(缩句)
　　2.十万支箭，三天怎么造得成?(改成陈述句)
　　3.诸葛亮把十万支箭三天‘造’成了。（改为被动句）
　　课余时间我阅读
　　学习本篇课文以后，我将在课后继续阅读《三国演义》，感受大江东去浪淘尽的大气，走近各色鲜明的人物，感受中华古典文学的魅力，增添自己的文学修养。