慢性子裁缝和急性子顾客教学设计

　　教学目标：
　　1.认识会意字＂承＂＂泄＂等9个生字，会写＂夹、衬＂等12个生字，正确读写＂衬衫、负责、手艺＂等词语，积累＂衣＂字旁的字。
　　2.分角色有感情地朗读，抓住关键词句体会人物的性格特点。
　　3.了解故事的内容，复述故事。
　　4.感知想象的趣味性，激发想象的兴趣。
　　教学重点：分角色有感情地朗读课文，抓住关键词句体会人物的个性特点。
　　教学难点：感知故事的趣味性，激发想象的兴趣，会复述故事。
　　教学准备：多媒体课件
　　教学时数：2课时
　　教学过程：
　　第一课时
　　一、揭题激趣
　　同学们喜欢读什么样的故事？这节课我们学习的故事名字为＂慢性子裁缝和急性子顾客＂，板书课题并齐读课题。知道＂裁缝＂是做什么的吗？顾客呢？读了课题你有什么发现和想说的吗？指导两读课题：齐读课题，请突出人物的性格；齐读课题，请突出人物的身份。
　　【设计意图：这样的设计旨在训练学生的语感，也是提升学生对题目的多元理解。】
　　二、初读课文，初步感知故事的内容。
　　1.借助注音读准生字词，读通句子。
　　2.思考：故事按什么顺序讲述了一件关于什么的事情？
　　三、交流反馈
　　1.检查词语认读。
　　手艺 交货 负责 短袖 服务 一卷 夹起 （注意两个多音字的正确读音）
　　凭着 衬衫 承认 恼怒 夸奖 歪头 泄气
　　2.书写生字：重点指导＂卷＂和＂衫＂，＂卷＂强调两横，＂衫＂强调衣字旁的正确写法，规范写好三撇。
　　3.交流问题2，相机板书（生成课后的表格）。
　　【设计意图：降低了学生概括故事内容的难度，同时梳理出故事的内容结构，为后面的复述做好铺垫准备。】
　　你觉得故事有趣吗？趣在哪里？（从＂变＂——与＂不变＂感受体会。）
　　四、熟读对话，抓住关键词句做阅读批注，体会人物性格特点。
　　【设计意图：给学生足够的阅读思考时间，养成良好的学习习惯，为后面的品读交流做好铺垫。】
　　第二课时
　　一、回顾导入
　　回顾故事内容：谁能按衣服的变换或时间的变化来说说故事的主要内容？
　　二、品读对话，感受故事的趣味
　　(一)小组练习，分角色朗读，根据关键词及标点的提示，读出裁缝和顾客的语气。
　　（二）指导朗读，通过神态、动作及标点符号的提示，体会人物性格。
　　1.交流急性子顾客的急：文中的`哪些语句让你感受到了急性子顾客的急？
　　预设：
　　（1）请问师傅，您准备让我什么时候来取衣服——秋天？夏天？春天？……
　　（三个问号，三个季节读出一次比一次急切；一个省略号，让学生想象省略的时间，再次感受急性子的急。）
　　（2）顾客噌的一下子跳起来：＂这么慢啊！＂（创设对比句加以体会＂顾客站起来＂哪种写法好，为什么？）
　　（3） 不料，这位顾客第二天又跑到裁缝店来，说：＂我不做棉袄了！＂（＂跑＂用得好吗？）
　　……
　　迁移上面的学法，小组自主交流学习慢性子裁缝的。
　　【设计意图：这样的设计，体现了学生学些方法的迁移运用，提升了语文的素养，更好地体现了＂教是为了不教＂的升本理念。】
　　自学提示：
　　标点符号的提示语气、动作、每次的表现等
　　3.小组分角色朗读展示，评选优秀小组
　　4.面对这样的结果，如果你是那位顾客，你会说些什么呢？
　　三、学习复述
　　这个故事多么有趣呀，你能回家后给家长讲讲吗？只有会复述了，才能讲给家长听。借助板书练习复述。
　　(提示：为了突出故事的趣味，可以通过不同的神态或语气来讲述，也可以加上适当的动作来表现。)
　　组内练习复述.推选代表全班展示复述，评选优胜小组。
　　四、课堂小结
　　借助板书，课堂小结。
　　四天的时间，顾客的服装要求接连发生四次变化，多么有意思的创编啊。同学们，大胆发挥你的想象，你也能创编出有趣的故事。
　　五、拓展阅读
　　《大个子老鼠小个子猫》
　　先让学生看题目展开想象，编一个有趣的故事情节。
　　【设计意图：用学生熟知的小动物，加上颠覆的形象，更能激起学生想象表达的欲望。为单元的写作教学做好铺垫。】
　　2.推荐阅读周锐的童书《大个子老鼠小个子猫》。
　　板书设计：
　　25 慢性子裁缝和急性子顾客
　　第一天 做上能穿 冬棉袄
　　第二天 没说的 秋夹袄
　　第三天 没问题 夏短袖
　　第四天 没裁料 春长袖