【学习目标】 １、认识先、鹿等１４个生字，会写先、干等６个字。 ２、正确、流利、有感情地朗读课文，在分角色朗读中，能读好每个角色的语气。 ３、有爱护环境卫生的愿望和行动。 【教学重点】 认识先、鹿等１４个生字，会写先、干等６个字。 能分角色有感情朗读课文。 【教学难点】 培养学生有爱护环境卫生的愿望和行动。理解课文第八自然段，鸭先生为什么说：这都怪我！ 【教时安排】 ２课时。 第一课时： 重点学习课文１ ８自然段，指导学生正确、流利、有感情地分角色朗读课文，突破本文的难点。认识我会认中的１４个生字，会写先。 第二课时： 学习课文９ １２自然段，小组合作分角色朗读、表演。巩固我会认中的１４个生字，会写干、赶、起、明、净。 【教学过程】 第一教时 一、创设情境、激趣导入 师：今天老师要带大家去一个神秘而有趣的动物王国去走一走，看一看。听说那儿有许多可爱的小动物和美丽的风景呢！大家愿意吗？好，让我们搭上想象号列车，向着目的地前进。 二、初读课文，激发情趣 １、（图片出示一条美丽的小路）看，我们来到了什么地方？ ２、今天，我就要带大家走上这条小路。你觉得这是一条怎样的小路？美在哪里？（指导学生有条理地用上好词佳句说。）让我们美美地读一读课题。 ３、咱们今天要学的故事就和这条美丽的小路有关，到底是什么事呢？让我们一起听一听吧！ ４、听配乐课文录音，思考： ⑴ 你在这条小路上看到了那些动物朋友？ ⑵ 这条美丽的小路发生了哪些奇妙的变化？ 板书： 美丽的小路 不见了 又出现 5、那美丽的小路怎么不见了-又怎么会出现了，让我们一起到小鸭的家门前去看看吧。 三、自悟自主、合作识字 １、师：这篇课文出现了很多的生字，它们可调皮了，躲在课文里和大家捉迷藏呢！你能找出它们，并用自己喜欢的方式学会它吗？再找出课文有几小节，标上小节号。 ２、检查自学情况： ⑴ 出示由带读字和生字组成的词语： 学生自由读 抽个别读 同桌互读。 ⑵ 哪些读音要特别提醒大家注意？如： 鼻音声母的字：脑。 后鼻音韵母的字：净、辆。 容易读错声调的字：鹿、积、辆，积是一声，鹿和辆是四声。 有轻声音节的词：先生、鼻子、脑袋。 ⑶ 去掉拼音开火车读。 ⑷ 课文共有几个小节，同桌分小节互读课文： 告诉学习伙伴，读到哪里你最着急，读到哪里你最高兴。 四、以读为本、自读自悟（学习１ ８小节） １、（图片出示小路）课文哪一自然段写了这副美丽的画面？谁能读一读，把美带给大家？ 读完请学生评价，随机理解： 鹅卵石。 ２、小朋友，现在请你走上这条美丽的小路，看见这么美的景象，你想说什么？ ３、在这美丽的小路上，兔姑娘和鸭先生走来了： 请大家自己读２、３小节，划出他们说的话。 ⑴ 学生回答，出示 啊，多美的小路啊！ ⑵ 让我们来演演兔姑娘和鸭先生： 你喜欢读哪个角色就读哪个。 ⑶ 指名读，其他学生评议： 听了他们的朗读，你觉得小路美吗？ ⑷ 谁再来赞美小路？ 男、女学生分角色朗读。 ４、师：你们读得真棒，这条小路实在太美了，动物王国的`小动物们都喜欢来这里边散散步，说说话，边欣赏这美丽的景色。可是过了不久，发生了什么事？ （图片出示：垃圾堆满了小路。） 谁来说小路怎么样了？ （出示：美丽的小路不见了。） 该怎么来读这句话？如果现在你走上这条小路，最想说什么？ ５、兔姑娘、鸭先生又来到了这条脏兮兮小路上，他们又是怎么说的，怎么做的呢？ 请大家自由读５ ８自然段，读完后４人小组分角色表演，我们要选出最佳表演者。 （一人当小导演，其他当演员） ６、师：当好演员就得读好台词，设计好人物的动作，再开始表演。 ７、请４人小组上台表演，其余评议谁演得好，为什么？ 评议重点： 人物语气、情感是否恰当；想象是否合理，添加的动作、表情是否能体现小动物的心理。 五、开放实践、合作交流 １、鸭先生为什么说这都怪我！，请大家不要急着回答，先交流课前调查的情况：我们学校的垃圾是从哪里来的？到哪里去了？ ２、学生合作交流。 ３、现在你能告诉我鸭先生为什么这么说了吗？ （小鸭和大家乱扔果皮纸屑，却又不捡，不清理。） ４、（课件出示）我一定要把美丽的小路找回来！指导读。 ５、美丽的小路是怎样找回来的？我们下节课再学习。 六、字词巩固、指导书写 １、出示由带读字和生字组成的词语。 ２、写字指导： 书写先，土字横左边长，右边短。 第二教时 一、复习导入 １、开火车读生字卡。 ２、学生分角色朗读第一至八自然段。 ３、美丽的小路找回来吗？ 二、学习第９ １２自然段 １、复习这几个自然段的生字词。 ２、学生自由读９ １２自然段。 ３、小组讨论： 美丽的小路是怎样找回来的？ ４、全班交流。 ５、指导朗读： 他们是怎样去找美丽的小路的？哪一组上台表演？ ６、师：美丽的小路的回来了，兔姑娘，鹿先生、鸭先生他们非常高兴，他们是怎么说的？ 指导朗读。 师：你们读的真好，老师仿佛已经闻到了香香的味道看到亮亮的小路了。 鸭先生对朋友们说：让美丽的小路一直和我们在一起吧！（留住它们应该怎样读）大家齐读。 三、分角色朗读全篇课文 四、演一演 谁想试着到前边来演一演（带头饰、做动作、模仿小动物的语气）其他同学读旁白（表演出色我们给他照张相，行行你真行，棒棒照张相，咔咔）。 五、课后延伸，亲自实践 １、同学们，读了这篇课文，你们有没有想过： 鸭先生门前的垃圾是从哪里来的呢？ ２、在我们的身边，我们生活的地方（家里、校园）有没有这样的现象呢？你们说说，应该怎么办？ 板书： 保护环境，从身边做起 六、指导写字 １、学生先观察，再说说如何记住赶起明净四个字。 ２、仿写并提示要领： 干：第二笔比第一笔稍长。 起和赶的走字旁，笔画要伸长略平些。 ３、练写，师巡视。 ４、展示、点评。