回乡偶书幼儿园教案

　　＂少小离家老大回,乡音无改鬓毛催。＂这首诗我们都知道，那怎么写教案呢？下面是小编为大家收集整理的回乡偶书幼儿园教案，欢迎阅读。　　【回乡偶书幼儿园教案一】
　　一、教学目标：
　　知识目标：学会偶鬓衰三个生字，了解古诗大意。
　　能力目标：理解领悟诗意，学会有感情地朗读古诗。
　　情感目标：想象古诗所表现的情景，体会作者忧伤之情。
　　二、教学重难点：
　　了解大意，把握作者的思乡之情，想象古诗所描绘的画面。
　　三、教具准备：多媒体课件
　　四、教学时数：一课时
　　五、教学过程：
　　㈠谈话导入，据题质疑
　　1、复习导入。
　　同学们，上学期我们学过一首古诗叫《咏柳》，你还能背下来吗？（指名背再齐背）（课件）
　　2、介绍背景。（出示课件）
　　你们还记得这首诗是谁写的吗？对，他是诗人贺知章，他以写七绝为见长。他一生仕途顺利，直到八十六岁才告老还乡，在离开京城时，文武百官都来送行，直到城门外，唐玄宗还亲自写诗送行，真够风光荣耀。当他以一个普通老人的面貌回到阔别了五十年的故乡时，又是一番怎样的场景呢？
　　3、揭示题目：
　　今天，我们来学习古诗《回乡偶书》。（师板书课题）
　　4、据题质疑：
　　⑴理解＂偶书＂，这里的＂偶＂＂书＂各是什么意思？
　　⑵看了题目，你想知道什么？
　　（师根据学生所提问题，进行副板书，并梳理归纳）
　　㈡自主合作，初步感知
　　师：自由读诗，边读边观察，你发现了什么？或者你读懂了什么？
　　⒈生自学，并在小组内交流：自己读懂了什么？
　　⒉检查反馈：（课件）
　　⑴①出示生字新词，指名读，师生纠正②齐读生字新词。
　　⑵①指名读诗②范读（出示课件），生画节奏
　　③分组读诗④齐读古诗
　　㈢细读品味，感悟理解
　　⒈学习第一句（课件）（出示第一二行）
　　（1）指名读。
　　（2）点击重点词语：少小、老大、乡音、无改、鬓毛衰
　　引导学生边观察插图边说意思（板书：少小、老大、音无改、鬓毛衰）
　　（3）这两行诗的意思是什么？（自己试讲，再讲给同桌听，最后全班交流）
　　（4）师归纳，生质疑：
　　师：学了这两行诗，你有什么要问的？
　　生1：为什么几十年后作者还回到家乡来？
　　生2：这时他的心情如何？
　　（以上问题让其他生来回答）
　　（5）师：看来同学们不仅会读，还会思考。那么你们能＂从乡音无改＂与＂鬓毛衰＂这两个词中体会到什么？
　　（6）指导朗读：想象一下，如果你是作者，在阔别多年后又返回到养育了自己的家乡与故乡的人们团聚，想到家乡人民的热烈欢迎、盛情款待的情景时一定会兴奋不已。现在谁能用读出作者此时的喜悦心情？（指名读、齐读）
　　（7）总结学法：
　　请同学们回忆一下，我们刚才学习的方法。（生试讲，师概括：抓住重点字词，联系上下文或观察插图，理解诗意。）现在请同学们运用这种方法来自学第三四行诗句。
　　⒉学习第二句：（课件出示第三四行）
　　（1）出示句子，指名读、齐读
　　（2）学生运用自学，再集体交流
　　师：哪位同学来说说你是怎么理解这两行诗的？
　　生：（试说：我是抓住……。师补充口头提问：客在这里指谁？[结合看图]何处是什么意思？谁再来说说？）
　　师：幻想当时的＂情景，你认为儿童会说些什么呢？
　　生：（略）
　　师：你能想像出作者当时的心情吗？（无奈、忧伤）
　　谁能通过朗读来表达这种感情？
　　（3）指导朗读古诗
　　3、串讲诗意，体会情感：
　　⑴谁能用自己的话把全诗的意思讲一讲？
　　（指名讲，同桌互讲，全班交流）
　　⑵从这首诗中，你体会到什么？（板书：思乡）
　　⑶小结：是啊，＂月是故乡明，人是故乡亲，树高千丈，叶落归根＂诗人少小时离开家乡，年纪老了才得以重返家乡，离开家乡久了，一切都可以改变，惟有＂乡音无改＂，这无改的乡音里流露出诗人对家乡的深情厚意，同时又有淡淡的忧伤，那么我们就带着对家乡的思念，怀着淡淡的忧伤读一读这首诗。
　　⑷指导朗读。（试读、指名读、齐读、试背。）
　　4、挖掘课程，欣赏佳作
　　同学们，贺知章回到故乡后，面对熟悉的情和景，他一共写了两首《回乡偶书》。刚才我们学习的是第一首，现在请同学习们欣赏第二首，一起与作者体会回到家乡的那种感受。
　　（出示课件，师诵读：离别家乡岁月多，
　　近来人事半消磨。
　　惟有门前镜湖水，
　　春风不改旧时波。）
　　㈣表演想象，拓展延伸
　　（师：同学们学得真起劲，下面请同学们根据诗的内容，结合自己的想象，试着将《回乡偶书》编成故事，再与同伴合作演一演。（提示：如果你是贺知章，离开家乡几十年之后，回到自己的家乡，你当时的心情会怎样？你当时看到的、听到的和你想象中的一样吗？）
　　1、（1）分角色试练表演。（2）指定小组在班上展示表演。⑶师模仿＂记者＂，采访＂贺知章＂。
　　师：同学今天学的真不错，那么其他同学学了这首古诗后还有什么收获？（生谈）
　　2、齐背古诗，并边背边想象情景。
　　㈤示范指导，培养习惯
　　1、让生找出本诗的生字，并看看要怎么正确书写。
　　2、出示课件中的生字书写顺序，师边讲解。
　　3、学生试写（每个生字各写2个），师巡视，生写后互检。
　　师：同学们，本节课的学习任务我们都完成了，现在我们到作业超市去逛逛，然后你们选拔自己喜欢的题目作为课后的练习题。
　　1. 背诵并默写古诗。
　　2. 为《回乡偶书》完成一幅诗配画。
　　3、自编故事，再与伙伴交流。　　【回乡偶书幼儿园教案二】
　　教学目标：
　　1、认识＂偶、鬓、音、衰、客、何＂6个生字，会写＂音、客、何＂三个生字。
　　2、能够有感情地朗读课文，背诵课文。
　　3、理解领悟诗意，能够体会诗的意境。
　　教学重点：理解诗句的意思，能有感情地朗读背诵这首诗。
　　教学难点：体会诗人的思乡之情。
　　教学准备：多媒体课件 田字格
　　教学课时：一课时
　　教学过程：
　　一、激兴导入
　　1、猜字谜导入。
　　师：同学们，你们喜欢猜字谜吗？（喜欢）那老师今天带来了一个象形字，想请大家猜一猜，看看能不能猜出来（出示象形字的课件）
　　（学生看课件猜出＂客＂字）
　　师：对，是＂客＂字（出示），小朋友们的眼睛真会发现。现在我们一起把这个＂客＂字请到黑板上的田字格中来（出示＂客＂的课件）学生跟课件书空。
　　师：孩子们，我们今天要学习的这首诗中恰恰也有个＂客＂字，这首是：（学生说课题）（板书《回乡偶书》）
　　[设计意图：以学生感兴趣的字谜引入，感悟汉字的魅力，激发学生参与课堂的积极性。]
　　2、齐读课题。
　　二、初读古诗，认识生字
　　师：现在我想请孩子们自由朗读一下这首诗，注意要借助拼音读准字音，不认得的字借助下面的小精灵来帮助读准，也可以留心一下＂客＂字在哪里，开始。
　　1、学生自由朗读古诗。（出示要求：借助拼音读准字音，把诗句读通顺。）
　　2、再读古诗，初步感悟诗境。
　　三、品读诗句，感悟诗境
　　1、紧扣＂客＂字，启发思考：
　　师：老师刚才说这首诗中也藏有一个＂客＂字，你们找到它了吗？
　　生：＂笑问客从何处来＂。
　　师：你真会发现。请同学们来读读这句诗。（课件出示这句诗）（学生读）
　　师：（出示插图）孩子们为什么会笑着问作者呢？我想跟大家一起穿越时空，回到那个场景，我是贺知章，你们会怎么问我呢？会问什么呢？
　　生：老爷爷，您从哪里来呀？您是干什么的？您来这里是找人吗？
　　……（三个学生，师适时点评。如称呼不对，要引导学生；用了 ＂请问＂一词，表扬有礼貌）
　　师：孩子们真会动脑筋，知道当时孩子们会这么问，是什么原因吗？（是因为不认识他）请用诗句回答（＂儿童相见不相识＂）出示诗句，请同学们读读这句诗。（读诗句）
　　师：从这两句诗来看，贺知章他是客，那些不认识他的孩子把当作＂客＂了，从哪里看出他是＂客＂呢？请看插图（出示插图）。
　　生：学生仔细观察图。
　　师：那他是不是＂客＂呢？从那句诗可以读出来？
　　生：不是客，因为我从诗中＂少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰＂看出，他并不是客，是小的时候离开家乡，年老了才回到家乡。
　　师：请把你们的理解放进诗句中去，一起读读这两句诗。（出示这两句诗的图）
　　2、品读诗句，分享感受。
　　师：为什么诗人年小的时候离开家乡，要等到年老的时候才回家乡呢？
　　生：我知道，因为那时候交通非常不便，
　　师：你从哪里看出来他回家不容易呢？（出示插图）
　　生：骑马。
　　师：是呀，科学技术给我们现代的生活带来了许多便利，可诗人的年代就不同了，出门不是靠走路就是骑马，经过跋山涉水,回家一次确实不容易。可是那么艰难，作者还是要回老家啊，你体会到了什么？（思念家乡，思念亲人——板书）
　　师：我们怎么读才能突出诗人回乡不容易呀？学生再次读＂少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰＂。
　　[设计理念：紧扣＂客＂字，切入理解诗句，从后到前，更好地理解＂回＂的含义。创设情境，借助插图，直观地引导学生理解后两行诗句的意思。]
　　3、个性朗读，深化理解。
　　师：通过以上分析，我们都知道原来这个让孩子们看成是＂客＂的人其实不是＂客＂，而是久居他乡的游子回家了，所以题目中不是＂来＂而是＂回＂（板书），让我们加上对＂回＂字的感受，再读---少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。
　　生：有感情地读诗句。
　　师：五十年了，许多事情都已经改变了，难怪家乡的小孩子会把我当做客人，笑着问我从哪里来？诗中哪两句说的是这个意思。
　　生：儿童相见不相识，笑问客从何处来。
　　师：好，我们一起读读全诗。
　　师：同学们，我们跟着诗人贺知章一起思念家乡，那我们能不能把这首诗背一背呢？（分组背诵，一起背诵）
　　4、指导书写：＂客、何＂，观察、书写、展评。
　　师：同学们学得很认真，有三个字宝宝想请大家把它的名字写一写。（出示图片）提醒大家：客：点要写在竖中线上，撇捺要舒展。何：竖钩起笔处不要在横的末端。音：突出中间主笔横。
　　四、拓展延伸，升华诗情
　　1.就在刚才，我们一起感受了唐代贺知章对家乡的思念之情，也分享了大家对这首诗的感悟。其实，他还写了另外一首表达自己回乡后的情感的诗，我们一起来看看。（播放课件，欣赏《回乡偶书》之二）
　　2、热爱家乡这一千古不变的情怀，还体现在许多的古诗佳作中。我们熟悉的还有――生：李白的《静夜思》，生：张继的《枫桥夜泊》……现在让我们一起来读读《九月九日忆山东兄弟》王维：独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。
　　五、布置作业
　　把《回乡偶书》编成一个故事讲给爸爸和妈妈听。