三年级数学下册口算除法说课稿3篇

　　作为一位杰出的教职工，往往需要进行说课稿编写工作，说课稿有助于学生理解并掌握系统的知识。如何把说课稿做到重点突出呢？下面是小编整理的三年级数学下册《口算除法》说课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。　　三年级数学下册《口算除法》说课稿篇1
　　今天,我所执教的《口算除法》是人教版九年义务教育小学数学四年级上册第五单元《除数是两位数的除法》第一课时第78和79页的教学内容。
　　一、说教材--首先我说教材及学情分析：
　　这节课主要学习整十、整百或几百几十除以整十数的口算除法。这是学生已经学习了除数是一位数的除法，已经掌握了多位数乘一位数，三位数乘两位数的算理及算法的基础上学习的。对于学生把整十或几百几十看成一位数或两位数进行口算，第三单元中积的变化规律为学生的学习作了铺垫。掌握口算除法的方法，是进一步学习除数是两位数的除法一般笔算过程中试商的重要基础。
　　教材的编排：例1（1）和(2)是分气球和分彩旗的情境图，让学生探究口算除法的方法，都是先口算再进行估算练习。我在设计这节课是稍做了调整，把例1（1）分气球和例1（2）分彩旗的口算部分放在前面，把教材中例1（1）后面的估算算式以应用题的形式呈现出来，让学生在解决问题的过程中探索估算方法，在掌握估算方法后再对被除数和除数进行估算练习。
　　二、说教学目标及重、难点和教具
　　基于以上认识，考虑到学生已有的认知结构和心理特征，以及教学内容我制定了如下目标：
　　1.掌握整十数除整十、整百或几百几十的数（商一位数）的口算方法，能正确进行口算。
　　2.掌握除法估算的方法，并能正确地进行估算。
　　3.在具体情境中，经历探索口算除法的过程，培养学生合作探究的学习意识。
　　4.让学生感受数学与生活的联系，培养学生用数学知识解决实际问题的能力。
　　我确定的教学重点事：1.掌握口算除法的计算方法，并能正确计算。
　　2.掌握除法估算的方法，并能正确估算。
　　我确定的教学难点是：探索口算除法的算理。
　　为了突出重点、突破难点我准备了教具：多媒体课件
　　三、说教法、学法——根据教材特点和学生年龄特征我采用了如下教法和学法：
　　1、情境的创设。教材提供给我们的情境是分气球和分彩旗，我认为这个对学生的吸引力不够，于是就想到了元旦开联欢会，以此为情境展开教学，我觉得比较贴近学生的生活，能够激起学生学习的兴趣。又把学生推上了学习主人的地位，让他们真正参与到学习中去，激发他们的学习兴趣和参与意识。然后与学生一起探讨除数是两位数的口算算理。
　　2、让学生多说，说算理，说想法。在课堂中我尽量让学生参与＂探索、交流＂的学习过程。学生利用已有知识独立思考得出80 20的口算方法后在小组内交流口算方法、说算理，让每个学生有说话的机会。通过＂说＂提升学生对口算过程的认识，通过＂说＂培养学生的数学表达能力。
　　3、让学生多练，练速度，练准确率。设计不同形式、不同层次的练习题，既让学生巩固了所学内容，又让学生体会数学知识与生活实际的联系，所以在课中安排了＂夺红旗＂、＂拔萝卜＂、＂摘桃子＂等熟练口算的游戏活动，让学生在愉快的氛围中练习口算，提高口算能力。
　　四、说教学设计——本着本节课的教学内容和我对新课程理念的理解，力求在课堂上有所突破和创新。
　　我设计了如下教学过程：
　　1.课前热身
　　课的开始我先让学生做了六道口算乘、除法题和两道估算题，主要复习表内除法和想乘法算除法的口算方法及乘法的估算方法，这样可以为学生学好本节课做好铺垫。
　　2.创设情境，探究新知
　　第一步：（多媒体出示）在布置班级教室分气球的情境中，让学生通过数学信息，提出有关的数学问题，并分析同意列出算式＂80 20=＂，从而揭题导入新课。接着请先学生思考＂80 20=＂的口算方法然后小组合作交流口算的方法，并汇报。我板书主要方法。
　　第二步：（多媒体出示）分彩旗的情景图，提出问题、分析问题并独立解决问题，指名说一说＂120 30=？＂。有了前面的基础，学生很快的说出自己的口算方法。
　　这一环节的设计，主要是为了使学生明确口算方法多样化的同时，选择自己喜欢的，并认为最优化的算法。这样，学生学得轻松，乐于学习。
　　第三步：出示4道夺红旗的口算练习，以小组比赛的形式进行，这样既培养了学生的集体荣誉感，又让学生对口算方法内容进行复习巩固。
　　3.拓展估算，巩固算法
　　第一步：出示问题：引导学生分析题意，大约说明要估算，然后合作讨论估算方法并全班交流。
　　第二步：估算变式练习，把原题中的每班分20根彩带变成每班分19根彩带，学生独立完成。
　　第三步：是两道估算的题：有了前面两道估算题的基础，我直接让学生进行估算。
　　第四步：出示三组口算估算练习题，让学生通过计算得出估算就是把不是整十、整百或几百几十的数估成与它最接近的整十、整百或几百几十的数，这样就把估算转化成口算了。让学生明确估算和口算之间的练习。
　　4.综合练习、提高技能：
　　在这一环节我首先设计了摘桃子的游戏，在这个游戏中有八道口算估算练习题，引导学生在游戏中掌握口算、估算方法。
　　接着我设计了两道乘船、乘车的实际问题，把学生置于问题之中进行口算估算练习，通过解决问题发展学生的能力。同时知道乘车、乘船时绝对不能超载。
　　5.归纳总结，深化新知：
　　总结是全课的再一次升华，我是这样设计的：这节课我们一起参与学校庆元旦联欢会的准备工作。新的一年里就要有新的气象，老师在这里祝大家在新的一年里：学习进步，快乐成长！请你用＂我学会了＂谈谈自己的收获。　　三年级数学下册《口算除法》说课稿篇2
　　尊敬的各位领导、各位评委老师大家下午好：我说课的题目是《口算除法》。
　　《口算除法》人教版九年义务教育小学数学四年级上册第五单元《除数是两位数的除法》第一课时的教学内容
　　一、说教材
　　1.教学内容：人教版小学数学四年级上册第5单元第一课口算除法P78-79。
　　2.教材及学情分析：
　　这节课主要学习整十或几百几十除以整十的口算除法。这是学生已经学习了除数是一位数的除法，已经掌握了多位数乘一位数，三位数乘两位数的算理及算法的基础上学习的。对于学生把整十或几百几十看成一位数或两位数进行口算，第三单元中积的变化规律为学生作了铺垫。同时掌握口算除法的方法，是进一步学习除数是两位数的除法一般笔算过程中试商的重要基础。
　　3.教材的编排：例1出示情境图分气球，让学生探究解决问题的方法，80 20=4得出方法多样化。延伸，对于被除数跟除数进行估算练习。例2进行拓展，让学生探究一百几十除以整十的算法。同时也对被除数和除数进行估算练习。总体来说，教材的特点主要是创设情境，让学生经历口算除法过程，得出方法多样化，最后优化方法。体现了学生自主学习、探索交流的学习方式。
　　二、说教学目标及重、难点和教具
　　基于以上认识，考虑到学生已有的认知结构和心理特征，以及教学内容我制定了如下目标：
　　1掌握整十数除整十、几百几十的数（商一位数）的口算方法，能正确进行口算。
　　2掌握除法估算的方法，并能正确地进行估算。
　　3在具体情境中，经历探索口算除法的过程，培养学生合作探究的学习意识。
　　4、让学生感受数学与生活的联系，培养学生用数学知识解决实际问题的能力。
　　教学重点：
　　1.掌握口算除法的计算方法，并能正确计算。
　　2.掌握除法估算的方法，并能正确估算。
　　教学难点：探索口算除法的算理。
　　教具：多媒体课件
　　三、说教法、学法
　　1、情境的创设。＂如何让枯燥的口算内容变得丰富，让乏味的＂算理变得有情趣＂是我在设计教学环节时思考最多的。教材提供给我们的情境是分气球和分彩旗，我自认为这个对学生的吸引力不够，于是就想到了开运动会时的场景，以此为情境展开教学，我觉得比较贴近学生的生活，也更新颖些，能够激起学生学习的兴趣。又把学生推上主人的地位，让他们真正参与到学习中去，激发他们的学习兴趣和参与意识。然后与学生一起探讨除数是两位数的口算算理。
　　2、让学生多说，说算理，说想法。此课之前，学生已有表内除法与一位数乘整十、整百、整千数的乘法口算作为基础，学生对＂除数是两位数＂的除法口算应该不是很难，重要的是让学生理解它的算理，于是在课堂中我尽量让学生参与＂探索、交流＂的学习过程。学生利用已有知识独立思考得出80 20的不同口算方法后，再让同桌交流口算方法、说算理，让每个学生有说话的机会。通过＂说＂提升学生对口算过程的认识，通过＂说＂培养学生的数学表达能力。
　　3、让学生在现实情境中探索计算方法。本堂课在＂开运动会＂分气球和彩旗活动中引出问题，解决问题，在解决问题中，学生也应该能够体会到生活中有时不需要很精确的结果，这时就要用到估算的方法。把计算教学置于现实情境之中，把探讨计算方法的活动与解决实际问题融为一体，体现了＂数学源于生活，应用于生活＂的理念，增强学习数学的兴趣和信心。
　　4、让学生多练，练速度，练准确率。设计形式多样、层次不同的练习题，既让学生巩固了所学内容，又让学生体会数学知识与生活实际的联系，所以在课中安排了＂小熊过桥＂、＂小动物找妈妈＂、等熟练口算的游戏活动，让学生在愉快的氛围中练习口算，提高口算能力。本着本课的教学内容和我对新课程理念的理解，力求在课堂上有所突破和创新。
　　5、算法多样化和优化的设计。这一环节的设计，主要是为了使学生明确口算方法多样化的同时，选择自己喜欢的，并认为最优化的算法。这样，学生学得轻松，乐于学习。
　　四、说教学设计。
　　通过运用资源库中的资源，组织教学过程的具体方案和步骤。我设计了如下教学过程：
　　1、导入新知
　　课的开始我先让学生做了八道口算除法题，这样可以为学生学好本节课做好铺垫，并引出课题。
　　（这样的教学导入，紧紧扣住新知的生长点、新知的最近发展区，加强新旧知识之间的联系，让学生将相关的知识点迁移到陌生的新问题情境中。）
　　2、探究新知，理解新知：
　　第一步：（多媒体出示）在布置班级分气球的情境中，让学生通过数学信息，提出有关的数学问题，并解决列式＂80 20=＂请学生小组合作交流口算的方法，并汇报。教师板书。有两种方法：第一种：因为20 4=80，所以80 20=4。第二种：因为8 2=4，所以80 20=4。让学生选出自己喜欢的方法。整个设计让学生凭着各自已有经验进行完成。
　　（利用资源库中的资源，创设我在学习新知前,创设生活情境——分气球、分彩旗的活动，把学生推上主人的地位，让他们真正参与到学习中去，激发他们的学习兴趣和参与意识，发挥＂主导＂作用，培养学生能力和创造性思维的具体方案。）
　　第二步：出示了两道估算题：83 20 80 19 给学生一定的思考空间，让学生完成。第三步：练习60 20=90 30=80 40=
　　62 20 93 30 80 38 让学生计算出结果。
　　第四步：（多媒体出示）分彩旗的活动，由提出问题、解决问题的过程，指名说一说＂120 30=？＂。有了前面的基础，学生很快的说出自己的口算方法。
　　第五步：是两道估算的题：122 30 120 28 有了刚刚两道题的基础，我直接让学生进行估算。
　　第六步：练习180 30=240 40=420 60=
　　184 30 240 37 420 58 让学生计算出结果。
　　（我设计例题教学时：主要是由＂扶＂到＂放＂，让学生尝试练习，始终遵循学生的认识规律，由具体形象到抽象，由感性到理性，通过自己的观察、思考建立表象，形成新的知识结构，也培养了学生独立探究新知的思维品质，促进了思维的发展。）
　　3、多层训练，巩固练习：
　　要达到学生掌握知识，最终发展能力的目的。学生的思维必须经过多次反复，循序渐进地实际应用。我从资源库中找到了一些有用的资源进行练习巩固。我设计了如下练习内容：比一比：从资源库中找到四道估算题进行比赛，这样既培养了学生的集体荣誉感，又让学生对估算内容进行复习巩固。
　　（数学课不仅要注重新知的探讨学习，还要注重练习和应用。把书上一个个静态的毫不相关的题目通过课件制作，让它们串起来。形式多样、层次不同的练习题，既让学生巩固了所学内容，又让学生体会数学知识与生活的联系，理解＂数学源于生活，应用于生活＂的理念，增强学习数学的兴趣和信心。）
　　4、归纳总结，深化新知：
　　总结是全课的再一次升华，我是这样设计的：这节课我们一起参与学校的新学期的准备工作。
　　新学期就要有新的气象，老师在这里祝大家在新的学期里：学习进步，快乐成长！请你用＂我学会了＂谈谈自己的收获。
　　5、布置作业：
　　为了学生在课后能够得到训练，我设计了这样的作业题：请同学们编几道像这节课我们学的除数是两位数的口算除法，考考你身边的朋友们，看看他们会不会。
　　（通过资源库中的资源来教学，能够很好的解决教材中的重点和难点。在教学中，我利用资源库中的一些资源有效的和解决了数学问题。在课堂中，我很注意课堂资源与课外资源的有机融合。）　　三年级数学下册《口算除法》说课稿篇3
　　一、说教学内容：
　　人教版小学数学四年级第七册第78 80页例（1）、（2）及做一做和练习十三。
　　二、说教学目标：
　　1.使学生理解和掌握整十数除整十数、几百几十的数（商是一位数）的口算方法，能正确地进行口算。
　　2.使学生经历探索过程，掌握口算方法。
　　3.能结合具体情境进行除法估算，并说明估算的思路。
　　4.培养学生运用所学的知识解决简单的实际问题的能力，感受数学与生活的联系。增强学生学习数学的兴趣与信心。
　　三、说教学重点：
　　掌握整十数除整十，几百几十的数的口算方法。
　　四、说教学难点：
　　经历探索过程，掌握口算方法。
　　五、教具、学具准备
　　有关的多媒体课件，卡片
　　六、说教材的地位和作用
　　本节内容是新课程义务教育第七册＂除数是两位数除法＂的第1课时。
　　在此之前，学生已学习掌握了一位数乘两位数乘法、除数是一位数除法的口算方法的基础上进行教学的。这为过渡到本节内容的学习起着铺垫作用。本节内容是＂除数是两位数除法的口算除法以及估算，有关整十、整百数除以整十数的口算除法，由于口算和估算在日常生活中有着广泛的应用，同时，也是学习笔算除法的基础，也为学生今后继续学习除数是三位数的除法打基础，所以，这部分知识在教学中占据着非常重要的地位。
　　七、说教法和学法
　　本节课我采用＂自主探索与合作交流＂的学习方式进教学，在教学中创设教学情境，引导学生观察、提出数学问数，分析、讨论，逐步抽象出算理，让学生在充分感知的基础上归纳。整堂课充分体现了教师为主导，学生为主体的教学理念。
　　八、说教学过程
　　（一）、教学例（1）
　　1．结合主题图创设教学情境，把学生推向主人的地位，让他们真正参与学习活动，并从情境中抽取出数学信息，让学生根据信息提出数学问题，培养学生的问题意识。
　　2．让学生自已独立列式解答、思考，并和同桌交流口算过程，展示不同的计算方法。
　　3、引导学生归纳用整十数除整十数的口算方法：（一）根据乘除法关系用乘法想除法。（二）、用表里除法进行计算。
　　4、教学两位数除两位数的除法估算。
　　出示两道除法估算式题，让学生知道题目要求的是估算，接着让学生试估算，并说出思考过程。最后引导学生交流，归纳两位数除两位数的除法估算方法。
　　5．做一做
　　用金鱼卡片出示口算题指名让学生口算，并说出思考过程，学生学习兴趣相当高。
　　（二）教学例（2）
　　1．创设教学情境，从情境中取出数学信息，提出数学问题，然后让学生独立解答，并说一说口算的思考过程。
　　2．引导学生归纳用整十数除几百几十数的口算方法。
　　出示两道除法估算式题，让学生运用前面的知识自已估算，并说出思考过程。最后引导学生归纳两位数除三位数的估算方法。
　　3．把算式写在灯笼图片上，让学生口算，学生兴趣很高，课堂气氛活跃。
　　4．做练习十三的第3、4题
　　让学生把图上提供的信息编成完整的应用题，然后独立解答，师生共同订正，
　　5、找朋友。
　　（三）全课小结
　　这节课我们学习了什么内容？你有什么收获？
　　让学生自由发言，师再小结。