《标准》指出：＂从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，让学生获得对数学理解。本课的理念，把学生以往对万以内大数的比较方法分散的、不规范的感性认识作为教学的基础，让学生在有趣的活动情境中上升到科学的、规范的理性认识，并在活动中为学生提供积极思考和相互交流的空间，引导学生主动探索、相互交流、相互评价，并通过有效的评价方式不断激活学生的思维。
　　1. 让课堂充满情趣
　　在课堂教学中营造了一种宽松的学习环境，促使学生主动学习，对所学内容产生的浓厚兴趣。
　　本节课在导入新课时，针对低年级儿童的年龄特点，利用多媒体设计了富有儿童情趣的活动情境：以森林游戏为活动背景，可爱的小动物们为活动主角，学生以小动物的身份自然地加入到游戏中，寻求问题的解决方法，为学生提供具有挑战性的探索空间，激发学生的浓厚兴趣和活动动机。每个学生根据自己的体验，用自己的思维方式，生动地、自由地、开放地去探索、去发现、去创造。在小动物们的翻牌游戏过程中，学生兴趣高昂，跃跃欲试，这时分四人小组也进行同样地翻牌游戏，让全体学生的学习热情又上了一个台阶，真正成为活动的主体。
　　2.让学生在主动探究中获得发展
　　关注学生的学习过程已成为广大教师的共识，数学教学已不再是教师简单地展示知识的过程，而是学生在教师的组织和指导下，亲身经历、主动参与、积极思考、与人合作交流和创造等活动的过程。教学中，学生是一个积极的探索者，教师的作用是创设一种学生能够探索的情境，引导学生去探索。本节课为学生创设了实实在在的探究空间，小动物们为了完成自身的任务，根据自己的体验，用自己的`思维方式，不断主动探索比较数大小的方法，去发现、去创造有关的数学知识。
　　在探究的学习过程中，注意保护学生探究的热情，对于出现的不同观点，正确的加以肯定、赞赏，请他们尽可能地说明理由，同时发动全班学生讨论。勇于发表自己的见解，本身就是一件值得表扬的事情，教师应该鼓励、引导他们，使学生自尊心受到尊重、保护，学习积极性、兴趣也得到提高，这样，探究的热情就能得到更好的激发与保护。本节课学生经历的学习过程是完整的，获得的体验是深刻的，这使得学生的学习活动成为一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。

文选的阅读答案经典的尴尬文选在宋代的嬗替凌郁之文选风靡于唐朝，成为唐代最具影响力的文学经典，引导并塑造着唐代文学的发展。在某种意义上，可以说，正是对文选的追摹，才成就了唐代文学的高潮。杜甫劝子读保护环境的阅读答案善待地球就是善待自己。珍惜自然资源，共营生命绿色。那么你知道保护环境的阅读答案吗？下面和小编一起来看看吧！保护环境的阅读答案军军和爸爸上街去，看到马路上摆了很多木板，木板上贴着一些秋天的树叶为什么会落？阅读练习及答案秋天到了，树叶像一只只美丽的蝴蝶，在空中飞舞。这舞蹈里藏着什么奥秘呢？小松鼠换上一件厚厚的皮袄，准备过冬。他看见梧桐树抖着身子，黄叶便飘落下来，着急地问梧桐树公公，你怎么不多长点叶晓行阅读题及答案天空浮动着白色的云片，薄薄的隙缝之间露出明净的淡蓝色。远处和天空相接的一片树木的端，仍然是浓绿的，但其中透出一种暗晦的色彩，而且有了深思的静默。树干被遮在重重的房屋之后。近在目前的苏世长讽谏文言文阅读及答案请认真阅读下面诗文，完成1923题。苏世长讽谏武德四年，王世充平后，其行台仆射苏世长，以汉南归顺。高祖责其后服，世长稽首曰自古帝王受命，为逐鹿之喻。一人得之，万夫敛手。岂有猎鹿之后雨后游六桥记文言文阅读附答案阅读下文，完成小题。（12分）袁宏道寒食后雨，予曰此雨为西湖洗红，当急与桃花作别，勿滞也。午霁，偕诸友至第三桥，落花积地寸余，游人少，翻以为快。忽骑者白纨而过，光晃衣，鲜丽倍常，诸幸福断想的文言文阅读附答案阅读文段，回答问题。幸福断想幸福不是一个无法破译的谜，但一万个人肯定有一万个谜底。幸福有无数种，但拿别人的幸福人生作范本去实践，肯定是谋杀自己。自己把自己说服了，是一种理智的胜利自有关吃野生动物易患病的阅读练习题（附答案）吃野生动物易患病野味虽然给人们带来了口福之乐，但其所携带的细菌和病毒也同时危害了人们的健康。食用野生动物为什么会给人类的健康造成严重威胁呢？科学家解释说，人们食用的野生动物，大多生宣惠王五年，张仪相秦阅读理解译文练习题阅读下面的文言文，完成59小题。宣惠王五年，张仪相秦。十六年，秦败韩脩鱼，虏得韩将宧申差于浊泽。韩氏急，公仲谓韩王曰与国非可恃也。今秦之欲伐楚久矣，王不如因张仪为和于秦，赂以一名都鹅笼夫人者文言文阅读题及答案鹅笼夫人者，毗陵某氏女也。幼时，父知女必贵，慎卜婿，得鹅笼文，即婿之。母曰家云何？曰吾恃其文为家也。家果贫，数年犹不能展一礼。妹许某，家敌豪，遽行聘。僮仆高帽束绦者将百人，筐篚亘里关于战国策之楚策的语文文言文阅读题及答案荆宣王问群臣曰吾闻北方之畏昭奚恤也，果诚何如？群臣莫对。江一对曰虎求百兽而食之，得狐。狐曰子无敢食我也！天帝使我长百兽，今子食我，是逆天帝命也。子以我为不信，吾为子先行，子随我后，