[教例]
　　一年级《小猴子下山》
　　教学本文时，教师先要求学生从文中圈出描写小猴子动作的词。学生圈出以下动词：掰、扛、扔、摘、捧、抱、追。教师再要求学生各自做做这些动作，重点分析扛、捧、抱的＂不同之处。然后请一位学生朗读课文，另一位学生用上＂桃子、玉米、西瓜＂等学具上台表演课文内容：小猴子掰玉米扛玉米，摘桃子捧桃子，摘西瓜抱西瓜，看到小兔追小兔，以及小猴子空手而归的扫兴样子。最后在正确理解词义的基础上，再帮助学生积累词语，如由＂摘挑子＂一词让学生联系实际说出＂摘茄子＂＂摘苹果＂等词语。
　　[评析]
　　低年级小学生对表演特别感兴趣。教者据此设计小猴动作的表演、积累词语的练说，掀起了课堂教学小高潮。学生通过说说演演，深刻地理解了这些动词。表演的学生把＂扛、捧、抱＂等动作演得准确而传神，活灵活现。看的学生津津有味，兴趣盎然，注意力格外集中。这样促使学生动口、动手、动脑，加深了对词语的准确理解；同时使学生的认识水平得到了提高，思维得到了发展。

认识物体和图形的教学反思范文这一单元的学习内容比较少，安排的课时也不多，其中长方形正方形三角形圆等学生在幼儿园的学习中也有初步的接触。这样容易给我们一种假象教学内容看似简单，学生也好像全都会了，可以不用怎样教圆明园的毁灭语文教学反思圆明园的毁灭是一篇阅读课文，课文描述了圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象，表达了作者对祖国灿烂文化的无限热爱，对侵略者野蛮行径的无比仇恨，激发人们不忘国耻振兴中华英语教学的观察与反思观察背景这是一次围绕单词finger组织的英语活动，在活动前，我根据教材具体备课，预备了手指卡片。在活动中，首先出示卡片采用了followmeonebyone等一系列的教学过程。最语文学科的教学反思新课程标准确定了人文教育的目标，它倡导教学以人为本，以学生为主体，全面推进素质教育，让每个学生都成长起来。以往的教学总是在自觉或不自觉中实施以教师为中心的角色，学生的主体地位和主动一年级语文下册语文园地教学反思范文这节课给了我今后如何进行语文园地教学的一个启示，即让学生在创设的情境中学习语文，注意引导学生发现规律进行拓展延伸。语文园地除了帮助学生对所学的语文知识，技能进行系统地梳理，整合，巩五年级语文心田上的百合花教学反思心田上的百合花是西师版教材五年级上册第七单元的第28课，它是台湾作家林清玄的一篇拟人化的哲理性散文，笔触优美，意境深远，充满了积极向上的精神。文中主要讲了在一个偏僻的山谷断崖边上，鲁教版三年级语文东方之珠的教学反思首先，就我个人的教态而言，太过于亢奋，而这种教学情绪不太适合东方之珠这课的感情基调，这是我在课堂上把握不太好的地方。这种情绪随之而来的是教学过程中语速较快，给人一种压迫感，课听起来苏教版八年级语文上册阿里山纪行教学设计反思今天上了阿里山纪行一课，不甚满意。现列举十大败笔1导语不熟练，不能做到目视前方。2第一个问题应该齐答。顺势引出的课文结构和开头结尾的特点应该有更明晰的思路。3第三个问题处理仓促又费语文S版三年级语文下册春天的小雨滴滴滴教学反思开学第一课是春天的小雨滴滴滴，彷如应景似的，天空扬扬洒洒地下起了雨，时而淅淅沥沥，时而滴滴答答，雨丝纷飞，飞进了未掩牢的窗户，也飞进了同学们的心里乍一看，这篇课文似乎有些凌乱，教学但愿人长久语文教学反思范文在教学但愿人长久时，教者提问你从哪些地方看出苏轼和苏辙手足情深？说着说着，有一位学生并没有沿着文本的内容序列来表达，而是说我从他们的名字中都有车字旁，看出他们手足情深。教者随即给予推测的近义词不以事实为依据的推测往往是荒谬的。下面是小编为你带来的推测的近义词，欢迎阅读。推测的近义词猜测揣测揣摩臆想揣摸推想揣度估计猜想中文发音推测tuc词语解释根据已经知道的事情来想像不知