一 学习目标 1 有主动识字的愿望，自主认识12个生字，能按笔顺规则正确、美观地书写生字＂生、里、果＂，能自我审视间架结构，感知汉字的形体美。 2 根据自己的体验正确、流利、入情入境地朗读课文，感受祖国语言的美感。 3 在读文中交流自己的感受，在合作讨论中解决疑问：花生真的被摘走了吗？以此明白花生的果实是埋在地里的。 4 大胆想象，续编故事，乐于与同学、老师分享续编的故事，培养专注他人发言的好习惯。 二 学习重点 认识本课中的12个生字，会写＂生、里、果＂三个字，练习朗读，激发学生观察的兴趣，知道花生在地里结果的这一特点。 三 课前准备： 生字卡片，两盆盛开的鲜花，课前让学生观察树上、地里植物开花结果的情形。课件一：秋景；课件二：小松鼠蹦蹦跳跳来到园中；课件三：隐现花生埋在地里的情景。 四 课时安排：两课时 第一课时 学习目标： 初读课文，读通课文，了解课文大意；认识12个生字，会写＂生、果＂。 教学过程： 一 导入激趣 1（出示课件：秋天的景色，树上挂着一些果实）问：小朋友们,展现在大家面前的是一年中的哪个季节，你知道吗？你是怎么看出来的？ 2 秋天真是一个丰收的季节，果实都成熟了。（演示课件：小松鼠蹦蹦跳跳来到园中）小松鼠也来到了园中，它想干什么呢？（出示课题：16 小松鼠找花生） 3（指向＂找＂、＂生＂）谁来认一认这两个字？（先指名读，再齐读） 4 全班齐读课题。 二 初读感知 1 出示课文插图，听故事，想想课文讲了一件什么事？ 2 学生说一说故事内容。（不需要说得很完整。） 三 识字读文 1请大家自由读课文，把你不认识的字勾画出来。 2大家一起在小组里交流一下，请教一下，有什么好方法记住这些字。 3 把小组里好的识字方法推荐给全班同学。 4 在小组里朗读课文，把课文读通顺。 5 谁勇敢地来试一下，把课文读给大家听。其他同学来当评委。 6 学生评价，相机正音，对个别长句子老师作示范。 四 看图读文 1 出示两幅插图，自己读读课文，想想哪几个自然段说了第一幅图的内容，哪几个自然段说了第二幅图的内容。 2 学生读课文并找出图的对应段落。 五 朗读感悟 1 让我们先来看一看第一幅图，图上画了些什么？ 2 让学生明确图中花生花的位置，问；课文中是怎样写花生花的？找出句子读一读。你有不理解的词语吗？ 3 出示＂鲜艳＂一词，指名读。课文里指什么鲜艳，鲜艳是什么意思？（颜色明亮而好看） 平常我们还可以说鲜艳的什么？（学生举例，如：鲜艳的红领巾，鲜艳的花朵，鲜艳的＂衣服等。） 4（拿出两盆盛开的鲜花，一盆放在灯光下，一盆放在远离灯光的地方）放在灯光下的鲜花怎样？出示格外一词，是什么意思？（更加、特别） 多美的花生花呀，出示句子：花生已经开花了，一朵朵金黄色的小花，在阳光下格外鲜艳。 5 谁来美美地读一读。（突出金黄色、格外） 6 花生地旁边的小松鼠和鼹鼠在说什么呢，谁来扮演小松鼠，谁来扮演鼹鼠。 7 老师引读：小松鼠很高兴，他想： 8 看着鲜艳的花生花，听着鼹鼠的介绍，小松鼠多么想吃到好吃的花生。我们来读一读第一、二自然段，你可以读给同桌的同学，也可以读给你的好朋友，还可以读给老师听。 9 我们来表演一下这两段的内容，好吗？学习小组开始行动吧！ 10学生上台表演。 六 指导写字 1出示田字格里的生字＂生、里、果＂，这三个字里，你认为哪个字最难写，要提醒大家注意什么？ 2 看老师写＂生＂字，提醒学生竖在竖中线上。 3 让学生比较＂里＂与＂果＂，同时介绍识字方法。 4 老师范写＂里＂，同时介绍：在写这两个字时，老师提醒大家注意＂里＂字先写＂日＂，写扁一些，最后一横在横中线上，第五笔是竖，最后写两横，上横短，下横长。 5（出示三个写在田字格里的＂果＂字，其中两个字的撇、捺不够伸展和均衡。）你觉得哪个字写得美，说出理由。 6 老师范写＂果＂。学生评价。 7 让我们一起来写一写，每个写两遍，你认为难写的字可以多写几遍。 8 学生写字，教师巡视，注意学生的写字姿势。 9 展示学生的字，为写得美的字贴上小红花。 第二课时 学习目标： 复习巩固生字；细读课文，理解课文内容，能正确、流利、有感情地朗读课文。会写＂果＂字。 教学过程： 一 复习生字 1 开火车认读生字、生词。 2 出示一幅画着大树的画，树上挂着一些写有生字的苹果。把学生分成三个大组，每一组一个果篮，找出你认识的生字正确认读后放在果篮里，看哪一组摘的苹果多。 二 看图、读文、感悟 1 出示第二幅图，请你仔细看花生地发生了什么变化。 2 小松鼠的表情怎样？出示＂奇怪＂一词，齐读。 ＂奇怪＂是什么意思？（不明白、不理解）小松鼠为什么奇怪？ 3（出示句子：他等啊，等啊，等到花都落光了，也没看见一个花生。）谁来读一读。 4 来评价一下他读得怎样。 5 再继续指名读。 6 这时候小松鼠说了一句话，找出来读一读。 7 他说这句话的时候旁边有其他人吗？那他是对谁说的？用一个词来形容。出示＂自言自语＂，学生认读。 8 怎样表现自言自语呢，谁再来试着读一读小松鼠的话。 9 指名读，其他学生评价。 10再继续指名读。 11小松鼠不知道花生到哪儿去了，你能告诉他吗？（学生可能会说真的被人摘走了，也可能说花生没有结果，还可能说花生的果实在地里等，要让学生充分的说。） 12 那花生到底到哪儿去了，让电脑来揭密。（演示课件：花生果实在地里） 13 故事有趣吧，把这个有趣的故事朗读出来吧！学生自由朗读。 14 小朋友们新星擂台赛马上就要开始了，请每一组辅导一名选手参加比赛，每名选手只选其中一段进行朗读，发挥集体的智慧，开始行动吧！ 15 学习小组练习朗读。 16 朗读擂台赛开始。 17 召开记者招待会让擂主谈体会。 三 发挥想象续编 1 课文里的故事虽然结束了，但是小朋友们只要你再动脑筋，还会有一个新的故事，你能以《花生找到了》为题目再编一个故事吗？试一试吧！把你编的故事讲给小组同学听。 2 能把你的故事讲给大家听一听吗？ 3 指名上台讲。 四 复习巩固新字 1 认读带有本课生字的儿歌： 大树旁边种花生， 小小松鼠每天等， 松鼠自言自语说， 花生开花格外艳。 许多天呀过去了， 花生被谁摘走了？ 花落却不见结果。 松鼠我来告诉你，花生的果在地里。 2 完成课后练习＂我会读＂ 聪明的孩子，你还会读这些词吗？开火车认读，如遇学生卡住时请其他学生当修理工来修理，再认读一次，然后又继续。 五 自由练写生字 学生自己选择写哪一个，自己决定写几遍。把自己认为写得美的字贴在学习园地的＂我会写一手好字＂里。 六 课外拓展天地 1 回家把这个故事讲给父母听，可以把自己续编部分加进去。 2 问问家长或看看其他书，我们吃的食物中，还有哪些是长在地里？