鸟岛第一课时教学教案设计

　　教学要求：
　　1 学会本课生字，理解由生字组成的词语，《鸟岛》第一课时教学设计。初步认识表示因果关系的两种句式。
　　2 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
　　3 知道我国青海省西部鸟岛的特点，认识鸟是人类的朋友，要保护鸟类。
　　教学重难点：
　　体会鸟岛的特点，初步认识因果关系的两种句式。
　　教学准备：
　　生字卡片 挂图 小黑板
　　教学过程
　　第一课时
　　一、激趣导入
　　1、小朋友，你们喜欢鸟吗？（喜欢）今天，我们一起去鸟岛旅游好吗？（好）
　　2、齐读课题。
　　读了课题我们可以想象得出怎样的岛会是鸟岛呢？（鸟岛上鸟儿一定很多，是鸟的世界。）
　　二、小组学习
　　是啊，鸟岛上的鸟儿多得不计其数，我们快去看一看吧！
　　1、按要求自学。
　　出示自学要求：（1）自读课文，圈出生字，并读读生字所在的句子。
　　（2）记住生字，在组内交流记生字的方法。
　　（3）你喜欢鸟岛吗？为什么？
　　2、全班交流，小学三年级语文教案《《鸟岛》第一课时教学设计》。
　　（1）出示生词，谁愿意做小老师领读？
　　（2）出示＂青海湖西部有一个叫‘海西皮’的小岛，那就是文明中外的青海湖鸟岛。＂这句句子很难读，谁来挑战？
　　（3）鸟岛在全世界都很有名呢！你喜欢它吗？为什么？
　　三 导学重点
　　现在正是六月，该是鸟岛最热闹的时候了，我们快去凑凑热闹吧！
　　3、播放六月鸟岛热闹景象的课件，学生边看边听读第三自然段，想一想，你知道了什么？
　　4、根据交流板书：鸟多
　　鸟窝多
　　鸟蛋多
　　3、出示第三自然段精读：
　　从哪儿看出鸟多呢？
　　（1）圈出＂最热闹＂＂各种各样＂＂鸟的`世界＂。
　　（2）通过介绍鸟岛上鸟的种类和看着画面用＂有的……有的……有的……＂说说鸟的各种样子的方法理解＂各种各样＂。
　　（3）谁能读出鸟的多？
　　从哪儿看出鸟窝多呢？
　　（1）圈出＂密密麻麻＂＂一个挨着一个＂。
　　（2）谁能读出鸟窝的多？（注意＂一眼望去＂要慢一些）
　　从哪儿看出鸟蛋多呢？
　　（1）圈出＂窝里窝外＂＂到处＂。
　　（2）鸟蛋除了多外还有什么特点？（美，抓住＂青绿色＂＂玉白色＂体会。）
　　（3）谁能读出鸟蛋的多和美？
　　5、感情朗读：
　　（！）来到鸟岛，看到这么热闹的景象，你的心情怎样？（愉快、高兴、兴奋……）
　　（2）你想怎样表达这种心情呢？（跟鸟儿合影留念，跟鸟儿一起玩耍，放声歌唱……）
　　（3）让我们一起用诵读的方法来表达我们快乐的心情吧！
　　4、练一练
　　这位作者呀真了不起！他没有用一个多字就把鸟岛＂鸟多＂＂鸟窝多＂＂鸟蛋多＂的特点写出来了。我们也来学好吗？（好）正月十五的元宵节是我们甘露最热闹的时候，这一天，大街上人多、小摊多、灯笼多，我们把这样热闹的景象描写出来吧。
　　出示：
　　一年一度的元宵节是甘露最热闹的时候，——————的人————————，大街上成了——————。一眼望去，——————的小摊————————街道两旁，—————————的灯笼。
　　（1）指名说。
　　（2）同桌互说。
　　四 指导生字
　　（1）出示生字卡片读一读。
　　（2）你是怎样记住生字的？
　　（3）在写法上你有什么提醒大家的吗？
　　（4）学生描红、仿写，教师巡视指导。