教材分析 课文写的是洪水来临时，一窝蚂蚁迅速抱成团，随着波浪漂流。少数蚂蚁以自己的牺牲使大部分蚂蚁得以生还。课文在生动有趣的故事情节中蕴含着一个深刻的道理：只要团结协作，就没有克服不了的困难和灾难。 设计理念 引导学生自主、合作探究，在说话练习中训练学生的表达能力，指导学生有感情地朗读课文，在读中感悟，抓住重点词句联系上下文以及结合多媒体课件来理解课文内容。 教学目标 1、认识、会写＂猛、撕、堤、波、抹、糊、涂、迅、速、峰、漆、剥＂12个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文;背诵课文最后两个自然段。 3、体会到只要团结协作，就没有克服不了的困难和灾难。 教学重点：掌握生字的音、形、义;课文的最后两个自然段——了解蚁球是怎样漂流靠岸的。 教学难点：领悟故事蕴含的深刻道理。 教学准备：生字卡片、课文朗读录音带、多媒体课件。 教学时数：建议2课时 教学过程 第一课时 一、紧扣课题，激情导入 1、孩子们，据力学家测定，人至多能举起3倍于自己体重的重量，而有一种小动物，却能够举起超过自身体重400倍的东西，还能够拖运超过自身体重1700倍的`物体。你们知道这种大力士是谁吗? 2、你们看到过＂蚁球＂吗?想像一下它会是什么样子的?(板书：蚁球) 3、＂蚁球漂流＂到底是怎么回事呢?让我们一起到课文中去寻找答案吧! 二、初读课文，自学生字 1、自由读课文，要求：读准字音，读通句子，画出含有生字的词语多读几遍。 2、出示生字卡，读准字音。 m?ng sī dī bō m? hú tú xùn sù fēng qī bō 猛 撕 堤 波 抹 糊 涂 迅 速 峰 漆 剥 (1)学生自由读，小组开火车读，正音。 重点指导：＂撕、速＂的声母是平舌音;＂猛、峰＂的韵母是eng，不要读成ong;＂堤＂不要读成tí。 (2)＂剥离＂的＂剥＂还可以怎么组词?在＂剥皮、剥花生＂中读＂bāo＂。 (3)指名分段读课文，其他同学仔细听，他(她)的字音读准了吗?句子读通顺了吗? (4)集体评议，纠正字音。 2、识记字形。 (1)、学生交流识记方法。 (2)指导重点字形。 ＂抹＂字是一个形声字，右半部分是＂末＂，不是＂未＂，左边表义，右边表音。 将＂堤、波、涂＂的部首换成另一个部首，变成另一个字。 ＂漆、剥＂中都有水部件，但要注意是＂水＂的变体。 3、指导书写。 本课生字以左右结构和半包围结构为主，让学生观察它们在田字格中的位置。 重点指导： ＂撕、糊＂各部分应写得窄一点，中间部分的下端都要比左右部分的下端略高，从而为右半部分的＂撇＂笔让出位置; ＂迅、速＂的最后一笔是＂平捺＂，要写得略长，以托住里边部分。 ＂漆、剥＂中都有水部件，但要注意是＂水＂的变体。其笔顺为＂竖钩、点、提、撇、点＂ 4、学生练写难字，教师巡视，及时评议，注意写字姿势。 三、再读课文，整体感知 1、听课文朗读录音，思考：课文主要讲了什么? 出示： 课文写了 在 的时候 2、小结归纳。 课文主要讲了一窝蚂蚁在洪水来临的时时候，迅速抱成团，随着波浪漂流。结果那些最底层的蚂蚁用自己的牺牲，换来绝大多数蚂蚁的平安和胜利。 四、课堂小结 通过这节课的学习，你有什么收获? [作业设计] 一、读拼音，写词语。 ming shòu sī kāi bō làng ( ) ( ) ( ) xùn sù yóu qī jiāng dī ( ) ( ) ( ) 二、我会。 1、＂讯＂是( )结构，用部首查字法应查( )部，第四画是( )。 2、＂漆＂用音序查字法先查音序( )，再查音节( )，共有( )画，组词( )、( )。 三、读句子，注意带点的词语，并仿写一句话。 例：洪水像猛兽撕开了江堤，垸内一片汪洋。 ，像 。 第二课时 一、游戏导入。 1、上课前，我们来做一个游戏。 出示1根棍子，请一同学折断;(容易折断)出示5根棍子请一同学一起折断;(费力折断)出示10根棍子请一力气最大的同学一起折断;(折不断) 2、想知道为什么吗?学了今天的课文你就会明白了。 3、板书课题，齐读。 二、精读课文，深入理解 1、学习第1自然段，了解洪水。 (1)、生默读读第一自然段，用＂ ＂画出描写洪水来临时的句子，用＂o＂ 画出句中的动词。 (2)、汇报交流。 (3)、出示句子：＂洪水像猛兽撕开了江堤，垸内一片汪洋。＂ (引导学生抓住＂像猛兽＂＂ 撕＂来体会洪水来势凶猛,大而急,把江堤冲出了一道口子。) (4)、指导朗读。(＂ 撕＂字应重读，后半句语速稍慢。) (5)、洪水来袭时，人们是怎样做的，又会怎样想? 2、学习第2 7自然段，感知蚁球漂流。 (1)、师范读2 7自然段，生思考：洪水来势如此凶猛，弱小的蚂蚁是怎样自救的呢?用＂o＂画出描写蚂蚁动作的词。(紧紧抱、跳着、滚着) (＂密匝匝＂是什么意思，从这个词你体会到了什么?指导朗读。) (2)、出示句子：＂风吹浪打，蚁球在波峰上跳着，在波谷里滚着。＂ (指名读、分男、女同学读。理解＂波峰＂＂波谷＂) (3)、蚁球在波峰上跳着，在波谷里滚着，那是多么扣人心弦的一幕啊!请同学们闭上眼睛，把自己想像成一只只蚂蚁。洪水来了，我们密匝匝的紧紧抱在一起。洪水越来越猛，浪头越来越高，我们会遇到什么样的危险呢? (4)、课件展示练习。 只有 才 。 (学生展开想像，自由描述) (5)、出示句子： ＂不时，还有小团蚂蚁被浪头打开，像铁器上的油漆片儿剥离开去。＂ 生自由朗读,你想对这些剥离开去的小团蚂蚁说些什么? (6)、小小的蚂蚁与洪水做着顽强的斗争，它们多么团结，多么勇敢。你们能把这种感受读出来吗? 3、学习第8自然段，体会感情。 (1)、请同学们自由读最后一个自然段，找出令你感动的句子，反复读一读。 (2)、出示句子： ＂蚁球靠岸了，蚂蚁一层层散开，迅速而秩序井然地冲上堤岸。＂从这句话中你感受到了什么? (蚂蚁团结而有纪律) (3)、男、女生赛读。 (4)、有感情的齐读课文。 三、升华感悟，拓展延伸 1、看着这一切，聚在堤岸上的人们又会想些什么?又会做些什么? 2、学生合作讨论、交流。 3、学习了这个故事，你有什么体会? [板书设计] 25 蚁球漂流 洪水来临 蚁球漂流 蚂蚁得救 生 死 (团结一致 无私奉献) [作业设计] 一、比一比，再组词。 堤( ) 糊( ) 峰( ) 提( ) 湖( ) 逢( ) 题( ) 蝴( ) 蜂( ) 二、给下面的句子加标点。 1、＂一个蚁球。＂那人一边抹去脸上的水，一边说。 2、忽然，有人惊呼：＂看，那是什么?＂ 3、＂蚂蚁这东西，很有灵性，＂一个老人解释说，＂早些年发大水，我也见过一个，有篮球那么大。＂