与象共舞教学设计

　　学习目标
　　1.有感情地朗读课文，感受泰国人与大象和谐相处的境界。
　　2.认读课文8个生字，能联系上下文理解重点词的意思。
　　课前准备
　　搜集有关泰国、大象表演节目、人与动物和谐相处的文字、图像资料，做成课件。
　　课时安排
　　1课时
　　A案
　　教学过程
　　一、初识大象，揭示课题
　　1．播泰国风光，简介泰国。同学们，在我们国家的南面，有一个风光美丽、文化独特的国家 泰国。泰国的国名泰语意思为＂自由之国＂。今天，老师要带大家去感受它的风土人情。泰国整个版图形如一头威武的大象，有＂千佛之国、黄袍佛国、白象之国。＂的誉称。（图片定格在大象图上）
　　2．谈论泰国的象。
　　3．揭示课题：
　　泰国素有＂万象之国＂的美称！今天，让我们随作者一起来到泰国，＂与象共舞＂！
　　板书课题。边写边提醒学生注意＂象＂的＂舞＂的写法。
　　二、初读课文，读通读准
　　1．导语：看到这个课题，同学们有什么疑问？（什么叫与象共舞？谁与象共舞？）
　　2.请同学们带着问题，自由通读全文，要求读准每个字的字音，看看你读懂了什么？通过读书又产生了什么疑问
　　3．出示词语请同学们认读。
　　熟视无睹 以一当十 以一抵百 彬彬有礼
　　松弛 按摩 尴尬 绅士 气氛 芭堤雅
　　4．交流一下，通过读书，你们读懂了＂什么叫与共舞＂＂谁与象共舞＂了吗？
　　5．你还有什么疑问吗？
　　归纳：象和人的关系为什么会这样和谐友好？板书：和谐融洽
　　三、集体研读
　　1．研读第一自然段。
　　导读：仅仅因为象是泰国的国宝，就能让人与象的关系这样融洽吗？我们先到泰国的公路边树林里看看大象吧！自由读第一然段，从哪些词语中你体会出人与象的关系和谐友好呢？体会＂熟视无睹＂＂悠闲沉着＂＂不慌不忙＂。
　　竞赛读，读出大象的悠闲沉着。
　　2．研读第二自然段：为什么泰国人对大象存有亲切的感情？
　　引读法，师生同读第二自然段，体会泰国人对象的亲切之情。
　　3．研读第三自然段：
　　导读：我们再走近一点看大象好吗？请同学们快速默读第三自然段，看看从哪些词中可以体会出人与象之间的关系和谐友好呢？
　　理解＂拍＂＂喷＂＂平静坦然＂＂松弛＂＂晶莹温和＂。
　　利用换词法来体会＂拍＂与＂喷＂的＂用词精当。
　　竞赛读，读出与大象*得很近，读出紧张的心情松弛下来的感觉。
　　4．学法小结：读书，不但要从字面上理解，还要联系上下文深入体会，字里行间间包含着作者的思想感情，作者表面写大象的可爱温顺，实际上是在赞美人与大象之间的和谐融洽。我们刚才体会人与象的关系和谐友好，用的什么方法来学的？ 抓关键词品读。
　　5．过渡：你们想不想自己去看看大象表演呀？接下来就请同学们按照各组所拿到的学习单，选自己感兴趣的一段进行合作学习吧！
　　四、合作研读：
　　1．出示第四、五自然段的学习单，学生合作学习。
　　第四自然段的合作学习单：
　　（1）小组成员齐读第四自然段一遍。
　　（2）个人学习：为人按摩的大象是什么样子的？用＂______＂画出描写大象为人按摩时的句子，读一读。
　　（3）小组成员交流：用抓关键词品读的方法学习：从哪些词语可以读出人与大象的关系和谐友好？
　　第五自然段的合作学习单：
　　（1）小组成员齐读第五自然段一遍。
　　（2）个人学习：舞蹈的大象是什么样子的？用＂______＂画出描写大象跳舞的句子，读一读。
　　（3）小组成员交流：用抓关键词品读的方法学习：从哪些词语可以读出人与大象的关系和谐友好？
　　2．交流互评：
　　（1）第四自然段的交流
　　①小组推荐交流：自己从哪些词语当中体会出人与象的和谐友好。
　　②心理活动的想象：我看到一头象用鼻子把一位女士的皮鞋悠然而去，把那位躺在地上的女士急得哇哇乱叫。此时，这头大象心里在想（）；当大象用鼻子挥舞完皮鞋，才不慌不忙地回到那位女士的身边，把皮鞋还了她。如果大象会说话，当他面对受到惊吓的女士行屈膝礼时，他会说（）
　　③再读课文，欣赏大象为人按摩表演。
　　（2）第五自然段的交流：
　　①小组推荐交流：从哪些词语当中体会出人与象的和谐友好。
　　②再读课文，欣赏大象跳舞。
　　③看到这令人难以忘怀的场面，此时，你也正在与大象跳舞的人群中，你会想此什么？会说些什么？
　　3．小结：我们通过读书，体会出人与象的和谐融洽，相互信任。让我们一起再与象共舞吧！师生合作读最后一段。
　　五、总结拓展：
　　1．看到这样一个热情奔放的舞蹈场面，你还认为人与大象的关系如此和谐友好仅仅因为象是国宝，仅仅因为象的可爱、温顺、聪明有灵气，还会跳舞吗？这么一个和谐融洽的氛围是谁创造的？
　　板书：人象相互信任
　　2．从课文中，你学习到了那些写作方法？
　　学生发言后归纳小结：（1）将思想感情融入到对物的描写之中。（2）层层深入地揭示出人与象的友好和谐。
　　六、作业：
　　1．朗读课文。
　　2．摘抄优美的语句。
　　（福建省厦门市英才学校 梁书荣）
　　B案
　　教学过程：
　　一、激趣引入，初识泰象
　　1.谈话：泰国有＂大象之邦＂称誉，腿粗如柱，身似城墙的庞然大象，在泰国人民的心目中是吉祥的像征。有泰国人向游人炫耀说，泰国的大象，善解人意，勤劳能干，聪明灵性，既是廉价的劳动力，又是乖巧的旅游宠物。
　　2.出示课文第一自然段，出示后，请学生读一读，读通顺说说：读了这一段，你对泰国的大象有什么印象？
　　3.出示课题：＂与象共舞＂
　　二、初读课文，整体感知泰象
　　1.自由读课文，把文中的生字新词读准确。
　　2.读了课文，说说你喜欢泰国的大象吗？为什么？
　　学生自由发表自己的想法。比如：
　　泰国的大象勤劳、善良，有时调皮，有时乖巧，有时活泼。泰国大象已经成为泰国的一分子。人们的生活离不开大象。
　　三、抓住重点，深入了解泰象
　　1.泰国人的生活已经和大象融为一体。何以见得呢？自由读课文，划出有关的句子，读一读，想一想。
　　2.自由交流，根据学生的回答可以概括成这样几个方面：
　　（1）象是泰国的国宝。
　　（2）象与人之间没有距离。
　　（3）象是一种聪明而有灵气的动物，爱与人开玩笑。
　　（4）看大象跳舞是一种享受。
　　3.随机指导。
　　（1）自由朗读第二自然段。象是泰国的国宝。课文是怎么具体写的？你了解到泰国的大象还为当地人做哪些事？
　　①驮着武士冲锋陷阵；为泰国人做工服役；充当旅游大使；表演杂技，带去欢乐……
　　②你还知道大象能干哪些事？在泰国，没有大象行吗？为什么？
　　③有感情地朗读第二自然段。
　　④读后说话训练：
　　在战场上，泰象与人是（）关系；在舞台上，泰象与人一样是（）；在国际上，泰象充当的是（）角色；当遇到困难时，泰象则是（）；在农场里，泰象就是（）；在……可见在泰国，大象与人的关系是怎么样的？
　　（2）自由朗读第四自然段。
　　①哪些地方写出了大象的聪明、灵气？
　　②引导学生朗读课文中的描写。
　　③如果你就躺在地上，让大象按摩，你敢吗？引导学生抓住＂小心翼翼、轻轻地抚弄＂等词：什么才叫＂抚弄＂？这个词写出了什么？
　　④出示大象逗女士的一段话：找出描写大象动物神态的词，读一读，这些词写出了什么？
　　⑤这一段是用哪几个句子把几层不同的事例连在一起的？
　　出示三句话：
　　 据说象是一种聪明而有灵气的动物。
　　 最有意思的是大象为人做按摩。
　　 有趣的是，它偶然也会跟人开开玩笑。
　　这三句话可以去掉吗？它们之间是什么关系？
　　⑥有感情地朗读这一段。
　　四、总结课文，领会写法：
　　1.读了课文，你喜欢泰国的大象吗？你最喜欢它的什么？有感情地朗读相应的段落。
　　2.透过泰国的大象，你看出泰国是怎样的国家？泰国人有怎样的性格？
　　3.仿照课文总分结构写一道话介绍泰国的大象。可以自己写总起句，也可以选择：
　　泰国的大象十分热情。
　　泰国的大象是友谊的使者。
　　泰国的大象是劳动的能手……
　　4.课堂交流。