一、教学要求：
　　1、理解诗句意思，感受春天美好的景色，体会作者对春天的赞美之情。
　　2、运用电教媒体，培养学生的理解、想象、作画、写作能力。
　　3、练习有感情地朗读古诗。
　　二、教学重点：
　　理解诗句，了解古诗所描写的景物，体会作者表达的思想感情。
　　三、教学时间：
　　一课时
　　四、教学过程：
　　1、揭题，明确本课时学习目标：学习游园不值
　　2、解题：诗中的.园是我们常说的公园吗？谁知道题目是什么意思？
　　3、介绍作者（用网上资料示作者情况）。
　　4、初读，大体了解诗的内容。
　　5、师示范朗读。
　　6、生随师小声朗读，体会读音的准确性。
　　7、投影课本上的插图：生自读诗，借助字典和插图，想句子的意思，并标出不懂的词语。
　　8、字词质、释疑。 （应：原意应该，这里当大概、可能讲。 怜：爱惜。这个词在此不当可怜讲。 屐齿：木底鞋下的横梁。 小扣：轻轻地敲。 柴扉：柴门。 久：很长时间。）
　　9、指名逐句交流对诗句的理解。 （大概主人爱惜园中的青苔，怕前来赏园的人的木底鞋把青苔踩坏。我轻轻地敲着柴门，好久地没有人来开。满园的春色是关不住的。看，一枝粉红的杏花正伸出墙头来。）
　　10、指导读，读出诗的韵味来： 师读，生仿读：自读，指读，齐读。 （应怜/屐齿/印/苍苔，小扣/柴扉/久/不开。春色/满园/关不住，一枝/红杏/出/墙来。）
　　11、启发想象：
　　①、诗人并没有进园，他怎么知道园中早已是满园春色呢？
　　②、园中的景象是怎样的？（4人组讨论） （有柳树和各种美丽的花；有蝴蝶、蜜蜂；有浓郁的花香等。）
　　12、将诗中的内容通过画面展示出来。（学生各自据诗意画画）
　　13、交流：投影学生的画，师生评议。
　　14、试试：将本诗用自己的话改作一下（可以是诗，也可以是散文。）
　　15、习作，交流，评议。
　　16、背诵诗句。
　　17、小结：作者看花虽然进不了门，但他感受到春天的美好。今天通过学习和体会诗意，也使我感到了春天的气息和美好的春景。
　　五、作业：
　　背诵、默写《游园不值》。

殖民扩张与世界市场的拓展课标要求列举荷兰英国野蛮抢夺殖民地和建立海外商品市场的史实，认识殖民扩张与掠夺是资本主义列强建立世界市场的主要途径。教学目标（1）知识与能力了解荷兰资本主义发展及特点，认识荷兰作为第26课世界多极化趋势的出现教学设计教学目标（一）知识与能力通过了解多极化趋势和对世界的影响欧盟的形成和扩展日本成为经济大国的过程和原因中国和第三世界的崛起等基本史实，培养学生综合探究和归纳知识的能力。（二）过程与方第2课ampnbsp中国古代的土地制度教案课题第2课中国古代的土地制度课标要求知道古代中国土地制度。知识体系知识体系探究与点拨一土地制度1原始社会2奴隶社会（1）发展产生于，盛行于，瓦解于，废止于。（2）实质名义上为，由周第四单元ampnbsp第18课ampnbspampnbsp五四运动教案第四单元内忧外患与中华民族的奋起第16课五四运动教案一教学目标1知识与能力熟悉五四运动的起因（原因与导火线）运动的经过（口号中心主力结果）影响。分析归纳五四精神。引导学生对比五四运必修2第8课第二次工业革命学案学习目标1了解第二次工业革命的基本史实。2探讨第二次工业革命对资本主义世界市场发展的影响。知识梳理1条件（1）欧美各国科学家孜孜不倦的科学探索。（2）19世纪中后期，科学家把科学应第1课ampnbspampnbsp金属工具第1课金属工具教学目标1明确人类早期历史划分（考古学分类）为石器时代青铜时代铁器时代知道两河流域约于公元前40xx年代初期最先使用青铜器中国商周时代的青铜铸造业发达赫梯是世界上最早解放战争学案第17课解放战争三维目标1。知识与能力教学重点重庆谈判与双十协定三大战役的胜利新民主主义革命胜利的意义。教学难点1中国共产党如何应对国民党假和平真内战的策略？2深入分析新民主主义革第13课ampnbspampnbsp交通第13课交通教学目标1知道最基本的交通设施陆路交通的发展水路交通的发展交通工具的发展飞机的出现促使海陆空立体交通网形成理解交通是在人类适应自然和改造自然的过程中发展起来的知道古代国第22课祖国统一大业教案课标要求简述一国两制的理论和实践，认识实现祖国完全统一对中华民族复兴的重大历史意义。一祖国统一问题的由来1澳门问题的由来葡萄牙侵略2香港问题的由来英国侵略3台湾问题的由来中国内战国隋唐时期文化的繁荣教学设计教学目标一基础知识目标科学技术（雕版印刷术和火药的发明，天文和历法的显著成就，医学的进步，建筑的成熟）宗教和哲学教育文学和艺术。二能力培养目标1通过对隋唐文化繁荣原因的分析，培养学王权与教权公开课教案设计课题从社会秩序重构视角审视王权与教权执教邹玉峰概述使用教材上海版高中历史第一分册（试验本）（华东师范大学出版社）学科领域历史适用年级高一关键词基督教王权教权中世纪秩序重建教学设计思