作为一位不辞辛劳的人民教师，时常要开展教学设计的准备工作，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。我们该怎么去写教学设计呢？以下是小编为大家收集的四年级语文上册《莫高窟》教学设计，希望对大家有所帮助。 四年级语文上册《莫高窟》教学设计1 教材简析： 这是教科版第四年级上册语文第七单元的课文，我自己制作了PPT，尝试用多媒体技术来执教，因为我认为本课的难点是理解＂飞天＂一段的描写，这样容易使学生接受美的熏陶。 设计理念： 1、学生是课堂的主人，是学习和发展的主体，教师是学习活动的组织者和引导者。教学中应尊重学生的个体，特别是对学习方式的选择,以学生自读自悟、自学探究为基础，提倡自主合作、探究的学习方式，充分调动每个学生学习的积极性，发挥师生双方的主动性和创造性。 2、这是一篇写景的文章，朗读成为了学生学习和探究的重要手段，让学生通过多媒体的展示，在感受到美的基础上，自由选择不同的方式去朗读，尊重每个学生的个人感受和独特体验，鼓励学生发表富有个性的见解。 教学目标 知识与技能目标：了解莫高窟的艺术特点，体会文中关键词句在表情 达意方面的作用。 过程与方法目标：学会自主学习课文，通过逐步的指导，让学生在正 确流利的基础上，做到有感情地朗读课文。 情感态度目标：感受莫高窟的博大精深，体会敦煌莫高窟艺术在世界文化史上的地位，激发对祖国灿烂文化的热爱。 教学重点 ：抓住重点词句，了解莫高窟的彩塑、壁画的艺术特点。 教学难点：学习围绕中心句把内容写具体的方法，激励学生热爱我国灿烂的民族文化。 教具准备： PPT课件， 教学过程 一、创设情境，初识宝库： 我们已从高大坚固、雄伟壮观的八达岭长城，领略到了我国古代劳动人民的智慧和力量。 今天，我们再去敦煌看一看莫高窟的神奇与美丽。（播放录像） 从短片中，你了解到了什么感受到了什么？ 师：刚才我们从莫高窟的地理和外观上感知了她的神奇和美丽，现在让我们走进莫高窟去感受它迷人的魅力。 二、整体感知，揭秘宝库： 1．自由读文 要求：读准字音。读通句子。以领读方式检查 2．指名读文 思考：课文从哪几方面介绍莫高窟？ 三、欣赏艺术，走进宝库： 师：你想先到哪参观呢？ （一）欣赏彩塑，体会魅力。 师：边读边画出描写了彩塑特点的词。 师：文中哪些词或句子体现了个性鲜明，神态各异的特点？请找到谈谈你的理解。 师：你们喜欢这样的彩塑吗？ 问：假如你就是游客之一，你会怎样称赞？ 过渡：在欣赏这一尊尊彩塑，感受着前人高超的雕塑艺术时，每一个中华儿女都应该感到由衷的自豪和骄傲。请带着各自的心情，再来感受彩塑的魅力吧。 （二）驻足壁画，体会魅力。 师：用文中的哪个词能概括彩塑？（精妙绝伦）除此之外莫高窟里还 有四万五千多平方米宏伟瑰丽的壁画。 问：请找出这两个词在文中的哪里？为什么放在这？（过渡句：承上启下） 师：从哪体会到壁画的宏伟瑰丽的？ 1、宏伟 2、瑰丽 3、想象还有什么样的飞天？进行语言训练。 4、师生共同感受壁画的宏伟瑰丽，出示图片，填空形式伴着音乐读。 过渡：精妙绝伦的彩塑，宏伟瑰丽的壁画令我们心旷神怡，然而有一 个地方我们无法不去提起，它是我们每个中国人无法抹去的伤痛。 （三）去藏经洞，激发情感。 师：自读课文，说说哪些地方引起了你的注意。出示投影片 （让学生通过观看视频，认识敦煌的近况与敦煌恢弘的艺术成就，激发情绪，结合文中语句指导读悟） 师：读了投影片上的话，你作何感想？ 师：让我们带着对曾拥有文物的自豪，对帝国主义的憎恨，对失去文物的惋惜齐读这段。 四、感情升华，总结课文： 1、莫高窟虽然经过千百年自然和人为的坡坏，但他仍是现在规模最大的，保存最好的佛教艺术宝库。仍以他独特的魅力吸引着世界各地的游客。所以称它是什么？称这里的每一尊彩塑、每一幅壁画是什么？ 2、我国古代劳动人民有着无穷的智慧、有着巨大的力量，为我们、为后人留下了举世闻名的宝贵遗产，让我为之骄傲为之自豪，那作为新世纪的我们又当如何呢？ 提示：同学们要努力学习，建设强大的`祖国。无愧先人，无悔后人。 五、布置作业，巩固重点： 1、用＂有……有……还有……＂造句 2、写一写学了《莫高窟》后的读后感。 板书： 彩 塑 精妙绝伦 莫高窟 壁 画 宏伟瑰丽 艺术宝库 藏经洞 文物众多四年级语文上册《莫高窟》教学设计2 教学目标 1、通过学文和观赏，知道敦煌莫高窟是世界闻名的艺术宝库，为我国璀璨的的古代艺术而骄傲。 2、掌握本课生字新词，能在词语中正确认读多音字＂佛＂；结合课文或图片理解部分词语的意思。 3、能给各段找出重点词句，朗读、积累语言。 教学重点与难点： 重点：学会找出重点词句，正确理解一段话的主要意思。 难点：感悟敦煌莫高窟是世界闻名的艺术宝库。 教学设计流程： 一、激趣揭题 1、 同学们，你们喜欢旅游吗？老师也很喜欢旅游，还拍了一些照片，想不想看？（轻古典音乐） （长城图片）这是什么地方？（点击出示：万里长城）万里长城是我们中华民族的骄傲。 （故宫图片）你从电视上看到过吗？（点击出示：北京故宫） （兵马俑图片）去过吗？ 我来告诉你，这是（点击出示：秦始皇兵马俑） （莫高窟图片）这是世界上规模最大、保存最完整的佛教艺术宝库（点击：莫高窟，注音）一起读。它在甘肃省的敦煌市。（点击出示：敦煌，注音）一起读。谁能把这两个词连起来读？ 今天，我们学习的课文题目就是《敦煌莫高窟》，请同学们伸出手和老师一起写题目（板书课题）齐读。 2、这是个怎样的地方呢？请看大屏幕。(播放录象) 看了录像，你有什么感受？从同学们的表情中，老师感受到你们已经迫不及待地想去那儿看一看了。 二、初读课文，学习生字词 其实，课文的语言描述更加优美，让我们先读为快吧。注意读准字音，读通课文，有困难的地方可以想老师和同学请教。 检查：课文中的这些词语会读了吗？ pú sà pí pá （fó） 菩 萨 琵 琶 千佛洞 huī gé xián 金碧辉煌 亭台楼阁 拨动琴弦 （课件出示） A、指名读第一行，多音字：佛。两个读音分别组词。师：莫高窟里面有3000余尊佛像，所以人们又叫它＂千佛洞＂。 指出前两个读轻声。师领读 B、指名读第二行。 C、 （去掉拼音）没有了拼音的帮忙，谁会读？ 女生领读第二行，男生领读第三行。 三、第二次带着问题读课文，初步了解莫高窟的无限魅力。 1、把这些词语放到课文中你还会读吗？请再读课文，读给你同桌的小朋友听，相互学习。把自己喜欢的段落多读几遍。 2、谁能把自己最喜欢的那段读给大家听？[我刚才看见你在下面读的时候非常有感情，愿意读给大家听吗？谁是咱们班的朗读高手？你来读读你最喜欢的那段。] [随机卡片蹲、尊、洞窟、拔、拨] [你真象个播音员。他太紧张了，漏下了一个字。有流利，有正确，了不起。] 3、谁来说说课文向我们介绍了什么? （课件出示）敦煌莫高窟 。 四、学习第一自然段 1、（点击出示句子）敦煌莫高窟是世界闻名的艺术宝库。 齐读。有没有不理解的地方？怎样的地方才能叫＂宝库＂？[你提的问题很有价值] 2、为什么它能获得这样的称赞呢？自己读读第一节，（课件出示第一节）读着读着，有些词语就自己蹦出来了，告诉我们就应该称它为宝库。[可以把你想到的和周围的小伙伴说一说] 3、谁已经找到原因了？ A、 ＂1600多年＂说明年代久远；（板书） B、 ＂492个＂说明现存洞窟多；（板书） C、 ＂3000余尊＂说明彩色塑像多：给＂余＂找个近义词（多）。＂尊＂在这里是量词。（板书） 师：我们XX小学全校师生加起来还不到800人，莫高窟的塑像跟我们4个XX小学的人数差不多，塑像可真（多）呀！ D、 ＂45000多平方米＂说明壁画面积大： （板书）45000多平方米有多大呢？大家看看我们这个大教室，如果在墙壁四周都画上壁画，大概可以画100平方米【板书演算45000 100=450】足足可以画450个大教室呀！ 师小结（指板书）：敦煌莫高窟的历史这样悠久，保存下来的塑像和壁画这样多，怪不得称它为——（世界闻名的艺术宝库） 4、作为中国人，你觉得怎么样？（骄傲）能不能把这种感受读出来。 A、 自由读。[我感受到了你的自豪。谁能比他读得好？] B、老师和你们合作来读：师读第一句，生读二、三两句。 [过渡：接下来的课文，向我们介绍了莫高窟的什么？（板书：塑像 壁画）大家快速找一找，找出概括写塑像和壁画的两句中心句，用——划出来。指名回答。用一个词形容？ （板书：精美 艳丽多姿）] 五、学习第二自然段 过渡：现在让我们走进莫高窟，亲近莫高窟，去看看莫高窟的彩塑像： （课件出示第二节）你对哪句话最感兴趣？你能说说你的理解吗？[第二句话：最大的 九层楼（比现在的两幢教学楼还要高出一层）；最小的只有十几厘米，比手掌还小。 师：原来大大小小的塑像都是艺术品呀！其实，塑像还神态各异呢！书上没有写，老师这里有一段文字介绍呢。 2、（出示）补充资料：敦煌莫高窟的彩色塑像神态各异，造型逼真。有慈眉善目的菩萨，有威风凛凛的天王，还有强壮勇猛的力士。其中有一尊卧佛长达16米，他侧身卧着，眼睛微闭，神态安详。看到这一尊尊栩栩如生的彩塑，游人无不赞叹。 自由读上面这段话，思考：从哪些词句可以看出彩塑的精美？（让学生回答后上台板书，记忆库积累）齐读词。 师：敦煌莫高窟的塑像不仅大小不一，而且神态各异，造型逼真，的确是精美的艺术品。 （再课件出示第二节）指导朗读：敦煌莫高窟千佛洞的塑像，每一尊都是一件精美的艺术品。 [＂精美＂一词你读得特别好，刚才我们读到的每一尊塑像都很精美，你已经感悟到了。谁还能再来读？你突出了＂每一尊＂，这里有两个＂每一尊＂，说明无论哪一尊都是艺术品。听你的朗读，我就知道你有多喜欢这些精美的塑像了。] 3、莫高窟真是举世闻名的艺术宝库啊。同学们，面对这样的彩塑，你们现在想不想亲眼目睹一下?（ 播放配乐课件）。 4、此时你最想说一句什么话？（老师读了这段话，看了这些画面，真想说一句：祖先真了不起。） （听了同学们的赞叹，我也想说：敦煌莫高窟，你就像那璀璨的明珠，永远闪耀的世界的东方！） [有时间的话写下来] 六、作业自选厅 1、上网领略敦煌美景 2、把敦煌莫高窟精美的塑像介绍给家人听。 3、搜集敦煌莫高窟的资料，下节课交流。