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百分数化成小数和分数小学数学六年级上册教学设计

  1.引导学生主动进行新旧知识的类比,利用知识间的迁移解决问题。
  儿童心理学指出:类比、迁移能充分调动学生利用原有的知识经验解决新问题。因为百分数应用题的解题思路及方法与分数应用题大致相同,所以教学中要有效地利用两者之间的联系。上课伊始,通过对例题改编而成的分数应用题的分析、列式、解答,使学生进一步明确解答此类题的关键是弄清谁是单位"1",谁和谁相比。
  2.体会算法的多样化。
  在解决问题的过程中,鼓励学生采用不同的计算方法,体会算法的多样化,充分培养学生用不同策略解决问题的能力。所以在教学时,鼓励学生自主解决问题,组织交流解决问题的过程,使学生明确根据数据的"特点可以灵活地进行转化,再解决问题。
  课前准备
  教师准备 PPT课件 学情检测卡
  教学过程
   复习导入
  1.复习。
  (1)课件出示复习题。
  春蕾小学的一项调查表明,有牙病的学生人数占全校人数的。春蕾小学共有750名学生,有牙病的学生有多少人?
  (2)引导学生思考。
  ①解答此题的关键是什么?(解答此题的关键是弄清谁是单位"1",谁和谁相比)
  ②用什么方法计算?怎样列式?(用乘法计算,列式为750 )
  (3)尝试解答。(指名板演,其他学生自己做)
  2.导入。
  师:刚才我们复习了用分数解决问题,下面我们就来学习用百分数解决问题。(板书课题)
  设计意图:通过复习"求一个数的几分之几是多少"的问题,引导学生复习解答此类问题的关键及解法,为实现知识间的迁移作铺垫。
   学习新课
  旧知迁移,探究新知。
  (1)课件出示教材85页例2。
  (2)学生尝试解题,交流计算过程。
  预设
  生1:求有牙病的学生有多少人,就是求750的20%是多少。题中的数量关系符合"求一个数的几分之几是多少",所以列式为750 20%,计算时可以把百分数直接化成小数进行计算。

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