《寄给青蛙的信》是一篇童话故事，故事中讲的是动物之间友谊，通过教学使学生懂得好朋友之间需要关心，需要沟通，应当互相帮助，大家才会更快乐。下面就是小编给大家带来的小学二年级语文《寄给青蛙的信》精品教案及教学反思，希望能帮助到大家! 小学二年级语文《寄给青蛙的信》精品教案 教学目标： 1、认识“蛙、信、每、收、封、鸭、安、伤、今、惊、读、第、次”13个生字和“爪字头”“月字旁”两个偏旁;会写“非、今、朋、每、安、采、过、送”8个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容。 3、懂得好朋友之间需要关心，需要沟通，应当互相帮助，大家才会更快乐。 教学重点： 学会生字新词。 教学难点： 体会小鸭的话：“看到你这么快活，我也非常快活。” 一、这节课我们还来学习这篇童话故事，齐读课题。 1、教学“寄”字。 2、课文中谁写的信?托谁传递的信?打开书，读全文。 二、思考。 小松鼠托蜗牛大叔给小青蛙送去了一封信，在这封信里，小松鼠对小青蛙说了些什么? 三、延伸。 小松鼠为什么给小青蛙写这样一封信呢?读课文的1、2、3自然段。 1、小松鼠为什么给小青蛙写这样一封信呢? 2、教学“天天”。 3、一只小青蛙坐在井边，一脸不高兴，这回你知道“一脸不高兴”什么样? 师：小松鼠看到小青蛙一脸不高兴的样子，听了他伤心的话，于是马上回到家，决定给小青蛙写了这样一封信。(齐读) 4、教学生什么是对话。 四、小松鼠把信写好了，就要送出去了，请谁帮忙呢?读4、5两个自然段。 1、谁帮的忙? 2、出示小松鼠说的话。(齐读) 3、教学“请您”、“好吗”两个词。 4、带上这两个词，你们再读一读这句话。 5、教学“妈妈，请您 ?”(练习说话) 五、我们学习了两次对话，还有几个自然段，看看它们还说了些什么呢? 边读边找，同桌研究交流。 1、 教学“别难过，你一定能收到好朋友的来信!”“不，不会的!” 2、 “难过”是什么意思? 3、 小松鼠为什么说小青蛙一定能收到信? 4、 指导朗读第三次对话。 5、 教学“高兴极了”。 六、小青蛙终于盼来了朋友的信，我们和小青蛙一起大声地读信。 1、在这封信中，小松鼠想告诉小青蛙什么? 2、你们看，后面有个省略号，是说小青蛙没有念完，那后面还会写什么呢? 3、你觉得小松鼠和小青蛙是好朋友吗? 4、还有谁会感到快乐? 总结：小青蛙得到 的帮助是幸福的，而小松鼠和蜗牛帮助了小青蛙是快乐的。它们给小青蛙寄去了一封什么样的信? 小学二年级语文《寄给青蛙的信》教学反思一 《寄给青蛙的信》是一篇童话故事，故事中讲的是动物之间友谊，一下是对本课的反思： 成功之处 1、谜语导入，激发兴趣 进入课堂，为了调动学生的学习积极性，首先让小朋友们猜个谜语，看看哪个小朋友最能干。 “绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天勤劳动。”学生们兴趣盎然，一下就猜出是青蛙。然后我对学生说：“小朋友们真聪明，一下就猜出来了，老师真为你们高兴。今天我们要学习的课文就是一只小青蛙的故事。”随机板书课题：寄给青蛙的信 。大家齐读两遍，质疑：读了这个课题，你们想知道些什么?学生很快就进入了学习状态，有的学生说：“我想知道谁给青蛙寄信?一封怎样的信?它为什么要给青蛙寄信?”老师夸道：“这个问题问的真好，请小朋友们带着这个问题去读读课文吧!就这样，孩子们带着质疑，怀着好奇心，自由地读课文，到课文中去找一找答案，并要求圈出生字。通过“问一问” “读一读” “找一找” “说一说”，培养学生自主学习的能力，从而明白了小鸭子是为了让好朋友小青蛙 不再伤心难过、得到开心快乐，才给小青蛙写了这封信。 2、反复朗读，感悟、理解 语文教学的精要所在，就是读。所谓“读书百遍其义自见”就是这个道理。教学中，我抓住课文中的三幅插图：“青蛙等信” “小鸭寄信” 青蛙收信“ 三个不同的情景，小青蛙不同的表情，重点体会它由“难过”到“开心”的变化。抓住“难过” “伤心” “安慰” “兴高采烈” “快活”等词语，反复指导学生朗读，采用“示范读 ”“齐读”“ 分组读 ”“ 个别读”“分角色读” 的朗读方法指导学生多读，一遍一遍地读----从读通到读顺，再读出感情，让学生读一遍有一遍的收获，走进这个童话故事，体会朗读的快乐。 课文的最后一段中，小鸭说：“看见你这么快活，我也非常快活。”这句话是全文的理解的重点和难点，这句话，让学生反复地读，反复体味两个好朋友彼此得到的快乐，最终懂得：小鸭子关心朋友的心愿，那就是：“能给朋友带来快乐，就是自己的快乐。” 3、联系生活，谈体验 课文结束后，老师引导学生结合自己的生活实际、亲身体验来谈谈：你平时是怎样对待自己的好朋友的?分小组交流一下，同学们讨论得还挺热烈。有的说好朋友是怎样帮助自己的，有的还说出好朋友对自己不友好的事。 4、实践活动，小练笔(下一课时进行) 在班上举行一次“X X，我想对你说”的好朋友谈心会，鼓励 孩子们多与好朋友交流，多给予好朋友关心，让孩子们从中体会得到交流的快乐。之后，让孩子们像小鸭子一样，给自己的好朋友写一封信，培养学生的写话能力。 不足之处 1、 分角色朗读指导的时间少了，部分学生还弄不明白自己的角色，该读的不读，不该读的却读了，整个朗读过程显得有些乱，朗读的效果不够理想。 2、 在给好朋友写信的过程中，大多数学生还不知道怎么写?写些啥?就照着小鸭子的信抄了一遍，这是感到很遗憾的地方。 小学二年级语文《寄给青蛙的信》教学反思二 学校的教学开放活动结束了，但是我的心久久的不能平静，在本次开放日活动中我在主会场比较圆满的完成了《寄给青蛙的信》一课的教学，感觉到是领导对自己教学工作的肯定，更是对自己的鞭策。 在准备课的整个过程中，我先是在《绝句》和《寄给青蛙的信》这两个课中反复的推敲，《绝句》我以前有现成的素材，准备起来得心应手，而且能够极好的展示老师的基本功，由于老师引领的比较多，和本次的学校教学主题不是很贴近，于是决定选择《寄给青蛙的信》从头来过。 正像黄校长所说的，我们的教学不是摆花架子，也不是图在教者的设计上有多么的创新，如何教是为了让学生能限度的学得更好，在设计的一开始我就这样给自己定位的。课例要目标明确，一要突出情感主线，二要体现年段上知识系统，理清知识脉络，让学生学有所获。两次试讲，一次正式展示，没有按照现成的参考照搬，几乎都是自己的所思所想，前后4稿，可以说是直到活动的前一夜自己还在修改中。 在几天的忙碌准备中，我感觉到很充实，心是满满的，只有经历了一些事才能成长，才能成熟，最后才能成功。课是磨出来的，人又何尝不是啊!感谢黄校长对我的帮助和莫大鼓励，感谢徐主任对我的信任和支持，感谢校领导对我工作的认可，感谢年组老师在试讲过程中种种宝贵的建议，更感谢家长们会后一句句温暖的话语，一张张快乐的笑脸，我幸福地享受到了工作带来的快乐与满足，我将继续向前，在这条幸福的路上一路飞奔，享受教育，享受生命的精彩!