七年级语文劝学教学设计

　　【教学目标】
　　1.知识和能力目标
　　（1）掌握重点文言知识，积累文言词汇。
　　（2）掌握比喻论证的方法
　　2.过程和方法目标
　　（1）培养学生学会借助注释和工具书阅读浅显的文言文，理解重点词句的含义以及初步的研究分析能力，做到古为今用，学以致用。
　　（2）掌握朗读、背诵的技巧。
　　3.情感态度和价值观目标
　　通过荀子的劝学，了解学习的意义态度和方法，培养谦虚好学的风气和良好的品德。激发学生学习兴趣，调动学生学习语文的积极性，从名言名句中得到智慧的启迪。
　　【教学重点】
　　1．文言实虚词的意义和用法 。
　　2.注重本文比喻代议，寓议于喻及从正反两方面反复论证的特点，注意提高学生围绕中心论点合理论证的能力。
　　【教学难点】
　　理解比喻的含义及其内在联系。
　　【学情分析】
　　基础版第五单元主要学习古代散文欣赏，学生通过初中对文言文知识的学习和积累，对这一类散文已并不陌生。本课运用了大量的比喻论证和对比论证，这些论证方法对学生学习写议论文有很大的帮助。
　　【学法指导】
　　学生在熟读成诵的基础上结合注解理解文意，把握全文的内容，并注意学习本文的论证方法，着重培养学生独立阅读文言文的能力。
　　【教学方法】
　　诵读法、串讲法、点拨法与讨论法相结合。
　　【教学课时】
　　2课时
　　第一课时
　　【课时目标】
　　1.作者、作品简介，释题：
　　2.正音，找出通假字；
　　3.结合议论文的三要素，对课文进行整体感知，并让学生找出文中采用了论证方法。
　　【课时重难点】
　　梳理文章结构思路，学习论证方法 。
　　一、 课文导入
　　同学们，在我们的学习过程中，是否总有些困惑？整天冥思苦想，埋头看书，但是效果不佳；上课真的是认真听讲了，也觉得听懂了，但是一做题就不会了；认真努力地学习了，付出了，可考试总是成绩平平。也曾是雄心勃勃，但面对现实中的自己又总是有些无奈。
　　李斯在《谏逐客书》中说：＂泰山不让土壤，故能成其大；河
　　海不择细流，故能就其深。＂说的是任何渊博的知识、精深的学问，无不是一点一滴积累起来的。这与荀子《劝学》中的一些观点不谋而合。今天，让我们走进荀子，走进他的《劝学》，希望这位睿智的思想家、教育家，能帮助我们走出困惑，给我们指明一条前行的路。
　　二、学生朗读课文，对课文进行整体感知
　　（一）整体感知课文： 1.中心论点：学不可以已。 2.学习的意义：提高和改变自己。 3.学习的作用：弥补不足。 4.学习的方法态度：积累、坚持、专一。
　　（二）有关《荀子》 （学生介绍，教师补充）
　　荀子（约前313 前238），名况，战国末期赵国人。著名思想家、文学家、时人尊称为＂荀卿＂，后为楚兰陵令。韩非和李斯均是他的学生。他是先秦儒家的最后代表人物，继承了孔子学说，又能扬弃其消极成分，并批判吸收各学派的思想学说，成为先秦朴素唯物主义思想的.代表人物。其散文说理透彻，气势雄浑，语言质朴，句法简练缜密，多排比，善譬喻。《荀子》一书共32篇，其中26篇为荀子所著，末6篇或为其门人弟子所记。
　　（三）题解
　　《劝学》是《荀子》第一篇，＂劝＂是＂劝勉＂的意思。《劝学》论述了学习的意义、作用、方法和态度，反映了先秦儒家在教育方面的某些正确观点，也体现了作为先秦诸子思想集大成者的荀子文章的艺术风格。
　　（四）正音
　　（学生根据导学案中的字音，上讲台写出答案）
　　木直中．（zhng）绳 輮．（róu ）以为轮
　　虽有．（yu ）槁．（g?o）暴．（pù）
　　金就砺．（ lì）则利 参省．．（sān）（xǐng）
　　知．（zhì）明而行无过
　　须臾．．（xū）（ yú ） 跂．（ qì ） 彰．（zhāng） 舆．（ yú ）马 生．（xìng ）非异
　　跬．（ kuǐ）步 骐骥．．（ qí ）（jì）驽．马（ nú ）锲．（qia）而不舍朽木不折．（ zh? ）
　　镂． （ lu ）螯．（ áo ） 蛇鳝．（ shàn ）
　　（五）找出通假字
　　1.君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。
　　＂知＂通＂智＂，智慧
　　2.虽有槁暴，不复挺者。
　　＂有＂通＂又＂ 再
　　3.君子生非异也，善假于物也。
　　＂生＂通＂性＂，资质，禀赋
　　4.木直中绳，輮以为轮。
　　＂輮＂通＂煣＂，使弯曲
　　三、学生再次朗读课文，并结合议论文的三要素，剖析文章结构 。 中心论点：学不可以已
　　论据：学习的意义（提高自己，改变自己，完善自己） 学习的作用（拓展自己）
　　论证：学习的方法和态度（注重积累，贵在坚持，用心专一）
　　四、根据文章结构，把握文章的论证方法
　　明确：比喻论证和对比论证
　　第一段：论证了学习的意义。从论证方法来看，属于比喻论证。
　　第二段：是用比喻的论证方法论述学习的作用。
　　第三段：运用了比喻论证和对比论证，且中心论点一直贯穿其中。
　　四、课堂小结：
　　本文论点鲜明，论证层次清晰，正反两个方面比喻的论证方法灵活生动，结构非常明了。另外本文的语句整散结合，语势铿锵有力，逻辑严密，雄辩而富有说服力。
　　五、作业布置
　　1.背诵课文
　　2.结合课文注释，做相关练习，并对文中的文言知识进行归纳（文言实词，虚词，古今异义字，特殊文言句式）