设计小队标志

　　一、教学目标：
　　1、指导学生用绘画的方法，设计出带有个人或集体象征意义的标志。
　　2、引导学生富有创意的运用彩笔、彩纸，体验标志设计的美感，在设计与探索中，捕捉创作灵感，逐步形成创造性构思。
　　3、通过讨论交流、互评、互相启发，培养学生创新精神，促进学生共同进步。
　　二、教学重点、难点：
　　标志的设计
　　三、教学准备：
　　几种不同的标志、水彩笔等。
　　四、教学过程：
　　（一）、组织教学
　　师生问好
　　检查学生学习用品准备情况
　　（二）、谈话导入：
　　师：潘老师上个星期天很忙，去了很多地方，接下来我把那天的经过讲一下，请同学们，试着记忆老师去过的地方，看谁记得最准确。
　　师：上个星期天，我先去这里买了点东西 （出示超市图片标志）,接着又到了这里 （出示商店图片标志），然后又到这里接了个朋友（出示地点标志），最后我们又到这儿吃了饭（出示饭店标志）。你知道我去了那些地方吗？
　　学生思考后回答
　　师：你们是怎么知道我去了这些地方的？
　　学生说说自己的想法。
　　师：你们观察得真仔细！这些图形引起了我们的注意，它们就是标志。
　　（三）、揭示课题：
　　今天老师就要请大家来设计简单的小队标志。
　　师：你觉得这些标志有什么作用？
　　学生思考，回答。
　　师总结：标志是一些团体、工厂、商品、警告的标记，让人一看就懂，便于我们识别和记忆，在生活中运用十分广泛。
　　师：你见到过什么样的标志呢？
　　学生说说自己在生活中看到的标志。
　　师：你们真是生活中的有心人，只要我们善于发现就能找到生活中有趣的事物。
　　我们今天就试着来设计我们小队的标志。
　　设计步骤：
　　1、构思小队的名称
　　2、确定小队的特点
　　3、根据特点来设计各具特色的标志。（注意图形设计，色彩搭配）
　　学生设计，教师巡回指导。
　　作业展评。
　　（四）、总结、下课。
　　教学反思：  对于二年级的学生来说，设计标志这一内容，我认为有些难度。学生年龄较小，生活经验积累也很少，他们并不明白标志究竟有多大的作用，另外标志有什么意义，对于他们来说只是从表面形态上认识，应该来说是停留在形象思维上，记得在一年级的时候也让孩子设计标志，当时是设计班级标志，我在课堂上作了提示，并在黑板上进行了演示，最后的作品基本与我设计的雷同。本节课的教学，我比较注重引导学生自由设计，只粗略演示了标志大概可以有哪些外形，其余都让他们自己思考决定，果然孩子们的作品比较令人满意，可以看出，每个学生都充分发挥了自己的想象，把各自对标志的认识表现出来。当然，在色彩的搭配与内容的匹配上还需要进一步的引导和启发，在以后的教学设计中要让学生感受艺术之美。