惊弓之鸟第二课时精品教学设计

　　一、设计理念
　　在第一教时指导学生初读课文，读通课文的基础上，引导研究深读＂更蠃怎么知道这是一只受过箭伤的鸟?＂和＂这只受过箭伤的鸟，更蠃为什么不用箭、只拉弓就能射下来呢?这两个问题＂，放手让学生去自读自探，合作交流。以这样两个研究主题，来代替许多个烦琐提问，目的在于突出重点，把阅读的主动权、时间的支配权和空间的活动权，真正还给学生。
　　二、教学目标
　　1、继续学会运用读书记号学习课文，理解课文;
　　2、了解成语故事，知道成语的比喻意义。
　　三、课前准备
　　1、制作课件：
　　练习题。
　　2、卡片：
　　弦响、害怕、高飞、伤裂、掉下。
　　四、教学过程
　　1、从解题入手，引入新课：
　　上节课老师和大家已经学习了《惊弓之鸟》这个成语故事，这节课我们不但要更好地理解这个成语故事，知道它的比喻意义，还要向更羸学一招推理的本领，侦破这＂惊弓之鸟＂案。
　　⑴ 谁先把课题来读一下;齐读;
　　⑵ 那你知道＂惊＂是什么意思?(惊吓);
　　⑶ ＂弓＂呢?这里的＂弓＂指的是一张弓呢?还是指弓弦声?( 弓弦声。)
　　⑷ 那＂之＂又是什么意思?
　　⑸ ＂鸟＂又指什么?(大雁)
　　2、由果溯因，理解故事内容：
　　⑴ 故事中说是一只怎样的大雁?(板书：受过箭伤的鸟) 谁说的?请在课文中找出来。
　　⑵ 那更蠃怎么知道这是一只受过箭伤的鸟?(板书：知?)这只受过箭伤的鸟，更蠃为什么不用箭、只拉弓就能射下来呢?(板书：射?)(总体板书：知?受过箭伤的鸟 射?)这是现在我们要研究的两个问题。
　　⑶ 请同学们完成练习题一，要求先默读课文，用波浪线划出重点词句，后根据要求完成练习。(出示课件：练习题一)
　　⑷ 交流：
　　① 下面我们先来解决第一个问题，更蠃怎么知道这是一只受过箭伤的鸟?(板书：飞得慢 叫得惨)什么叫＂愈合＂?＂孤单失群＂又怎么理解?你能从课文中找出一句话来理解吗?
　　好，现在第一个问题已经解决了，请同学们一起把练习一的第一小题读一遍 点击课件出示答案：为什么更蠃知道这是一只受过箭伤的鸟大雁?大雁飞得慢，是因为它(受过箭伤，伤口没有愈合，还在作痛);大雁叫得惨，是因为它(离开同伴，孤单失群，得不到帮助)。
　　② 第一个问题已经解决了(师擦去＂?＂)，接下来讨论第二个问题，更蠃为什么不用箭、只拉弓就能把这只受过箭伤的鸟射下来?(板书：不用箭、只拉弓)
　　③ 生交流，师点击课件：更羸为什么不用箭、只拉弓就射下这只受过箭伤的大雁? 这只大雁一听到(弦响)，心里很(害怕)，就拼命往(高处飞)。它一使劲，伤口又(裂开了)，就(掉了下来)。
　　④ 师在黑板沿上无序出示课前准备的五张卡片：弦响、害怕、高飞、伤裂、掉下)
　　谁能按更蠃分析推理的过程把这五张卡片按顺排列一下，
　　4 伤裂
　　3 高飞
　　2 害怕
　　1 弦响
　　5 掉下
　　这就是更蠃思考推理的四个步骤(边说边标上序号);
　　谁能用＂因为……所以……＂的句式把这四步推理过程说一说。(师示范 生个别说 生齐说);
　　那谁又能用＂…是因为…＂的句式把这推理过程倒着来说说(生个别说 生齐说)
　　⑸ 这就是更蠃不用箭、只拉弓射下受过箭伤的大雁的原因，明白了吗?(师再擦去＂?＂)
　　⑹ 那更蠃的`分析判断为什么能如此正确，而魏王却一无所知?(更羸是古时候有名的射箭能手)
　　⑺ 可见更羸对魏王说的话都应怎样读?(胸有成竹、很有把握)谁能把第六自然段中更羸的一番话好好地来读一读?(生练读 齐读)
　　那更蠃其他的话呢?你能选自己读得最好的一处读给大家欣赏吗?(生练读)
　　⑻ 魏王的几处话又该怎么读?(疑惑 惊讶 疑惑：生练读)
　　⑼ 师生分角色读课文。
　　3、推理探究，理解意义：
　　⑴ 说到底这只大雁不是射下来的，而是被更羸用弓弦声 吓下来的。所以我们要继续推理探究一个问题：为什么这只受过箭伤的大雁听到弦响，心里会如此的害怕?
　　⑵ 分小组研究;
　　可提示：这只受过箭伤的大雁前一次听到弦响与它受到箭伤什么关系?
　　⑶ 交流。
　　⑷ 师小结：
　　对了，大雁前一次听到弦响之后，离弦而出的箭就射中了它，害得它孤单失群、受尽痛苦;而这次它又遇到了相类似的情况(板书：遇到类似情况) 弦又响了，以为又会被箭射中，所以心里会如此的害怕，拼命往上飞，结果伤口裂开掉了下来，成了一只惊弓之鸟。(板书：惊弓之鸟)
　　⑸ 在我们平时的生活中，有没有像这种＂惊弓之鸟＂的现象?
　　⑹ 完成练习题二的1 3题;(出示课件)
　　⑺ 交流：
　　点出课件：
　　① 受过箭伤的大雁，(一听到弓弦声)，心里很害怕。
　　② 被蛇咬过的人，(一看到蛇)，心里很害怕。
　　③ 被解放军打败的敌人，(一听到军号声)，心里很害怕。
　　⑻ 小结：
　　以上这些受过惊吓的人和物(点击课件并板书：受过惊吓的人和物)，都是遇到了相类似的情况而心里很害怕，这种现象都可说成是惊弓之鸟。所以惊弓之鸟这个成语常用来比喻受过惊吓的人和物 (生：遇到了相类似的情况而心里很害怕)这种现象。
　　⑼ 好，现在这个成语的意义理解了吗?谁来说说。
　　⑽ 会用吗?来试试看，口头练习：
　　点击课件：
　　① 受过箭伤的大雁，一听到弓弦声，心里很害怕，( );
　　② 被蛇咬过的人，一看到蛇，心里很害怕，( );
　　③ 被解放军打败的敌人，一听到军号声，心里很害怕，( )。
　　五、课堂小结
　　今天这节课我们经过推理分析侦破了＂惊弓之鸟＂案，读懂了课文，而且理解了惊弓之鸟的比喻意义，还学会了初步运用，不过＂惊弓之鸟＂这种思想是一种不健康的思想行为，今后我们在运用这个成语时要特别小心。