组织和设计课堂讲授内容和实验内容，充分发挥实验在教学中的直观性，让学生通过实验直接感知印象深刻。
　　物理实验演示力求趣味性和新奇性，激发学生的好奇心理，从而激发他们思索的欲望。例如，在讲授＂大气压＂一节时，可在装满水的杯上用硬纸片盖住并倒过来，发现水并不流出，纸片也不下落，使学生确信大气压的存在；若有学生提出是水＂粘＂住了纸片，教师可用事先准备好的，用透明胶带粘在硬纸片上的细线挂上螺帽后纸片不落下的实验事实让学生确信是大气压的作用。接着让两个学生做模拟马德堡半球实验，使他们感觉到巨大的大气压力，这样就会使学生对这节课感兴趣、印象深、易理解、记得牢。通过实验演示，能激发学生的兴趣，使学生的注意力集中。
　　用实验导入新课的方法，让学生亲身体验感受，给学生设置悬念，然后通过授课解决悬念。
　　每节课的前段时间，学生注意力集中，如果教师能抓住这个有利时机，根据欲讲内容，做一些随手可做的实验，就能激发他们的学习兴趣，使学生的注意力更集中。如在讲重心高低与物体的稳定性时，让两支相同的粉笔分别直立和横放在桌面上，轻敲桌子可以发现直的粉笔倒下另一支仍稳稳停在桌子上，稍加点拔学生定会恍然大悟。又如在讲压强时，可以两手的食指分别顶住铅笔的两端，让学生直接感知压力的作用效果与压力作用面积大小的关系。再如在讲流体的压强与流速关系时，让学生利用纸条直接通过实验感知；还如讲浮力与液体密度关系时，通过往烧杯中的清水中加食盐并搅拌观察鸡蛋从沉底到悬浮甚至漂浮。直观可信，教学效果自然是水到渠成。
　　用具有新奇性出乎学生意料之外的实验激发学生的学习兴趣。
　　人类的兴趣与好奇心紧密相联。培养好奇心的关键在于使新信息的刺激出乎学生已有的＂认知结构＂之外，即出乎学生的意料之外。例如，在讲浮力产生原因时，用两个可乐瓶，瓶口直径稍小于乒乓球的直径，都剪去瓶底，一个可乐瓶拧上瓶盖另一个不拧上瓶盖，将乒乓球都放入瓶内，在向瓶内加水前，结合学生已有的经验请学生猜想两瓶中乒乓球将会出现什么情况，然后结合具体的实验现象引导学生分析浮力产生的原因。再如在讲流体的压强与流速的关系时，用柔软的餐巾纸卷成一小筒立在一团抹布上，请学生猜想点燃纸筒后抹布会燃烧吗？然后结合实验现象分析其原因。还如在讲

我爱爸爸妈妈主题班会教案活动形式讨论唱歌等活动目的（1）学会感受父母对自己的爱，懂得关心父母。（2）体会父母的辛劳，学会以实际行动回报父母对自己的爱。活动准备会前学生搜集有关爸爸妈妈爱我的资料（照片等），一心一意怎么造句1她一心一意磋商这笔生意的巨细事宜，左劝说右劝阻，最后终算签定了合同。2他工作时精神格外集中，一心一意想着快点完成任务。3她从来就没有一心一意理睬过他，现在她根本也不会理睬他。4她目光炯炯造句一他剑眉高鼻，面如古铜，目光炯炯。三绺长须垂胸，风神轩朗。二你看他长得多英俊，目光炯炯，神采飞扬！三总理目光炯炯有神，大踏步地走进房间来。四他目光炯炯，英俊威武。五李先生身材高大，怎么用目不暇接造句1商场里有那么多的商品真是令我目不暇接啊！2走进故宫博物馆，那令人目不暇接文物如同一卷画卷，向人们展示了中华民族悠久的历史。3这里的风景真好，令人目不暇接，使我不由的赞美起祖国的大信管的解释及造句信管的解释及造句信管拼音注音xinguan信管解释意思引信。信管造句1他一面跑一面设法把信管拔出，但没有成功。2我都是以数字记所有东西的，管你信不信。3答我信什么是你管不着的个人事不管不管的简短造句造句一般是先把要造句的词扩展成词组，然后再把句子补充完整。接下来小编搜集了不管不管的简短造句，仅供大家参考，希望帮助到大家。1）不管是晴天还是阴天，不管是吹风还是下雨，他总是坚持每用自行怎么造句1电池自行再充电。2我保留自行做出决定的权利。3但并非所有的财政损伤将自行恢复。4一旦深入到胃部，设计理念就是这些配件将自行装配成一个更大的机器人器件。5除非你自行安装，否则这些在耐人寻味的造句1她这话耐人寻味。2语颇隽永，耐人寻味。3这个控制它的过程很耐人寻味，很有意思，但是计算机的核心仅仅只是，我们在初始指令序列上，建造描述方法的一个概念罢了。4这只狗的故事是这个举国用忸怩造句忸怩拼音注音niuni忸怩解释意思形容不好意思或不大方的样子。忸怩造句忸怩造句1尽管他对于自己的意外之财忸怩作态，事实很清楚，当他离开谷歌的时候，就在2004年公司首次公开募股不久用苦参造句拼音注音kucan解释意思落叶小灌木，羽状复叶，小叶卵状椭圆形，总状花序，花冠淡黄色。根入药，有清热解毒等作用。造句1目的观察氧化苦参碱（OMT）的抗炎作用，并初步探讨其抗炎作用机生机勃勃如何造句1扫盲运动生机勃勃地展开了。2如果我是太阳公公，我也会因为这生机勃勃的景象而快乐。3我喜欢早晨生机勃勃的样子。4严冬虽已到来，但山坡上的苍松翠柏，依旧昂然挺立，生机勃勃。5春暖花开