语文练习6的教学设计

　　一、教材分析
　　本次练习共有6道题，分别进行了字、词、句、阅读的训练。
　　第1、 2两题是字的训练，目的在于训练学生通过辨析音形相近、意思不同、易混淆的字，正确地连字组词，认识一字多义的现象，依据不同语言环境给多义字据词定义。这样的训练已经不是第一次了，对于基础好的班级，教师可以更加放手一些，侧重规律的指导。
　　第3、4、5题是词句训练，目的在于训练学生正确辨析意思相近、使用时极易混淆的词，找出它们的不同点，选词填空，遣词造句，按例句揭示的规律，用把表示时间的状语提前的方法改写句子。懂得省略号在不同语言环境中的不同作用。选词填空虽然常练，但仍应重视，因为这是学生经常遇到且经常不能把握的学习内容。后两题是本册新知识点，应该学扎实。
　　第6题是阅读训练，目的在于训练学生通过读短文，回答问题，用连接问题答案的方法归纳短文主要内容的能力。这是本单元阅读训练重点。
　　二、教学目标
　　1、 会区别8组形近、音近字的字义和用法。给＂热＂字据词定义。
　　2、 会区别2组近义词的意义，选词填空，并用带点的词造句。
　　3、 学会把表示时间的状语提到句子的前面，仿写句子；懂得省略号的三种用法。
　　4、 会把问题的答案连起来归纳文章的主要内容。
　　三、教学重点与难点
　　教学重点：用连接问题答案的方法，归纳短文的主要内容。
　　教学难点 ：会给＂热＂字据词定义；恰当地组织语文字、连接问题的答案，归纳短的主要内容。
　　四、教学准备：《新华字典》，投影仪，小卡片。
　　五、教学时间：2课时
　　第1课时
　　（一） 教学目标
　　指导并完成1-4题
　　（二） 教学过程
　　1指导练习第1题。
　　（1） 明确要求。本题要求学生选字连词。第（1）题供选择的四组字是形近字；第（2）题供选择的四组字是音近字。
　　（2） 练习：
　　① 区别每组两个字的音、形、义：形近字通过字的部首区别字义；音近字则要知道字的意义区别用法。
　　② 用＂＼＂划去一个不合适的字。
　　（3） 完成作业 ，交流反馈。汇报时要说明划去某一字理由。
　　2指导练习第2题。
　　（1） 根据词句定义。
　　① 查字（词）典了解带点字有几种意思。
　　② 根据句意应选择哪一种意思？还要注意词语意义的区别，从而确定带点字的意思。
　　③ 根据语言环境推敲，组织文字填入空格。
　　（2）尝试练习第（1）题。
　　① 查《新华字典》＂热＂有6种意义项；
　　② 根据第（1）句的意思，可选第（1）意义项：＂情意深＂；
　　③ 根据具体语言环境加以推敲，可写：感情非常激动。
　　（3）完成作业 ，交流反馈。出示答案：
　　① 感情非常激动；
　　② 气氛活跃；
　　③ 感觉温度比较高
　　④ 形容非常羡慕。
　　3指导练习第3题。
　　（1）＂选词填空＂中供选择的词往往有意思相同或相近的部分，所以要辨析每一组两个词的不同意思。那么怎样辨析呢？特别要注意区别词语中不同的那个词素，词义侧重点往往在这个字中。
　　（2）完成作业 。
　　① 辨析每一组两个词的不同意思；
　　② 根据句意选用合适的词填空；
　　③ 有带点词语造句。
　　（3）交流反馈。汇报答案时一定要学生辨析每一组词语，说说自己选用的道理，出示正确答案：①清秀 清香 ②悲痛 悲愤
　　4指导练习第4题。
　　（1） 读题审题。分析例句后明确改写的方法是调整词语的项序，将表示时间的词语＂每到这一天＂提到句了前面。改写后的句子与原句意思相同。
　　（2） 完成作业 ，交流反馈。出示答案：①有天晚上，贝多芬在幽静的小路上散步，听到断断续续的钢琴声从一所茅屋里传出来。
　　早几天，姑娘们就在比试谁心灵手巧了。
　　（3） 想一想，把这样的词语提到句子前面有什么用意？
　　（4） 我们在写一个句了时，如果要突出时间的重要性，就可以用这种形式。如《狼牙山壮士》中句子＂经过一个多月英勇奋战，七连决定向龙王庙一带转移，把掩护群众和连队转移的.任务交给了六班。＂把时间写在句了最前面，是强调七连与敌人作战的时间长，和前一句子中的＂坚持＂相应。
　　（5） 在课本里找一找类似的句子，说说自己的体会。
　　第2课时
　　（一） 教学目标
　　指导并完成5、6题。
　　（二） 教学过程
　　1指导练习第5题。
　　（1） 教师指点。举例说明少略号的三种用法。例子可在关关课文中找。
　　（2） 学生练习。先读读省略号的三种用法和3个句子，根据教师举例指点的方法完成作业 ，在括号里写上省略号3种用法的序号。有余力的学生可以在学过的课文里再找一些带有省略号的句子，分别标明省略号的作用。
　　（3） 交流反馈，小卡片出示正确答案。
　　2指导练习第6题。
　　（1） 说说题目的意思。明确这个题目是要通过读短文，回答问题，学会连接问题的答案归纳短文的主要内容。
　　（2） 一读课文，完成第（1）题。让学生先带着这个问题分别用＂＂＂＂
　　划出可用以回答谢①、②两个问题的语句，然后做作业 。
　　（3） 再读课文，先想想第（1）题两个小题的答案，再试着连接组织语句（可以用语句连接法和词语组接法分别试着说说），完成第（2）题作业 。
　　（4） 交流反馈。通过评讲，出示正确答案：（1）①朱老师的眼睛双眼皮儿、乌黑的眼珠又圆又大，有时还会说话。②我回答提问大心慌时，朱老师向我投来鼓励的目光，看了朱老师的眼睛，我胆子大了，说话声音也响了。（2）朱老师的眼睛有时会说话，我回答提头号心慌时，她向我投来鼓励的目光，使我胆子大了，说话声音也响了。
　　（5） 爱动脑筋的同学可以思考一下，第（1）题的两个问题是根据什么提出来的呢？所以，我们还要学会提问这样才能真正掌屋＂整理问题答案归纳主要内容这一方法。＂