风娃娃的优质教学设计

　　[教材分析]
　　风娃娃是小学语文二年级上册的一篇课文，课文以小学生喜爱的故事形式出现，通过风娃娃既乖得可爱，又＂傻＂得可爱，生动形象地向学生介绍了＂风为人们带来的好处和坏处，让学生懂得光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用＂的道理。
　　[学生分析]
　　我班学生大多数活泼大胆且独立，他们对童话故事特别感兴趣，爱读《十万个为什么》《格林童话》《一夜一个好故事》……他们的知识面宽，对自然现象很感兴趣。经过一年的培养和训练，他们已掌握了一些识字方法绝大多数的学生识字速度较快，又喜欢朗读，但他们有意注意的时间还比较短。
　　[设计理念]
　　1、学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者，语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础，大力提倡自主、合作探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性，而要二年级小学生达到这个理想目标还不太可能，因此教师的有效引导显得更为重要。
　　2、架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，注意培养学生对事物有正确的情感态度。
　　3、使朗读成为学生学习和探究的重要手段，让学生在自主、民主的氛围中学习自主地读、说；在自读自悟、自动探究中认识生字，读懂故事，对＂风＂这种自然现象给人类造成的影响有一定的了解。
　　[教学目标]
　　1、认识12个生字、会写8个字。
　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。
　　3、懂得＂做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用＂的道理。
　　[教学过程]
　　一、激趣导入
　　1、今天，老师先给大家出一个谜语：云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。你们猜出是什么了吗？（风）
　　2、板书：风娃娃。我们平时说到的娃娃有洋娃娃、布娃娃、泥娃娃 那风娃娃是怎么样的呢？我们一起看课文。
　　[兴趣是最好的老师，孩子们年纪小，爱猜谜语，因而我用猜谜为切入点，板书后又提到了孩子们喜闻乐见的娃娃，让生活走进语文学习，走进学生的认知世界和情感世界，激发他们的求知欲]
　　二、阅读、识字、探究、感悟
　　1、提出自读要求：读准字音，读通句子，标出自然段。不认识的字求助于带拼音的小树叶。[明确读的要求，对低年级的学生来说十分必要，使他们有事可做。这样可认提高读书的效
　　率，有利于养成良好的读书习惯]
　　2、认读没有拼音的字：抽、续、吸、极、夫、汗、驶、示、筝、踪、伤、责，先自学在小组内交流，再以小组比赛的＂形式读，读得全对的小组能得5颗星
　　[比赛是学生特别喜欢的方式，而小组比赛更有助于培养团结合作意识和竞争意识]
　　3、小组合作：想想风娃娃做了哪几件事情？这几件事中，哪些是他做的好事，哪此是他做的坏事呢？
　　4、汇报小组讨论结果。
　　5、通过这个故事，你明白了什么？
　　[用小组合作的办法探究问题，从小培养学生的合作学习意识和习惯]
　　三、写字指导
　　1、读左边的四个字
　　2、重点指导＂吸＂
　　3、配练习书写
　　4、同桌欣赏、评价
　　四、搜集资料，说说风有什么好处和坏处？
　　第二课时
　　（一）复习
　　1、放音乐：朗读课文
　　2、谁能把这个故事讲给大家听？
　　（二）游戏识字
　　1、课前把要写的生字贴在苹果线上，并藏在学生的桌子里面。
　　2、告诉学生，在你们的桌子里有几个可爱的＂红苹果＂，请找一找。
　　3、找到＂红苹果＂的同学上台告诉大家，这个＂苹果＂的名字叫什么。
　　4、仔细观察，说说这些字有什么特点。
　　[通过游戏，鼓励学生以主人翁的态度对待学习，为他们创造一种宽松、民主的氛围]
　　（三）写字指导
　　1、选择自己认为能写好的字描红
　　2、同桌欣赏评价
　　3、在小组内向同学请教难写的字
　　4、范写＂表＂字
　　5、练习书写
　　[展示自己的字，让学生从小就获取成就感，让他们养成良好的学习习惯]
　　（四）有感情地朗读课文
　　总结：学完这篇课文，你想对风娃娃说些什么？
　　板书设计：         16《风娃娃》
　　吹大风车      吹风筝
　　吹帆船       吹衣服、小树
　　要看是否对人们有用
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