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九年级语文上册雨说说课稿范文

  一、教材分析
  1、教材解读
  《雨说》是一首现代诗歌,对于诗歌的教学,根据语文新课程标准,要求培养学生"有感情的朗读课文的能力"、"初步具有欣赏文学作品的能力"。结合本单元教学目标和学生实际,本课学习目标是:
  1)、理解诗歌的主题,把握雨的象征含义。
  2)、体会拟人修辞手法的妙处,体会诗歌轻柔、喜悦的风格。
  2、教学重点
  有感情的朗读课文,感知、领悟诗歌内容。
  3、教学难点:
  捕捉诗歌的意象,通过联想、想像体验情境,感受诗歌的感情基调。
  二、教法方法
  根据以上分析,我采用下列方法,解决重点,突破难点。
  1.诵读感悟法;指导学生反复朗读,采取多种形式,有层次、有梯度地将朗读教学贯彻到课堂始终;
  2.联想想象法;引导学生展开联想、想像,解读意象,促进朗读的提升;
  3.探究学习法;充分调动学生的思维积极性,发挥其主体地位。
  三、学法指导
  朗读体会;联想想像;记忆背诵;
  四、教学流程
  (一)解读标题激发兴趣
  首先让学生回忆《马说》、《爱莲说》中对"说"的理解,说在古代是一种文体,既可以议论,又可以抒情,那么《雨说》中的"说"是什么含义?副标题
  "为中国大地上的儿童而歌"对我们学习诗歌有什么帮助?
  (解说:之所以这样导入,是因为标题是诗歌的眼睛、窗口,以此为突破口,可以让学生明确诗人的写作目的。)
  (二)了解作家及作品
  (让学生了解诗人,了解作品,有助于更深地欣赏诗歌。)
  (三)、鉴赏诗歌
  1.整体把握理清思路
  (1)欣赏配乐朗读,然后自由朗读课文。
  (根据自己的理解,标明重音、停顿,体会情感基调,学生读完后,老师作适当点评。)
  (2)请齐声朗读,听雨向我们诉说了什么?请用一句话概括每一节诗的内容。
  (解说:这个问题的设置,可以让学生整体感知诗的内容,又把握作者的思绪,为下面鉴赏全诗作铺垫。)
  2.联想想像解读意象
  (过渡:既然"雨"对我们说了这么多话,那"雨"是怎样说的呢?雨说的这些话集中表达了一个什么意思?)
  思考:诗歌借助了哪些意象来表现主题?(老师要举例介绍意象如:雨、田圃、牧场、鱼塘、小溪、等),请一边默读,一边想像这些意象所呈现出的画面,配上色彩、声音等。
  (老师先展示画面,让学生回到大自然中,感受大自然的生机,春雨的气息。
  学生就不知不觉地进入诗歌的意境,老师一起和学生讨论交流,不时插入这样的话:
  田圃里的种子,张大嘴巴,等待着春雨的滋润;辽阔的牧场仍是一片
  枯黄,往日欢叫的牛羊也不见其踪影;小溪寒浅,无力的静卧着,多想再听听它清脆悦耳的歌唱……
  就这样学生走出文本,融入自然,进入心灵。而心灵的情感是丰富的,为了把学生的情感与文本的情感有机的融合在一起。
  3.品味诗句体会情感
  问:从雨的.诉说中,我们感受到了一种什么样的精神呢?你是怎样体会到的?请结合关键词句来说明。
  我让学生找出认为最能体现本诗主题的一些诗句,并说出自己对诗句的理解。例如:如"我的爱心像丝缕那样把天地织在一起","爱心"点明"雨"就是爱的天使,而"丝缕"则形象描绘出爱之细之柔,"天地",极言爱之广之浓,无私与博大。
  (解说:这个问题的设置既让学生品读关键词、句,又可以领会春雨无私奉献精神的伟大、崇高)
  (雨说实际上是诗人说,雨的爱就是诗人的爱)
  问:"雨说"这个提示语,在诗中反复出现了几次?(这五次,逐步地将诗人的情感推向高潮)请将这五个乐章冠以不同的标题。
  (这个环节主要是让学生在情感浸润的同时,把握诗人情感升华的轨迹。)
  问:春雨对我们说了这么多话,我们对春雨也说几句心里话吧?
  (解说:这个问题让学生梳理刚才零散的理解,表达对雨的深深的敬意。我认为这是在前面形象思维的基础上的一次理性的升华。)
  4.反复朗读读出感情
  1)诗人为什么要借雨来诉说,为什么不直接对孩子们说?(用拟人的手法,将春雨塑造成一位充满爱心的天使,符合儿童的心理。)
  2)、最后,采取多种形式的朗读,开展朗读擂台赛。如轮流读,小组读,一句一句读,一节一节读,全诗连贯读,比一比谁读出感情最恰当。
  3)、力求当堂背诵。
  (四)、总结、拓展
  诗人郑愁予给我们送来了一位温柔可亲、勇敢乐观、无私奉献的爱的使者,正是她把我们带进了这样美的意境中,让我们沉浸在雨的滋润里,意犹未尽!让我们从现在开始"作诗的知己,让珍贵的生命的花朵,带着灵魂的闪光,思想的色彩,感情的汁液,融入我们的生命。"
  (既然雨可以对自然万物温柔的诉说,那自然万物也可以感谢雨的馈赠。
  有创造性的设置了这样一段仿写。)
  拓展:按照例句形式仿写,桃花说:"这是一场红色的雨,它落在我身上,我就开出了一朵朵粉红色的花。"
  柳树说:"这是一场绿色的雨,它落在我身上,我就换上了嫩绿的新装。"
  这一段仿写,以角色对调的形式,不露痕迹地让学生领会到拟人化修辞的艺术魅力。
  (五)作业布置
  五、教学理念设计:
  本节课老师采用诵读感悟、联想想象、探究学习的方法,紧扣一个"说",一线串珠,说深、说实、说透,将学生对意象的体验,情感的品味,融为一体。
  让学生走出文本、进入自然、进入心灵,心灵的情感和文本的情感对话,学生在情感的层面上充分交流,形成情感的升华。

教学反思的四个不同视角1。自我经历在教学中,我们常常把自己学习数学的经历作为选择教学方法的一个重要参照,我们每一个人都做过学生,我们每一个人都学过数学,在学习过程中所品尝过的喜怒哀乐,紧张痛苦和欢乐的经猫的教学反思对于猫这一课,大家会有什么样的教学反思呢?作为教师的你会怎么写反思呢?接下来小编为大家推荐的是猫的教学反思,仅供参考。猫的教学反思一小学语文第九册第十课猫是著名作家老舍的作品,作者冀教版小学六年级上Ilikewinter教学反思这节课是高年级的一节英语课,重点就是表达自己在春夏秋冬四季里喜欢做的事情,句式比较简单,容量也不大。那么,如何让这节课上得更充实更饱呢?1热身活动,让学生在英语课上动起来。问候之后简称歌的教学反思练习一的简称歌对学生来说是个难点,小编收集了简称歌的教学反思,欢迎阅读。简称歌的教学反思一练习1的处处留心是我国34个省市自治区的简称歌。这首简称歌背起来容易,可要想让名称和简称一解一元一次方程移项的教学反思学生之前已经学习了用合并同类项的方法来解一元一次方程,这种方程的特点是含x的项全部在左边,常数项全部在右边。今天要学习的方程类型是两边都有x和常数项,通过移项的方法化归到合并同类项关于解一元一次方程去分母教学反思在前面的学段中,学生已学习了合并同类项去括号等整式运算内容。解一元一次方程就成为承上启下的重要内容。因此,它既是重点也是难点。我根据学生认识规律和教学的启发性直观性和面向全体因材施三年级数学口算乘法教学反思范文课堂教学中对学生恰当的评价有助于学生正确的认识自我获取知识树立自信,否则容易使学生失去学习的兴趣。案例一某老师执教小学三年级数学口算乘法,其中一道题是7004?师谁能给同学们说一下除法复习教学反思范文今天是个特别的日子,祝福自己和大家节日快乐!呵呵。早上,当我一进办公室,就发现办公桌上躺着几张贺卡,温暖的感觉顿时紧紧包裹着我,那一刻,真的感觉自己很幸福,那是一种作为老师才能享受新课标人教版七年级数学上册整式加减去括号法则教学反思去括号法则是第二章整式的重点和难点,同时它又是解方程的必要步骤,可见这节课的重要性。在这节课的准备上,我依旧选择学生身边的事例作为教学出发,探索去括号前后符号之间的变化规律,这些规一对蝈蝈吹牛皮教学反思范文一对蝈蝈吹牛皮是长春版二年级上册幽默中的第一课。在前一个版块之后接触到的第一篇课文。本文语言通俗易懂,幽默有趣。内容上学生一读就懂,而且会觉得十分的有趣。事实也正是如此。但本课的识关于雨说教学反思新课程标准下的新课堂应该怎样组织,我一直在探索思考,恰好这次学校请来了市中语会的专家对我们青年语文教师进行听课评课,提出了一些中肯的意见,让我对新课程标准有了深刻的认识。下面就这节
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