小学语文桂林山水教案

　　[教学目标]
　　1.引导学生通过看图和理解课文，了解桂林山水的特点，受到热爱祖国锦绣河山的思想教育，陶冶其爱美的情趣。
　　2.引导学生学习作者细致观察和具体形象的描写景物的方法，培养观察能力和理解、表达能力;了解分号的用法;模仿课文例段，学习用相同的句式写一段话。
　　3.指导学生学习本课 11 个生字，会认 8 个生字，联系课文理解＂荡漾、玩赏、屏障、竹筏、波澜壮阔、水平如镜、峰峦雄伟、拔地而起、连绵不断＂等词语。
　　4.指导学生有感情地朗读课文，背诵课文。
　　[重点难点]
　　1.指导学生理解第二、三自然段，了解漓江水和桂林山的特点。
　　2.指导学生想象＂这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山＂是怎样的景象。
　　[课时安排] 2 课时
　　[教学过程]
　　第一课时
　　一、谈话导入
　　同学们，你们知道广西最美的风景是什么吗???对!桂林山水(板书)。那么，谁去过桂林欣赏过这一美景，可以给我们介绍一下么?
　　学生自由描述。
　　教师附和：是啊，大自然的美比人工雕琢的美更让人感到神奇。(听你这么一说我真想快点去看看呢。)咱们没去过也不遗憾，来，现在我们就随着作者到桂林去游山玩水，好吗?
　　二、初读课文，学习字词
　　1.教师：我们快来读书吧，看看作者陈淼是运用怎样的语言让桂林山水跃然纸上的。这一遍读书，请同学们注意把课文读正确，读熟练，尤其要注意生字的读音，没读好的地方可以反复练一练。
　　2.检查生字词的读音。一些较难读好的四字词要特别注意：波澜壮阔、水平如镜、峰峦雄伟、拔地而起、连绵不断。
　　3.指名读通课文。
　　三、整体感知，领略美感
　　1.教师：同学们读得多认真呀!大家预习时读课文了吧，现在又读了课文，你最想说的感受是什么呢?(学生纷纷发表见解。)
　　2.教师小结：看来，大家都有一个共同的感受，那就是??美。(板书：美)同学们从整体上把握了课文的主要内容，但要充分领略桂林山水的美，这还远远不够。下面我们该怎样读书呢?(学生自由发言。)
　　3.教师小结提炼：我们可以一边读一边展开想象;我们可以抓住重点的词句体会作者这样写的好处;我们可以欣赏作者的表达手法……
　　这就叫做＂品味语言＂。
　　四、精读第二段，品味语言
　　1.大家自由地读一读第二段课文，这一遍读书，我们可以静下心来，咬文嚼字地一边读，一边发挥自己的想象力，看能不能在脑海里再现桂林山水的美丽画面。
　　你仿佛看到什么了呢?
　　学生若答：当我读到……，我仿佛看到了波澜壮阔的大海，又看到了非常平静的西湖的水。
　　教师则教学：这里用了一个什么词?(水平如镜)不知道你是否发现，这个词含有什么表达手法呢?(比喻)
　　指导读词。
　　教师：＂波澜壮阔＂在这里是什么意思呢?(海水一浪赶着一浪，奔涌向前。)声势浩大呀!大家再听我说一句话：＂反抗日本帝国主义的群众运动波澜壮阔。＂和刚才的意思一样吗?看来，理解词语要联系句子才行，有时同一个词在不同的语言环境中意思完全不同了。
　　你又仿佛看到了什么呢?
　　学生若答：当我读到漓江的水真静啊……时，我仿佛看见漓江的水非常的安静，一点声音也听不到，也看不到它在流动;仿佛看见漓江的水清澈见底，江底的沙石都清晰可见;仿佛看见漓江的水非常的绿……
　　教师则教学：同学们都根据文中的词句展开了丰富的想象，这也是一种品味语言的好方法。
　　2.比较句子。
　　看看，跟你们想象的一样吗???看配乐课件，教师旁白：这就是漓江的水，静静的，清清的，绿绿的，美吗?那么，把你最喜欢的句子读给我们听听吧(估计多数学生会读第二句)。老师也是一读这一段就喜欢上了这一句，它好在哪里呢?
　　请看大屏幕，我们来比较一下??(出示一句就请同学读一句。)
　　漓江的水真静啊!漓江的＂水真清啊!漓江的水真绿啊!
　　漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动;漓江的水很清，可以看得见江底的沙石;漓江的水多绿啊，仿佛那是一块无瑕的翡翠。
　　漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动;漓江的真清啊，清得可以看见江底的沙石;漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。
　　哪一句用在这里比较好?好在哪里?(第三句好，它是用排比的句式表达的。使句式整齐，读起来朗朗上口;它不仅用上了排比的修辞手法，同时还用上了打比方的修辞手法，比喻非常具体，生动，形象，使我们一读就仿佛身临其境了……)
　　3.指导朗读。
　　漓江的水美，作者写得也美，还得靠我们读得美呀。谁再来读?(教师指名读，教师先指导读好第一句。)
　　这里的＂真＂是＂真假＂的＂真＂么???＂多么＂在这里是感叹、赞美的语气，该怎么读?大家都练练。
　　＂我听出了一种音乐的旋律美，节奏美。＂教师读。＂我听出你控制不住对漓江的喜爱之情。＂＂你的声音很柔美，我感觉到你是生怕破坏了这江水的静谧。＂＂同学们的朗读虽然不一样，但都是在根据自己的理解表达感情啊!＂一起读。
　　这一句我们一起读得多好呀!下面两个分句，老师不指导了，相信大家能读好，练一练吧。
　　教师再一次指名朗读。
　　教师范读：大家都读得这么美，我也忍不住想读了??(画面出示，教师范读。)大家觉得美吧!那么就练一练。(学生再自由读，又指名读。)
　　4.背诵课文。
　　现在，我们这些游客已经来到了漓江边，坐在了竹筏小舟上，就等着导游来跟我们讲解了，谁来当导游?要当好导游，当然不能拿着稿子，请你准备准备，记一记导游词。(点名声情并茂地讲解。)
　　小结：读到这里，你明白了这样的水是什么样的水了吗???静、清、绿。(板书)
　　五、课堂小结，练写生字
　　1.这节课，我们一起领略了漓江的水美，下节课，我们还要去看看桂林的山。
　　2.练习书写本课的生字词。对笔画较多、字形结构复杂的生字，如，＂澜、瑕＂等要让学生在看清字形的基础上认真书写。
　　六、布置作业
　　1.抄写生字词。
　　2.朗读全文，背诵第二自然段。
　　七、板书设计
　　2 桂林山水
　　水美 山美
　　静 清 绿 奇 秀 险
　　第二课时
　　一、复习导入
　　上节课，我们一起去观赏了漓江的水，它是那样的……(集体背诵课文第二自然段。)这节课，我们继续去游览桂林的山。
　　二、精读第三段，品味语言
　　1.过渡语：我们刚才通过读书，通过想象，通过品味与比较，充分领略了漓江水的美。那么，＂这样的山＂又是怎样的山呢?现在请同学们自己去读书，去品味，去想象，去发现吧!(学生自主读书。)
　　2.通过读书，你发现了些什么呢?(如＂我发现这一段和上一段的结构一模一样。＂＂我发现这一段中的表达手法也是用了比喻和排比。＂＂我发现……＂)同学们，你们数一数，这一段里面有多少打比方的句子呢?(5 个。)这就是语言的魅力，正是用我们生活中熟悉的事物打比方来描写事物，才使我们读起来格外亲切、好懂。值得我们好好的学习。
　　3.指导朗读。
　　读读自己喜欢的句子吧。(通过画面理解一些重点词，如学生汇报期间，老师自然简笔勾勒＂危峰兀立＂，再如请大家看看＂奇峰罗列＂＂翠绿的屏障＂＂怪石嶙峋＂的画面。不必花太多时间去解释词语。)
　　老师和学生一起配乐朗读，背诵。
　　4.小结：谁能总结一下桂林山的特点呢???奇、秀、险。(板书)
　　5.仿照课文，写句子。注意分号的用法。
　　如：漓江的水真静啊，静得______________。
　　____________真___________啊，________得____________________。
　　三、精读第四段，品味语言
　　过渡语：单看漓江的水，美;单看桂林的山，也美;可当它们共同构成一幅山水相依的图画时，那才是美不胜收啊!我们再来读最后一段课文。
　　1.联系全文想象一下，这＂连绵不断的画卷＂中有些什么景物?(有山、有水、有迷蒙的云雾、有绿树红花、有竹筏小舟等。)请同学们想象一下，桂林的山和水本来就很美，加上了云雾会怎样?加上了绿树红花怎么样?加上了竹筏小舟呢?有了人会怎样?(学生自由想象回答。)
　　教师小结：有了人就有了生气;有了人就使山水充满了情趣;人寄情于山水之间，得到了美的享受，而山水美景也会因人的欣赏而生气勃勃，人与自然和谐相处，已融合成一幅＂连绵不断的画卷＂，这真是??＂舟行碧波上，人在画中游＂。
　　2.谁来声情并茂地为这美景配上画外音?(配上图像、音乐。)
　　四、回应第一自然段
　　所以，我们一起思考??＂甲天下＂是什么意思?(天下第一)＂天下第一＂的美景更因为有了人们去欣赏它，它才能得以闻名于中外啊!
　　五、课堂小结，拓展练习
　　1.同学们，你们对这个板书满意吗?还应加点什么呢?(＂甲天下＂)对，同学们真聪明，这才是全文的＂文眼＂呀!
　　2.这篇课文的结构是什么样的?大家一起回答(＂总??分??总＂)，条理清晰地写出了桂林山水的美丽景色，读到这里，相信大家一定想饱含深情地赞叹。谁能把课题扩充为一句表示赞叹的话?(＂啊，美丽的桂林山水!＂＂桂林山水甲天下!＂＂我爱桂林山水!＂＂我想看桂林山水!＂等。)
　　3.有感情地朗读或背诵全文。
　　六、布置作业
　　1.进一步背诵课文。
　　2.把自己最喜欢的句段抄下来。
　　3.拓展阅读《浓碧》。