奥尔夫教学法是一种先进而独特的音乐教学法，它用儿童喜闻乐见的形式如说儿歌、拍手、做游戏、讲故事、唱歌等,培养儿童的乐感，使孩子们不仅兴致勃勃地参与音乐活动，而且综合提高语言能力、理解力和表演能力。
　　奥尔夫音乐《野餐》，旋律活泼欢快、节奏明显，尤其是歌词内容谱写的具有情境性，带有丰富的拟人色彩。它生动描绘了一群可爱的孩子在阳光明媚的一天，手拉手来到了野外分享美食、快乐歌唱，大自然界的小鸟、蜜蜂、花朵等同等感受到了孩子们野餐的快乐，加入了快乐的野餐行列，建构成了一幅极具乡村野炊的美景。我反复倾听这首快乐之歌，仔细分析这首快乐之谣，借助奥尔夫 ＂音乐出于动作，动作出于音乐＂的这一教学论点，基于二者互为作用、密不可分的教学关系，大胆创新，尝试将原本一课时完成的奥尔夫教学《野餐》，修改成为两课时。第一课时设计为歌唱表演活动，第二课时设计为乐器演奏活动。以下我阐述表明的为奥尔夫音乐《野餐》的第一课时教学活动。
　　（1）我尝试将原本教案中的教学目标＂1、借用图画书，看看、说说、动动来感受音乐的旋律。2、能熟唱歌曲，并能与同伴共同进行律动，感受歌曲的欢快意境。＂修改设计为＂1、看看、说说、动动，能积极、愉快地参加歌唱活动。2、乐意边念（唱）歌曲边拍出节奏，感受 ＂野餐＂的欢快意境。＂尝试将原本教案中的教学准备＂音乐图画书＂修改设计为＂课件、音乐＂。
　　（2）我尝试在音乐活动中把教学重点旨在：熟唱歌曲，能积极主动的看看、说说、动动。难点旨在：掌握说唱部分＂微微笑＂的节奏，感受歌曲＂野餐＂的欢快意境。通过引导幼儿观察课件中的精美画面，轻松帮助孩子们理解熟记歌词内容；通过借助课件中清晰明确的歌曲节奏图谱，巧妙帮助孩子们快乐掌握歌曲节奏；通过课件中音乐制作的分段欣赏，自然帮助孩子们自主比较歌曲说与唱的不同之处。
　　综上阐述，我力求在音乐活动中有大量机会让孩子们快乐表现、即兴创作、创新求异，鼓励儿童的创新精神，充分体现出奥尔夫儿童音乐教育思想中蕴涵的深厚的人本主义基础。

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