教学目标
　　一、知识与技能：
　　运用造型元素，描绘出线条流畅、平涂均匀的想象中的鲜花世界。
　　二、过程与方法：
　　1、在欣赏中激发联想；
　　2、在比较中感受小画家的创造性想象。
　　三、情感、态度、价值观：
　　感受鲜花的形态美、色彩美、激发学生对生活美的追求。
　　教学重点
　　运用造型元素，大胆表现心中花的世界。
　　教学难点
　　能从花的形态、色彩特征进行创造性相像。
　　教学过程（）
　　一、引入新课：
　　以花的趣闻引入新课。揭示课题：想象的鲜花。（1分钟）
　　二、讲授新课：
　　1、欣赏各种鲜花的.图片。
　　重点引导学生欣赏花的形态美和色彩美。（2分钟）
　　2、以音乐歌舞的形式让学生感受花的文化，激发学生联想。（师：刚才我们看到的花五彩缤纷，千姿百态，非常地美，大家能不能把花的美唱出来，表演出来呢？好！全体起立，想象自己是一朵鲜花，可以自由地表演花的形态，全班齐唱《娃哈哈》）（音乐伴唱）（2分钟）
　　3、小组讨论：想象中的鲜花世界是怎样的？（2分钟）
　　4、叫各组回答讨论的结果。（4分钟）
　　5、通过欣赏学生作品激发学生的联想。（采用＂欣赏—自学—指导＂模式，让学生欣赏同龄人的作品，并通过比较与体验，了解同龄人是如何表现想象中的鲜花，在这一基础上由学生选择借鉴大胆地探索适合自己的表现方法，层层深入，突破难点。）（5分钟）
　　6、教师示范绘画步骤。（1分钟）
　　（1）先画出写实的花；
　　（2）在此基础上展开想象。
　　三、学生作业，教师巡回辅导。（18分钟）
　　作业要求：
　　1、基本要求：
　　能表现花的形态及色彩特征并进行简单的想象。
　　2、较高要求：
　　能自己想象创作的鲜花世界命题或写一句话。
　　3、个性探究：
　　创造性地用材料、工具、描绘出独特、与众不同的想象中的鲜花。
　　四、作业展示，师生共评。（3分钟）
　　1、作业展示，把学生作业贴到黑板上。
　　2、师生共评，提供评价要点：
　　（1）构思奇特，想象丰富。
　　（2）造型美观色彩鲜艳。
　　五、归纳总结，完美课堂。（2分钟）
　　1、学生小结：我学会了什么？（体现教学重难点）
　　2、教师总结。表扬学生，把学生的兴趣推向高潮。

教学反思历史知识虽然繁多而复杂，但是我们可以找出它们的规律进行记忆。如资产阶级革命在欧美许多国家发生，但各国的背景有着共同之处，主要的规律就是1根本原因是本国资本主义有了长足的发展而封建势历史教学中传统美德教育的主要方法正面诱导。教师应坚持正面教育原则，准确而鲜明地向学生宣传民族的优良传统美德。要启发学生积极思维，从具体生动的历史材料中悟出真谛。如针对学生中的高消费现象，可讲述隋文帝提倡节俭隋景帝培养学生的自主学习的反思在教学过程中，我认识到不能再同我上学时那样教学了，现在应该教的不是书本上死的东西了，那些学生都能知道，读史可以明志，学史可以鉴身现在教给他们的是就某个知识应怎样分析理解，使从中得到保持历史课的生动性能大大激发学生兴趣1很多学生认为历史课很枯燥，在这种心理作用下，他们无形中觉得很累，不愿意开动脑筋，这时，生动通俗的语言就显得极为重要。例如讲到炮烙之刑时，我说商纣王创制的炮烙之刑是一种酷刑，他先叫大班主题我是中国人之我们一起去旅游教案范文内容与要求1。熟悉5以内的加减法。2。了解我国著名的城市和风景名胜。材料与环境1。课件我们一起去旅游。2。可以让旅游过的幼儿提供一些照片。3。自制骰子，幼儿人手一个，每个骰子分红色西师版我们都是中国人教案范文教学目标1。会认8个生字，会写其中4个。2。认识句号。3。学习有感情地朗读课文。4。知道我国是一个多民族国家。教学重难点让学生积极主动愉快地参与学习。课前准备1。五十六个民族，五十一个中国孩子的呼声教案设计范文一导入老师给大家送来了一份礼物（出示鸽子图）这是什么？（鸽子），这不是一只一般的鸽子。它是一只飞跃了五湖四海到处播撒爱的种子的和平鸽。1你们知道什么是和平鸽吗？2这只和平鸽飞到了咱一个中国孩子的呼声优秀教学反思一个中国孩子的呼声是一个中国孩子写给联合国秘书长加利先生的一封信。课文饱含着一个孩子失去亲人的悲愤和对和平无比渴望的真挚情感。情感强烈，语言朴实，但读来催人泪下。它用孩子的眼光看世大班主题活动中国人了不起教案环境创设1教师与幼儿一起搜集有关四大发明扎染名画和书法作品的图片，布置在环境中，供幼儿欣赏，从中受到启发与熏陶，同时使自己是一个中国人而自豪。2收集有关京剧的脸谱行头服装即中国武术中国石拱桥优秀教案模范文教学目的一认识中国石拱桥在历史上的光辉成就和我国劳动人民的聪明才智，增强热爱祖国热爱社会主义的感情。二理解选择有代表性的例子说明事物特征的写作方法。三了解本文由一般到特殊由概括到具对当前中学历史课堂教学的思考从历史教学的三大任务的完成情况看第一在知识传授方面，总体看较好，但也存在着需要进一步改进的地方。具体来说，一是在贯彻整体知识结构的教学方面，教师应注意从总体上把握教材的基本结构和发