最近一周一直在教学课本上的百分数解决问题的题目，虽然课本上只是简简单单几个情境和练习，在课时的安排上也只是两个课时，而且在备课的时候也有了初期的设想，打算把课本上的原有的情境体直接导入。结果在第一天上课的时候才发现，学生的真实情况根本和预料的有很大的差距。虽然在五年级下册的时候学生已经学习过了简单的百分数的除法问题，但是发现过了这么久，只有极少数的学生还记得，大部分的学生都已经忘记了。看来只能再上新课之前重新先进行一段时间的复习。所以在课时的安排上马上作出的调整，首先进行了一堂课的基础复习和适当的提升，并在学生通过一定的练习掌握之后，才开始进行课本上的情境的学习。从课堂上的表现来看，学生通过了一定复习，整体的情况才有所改善。通过这次的教学经历，又让我对这样的课堂教学有了新的体会。
　　新教材的知识点教学在教材的安排上已经取消以前的整体式建构方式，开始采用螺旋形的方式进行建构，让学生在每个阶段队一个知识点都进行一定的接触，这样在每个阶段的不断提升中充分的了解和掌握知识点！像后面要学习的图形的变换，从三年级的轴对称和平移，到四年级的旋转，直至现在三种变换的综合应用。还有今天的颁分数的应用三，也是采用几次学习的.方式进行教学。虽然学习的过程本身就是一个建构的过程，但是这样的建构是否真的有利还是不能得到很明确的肯定，在一定的程度上使得学生的建构更加的难以建立。教师在教学的时候，很多时候甚至与不能直观的通过学生的以前学习去给学生加以定位，毕竟小学生的遗忘率还是相当高的，这就给我们提出了新的要求，在通过课堂教学把老师引向哪里之前，需要明确学生本来在哪里的！
　　通过这堂课的教学，发现学生的在理解除法的时候比乘法难，而且从学生的练习情况来看学生不是很清楚是乘法还是除法，可能是因为这里没有进行过比较的缘故吧。记得在老课程上安排了乘法与除法的比较，可能通过后面的归纳比较学生的情况会好一点。还有学生在掌握的时候，发现还是有多学会喜欢使用课本上的以前的数量关系进行列式，虽让方法上没有错误，而且也符合新课程的策略多样化的要求，但是从课堂的教学方法的提升上来看，还是没有达到通过这样的一堂课的学习使得学生的认识水平有所提高，这也是一个值得讨论的问题。

幼儿园身体健康教案胖胖和瘦瘦活动目标1。了解生活中胖和瘦的外形特征，体验胖与瘦对生活的影响。2。尝试用图片和身体动作等多种形式表现胖与瘦的特征。3。知道胖和瘦对健康的影响，乐意过健康的生活。活动重点知道胖和瘦钢琴协奏曲黄河颂教案教学目标（一）知识与技能了解本首歌词的创作历史背景有感情地朗读课文，品读歌词中的语言提高诗歌的朗读能力。（二）过程与方法通过反复朗读课文，深入理解蕴含在失重的思想感情通过合作交流，手工教学活动里的鱼幼儿园托班教案手工海里的鱼目标1知道鱼生活在水里，学会将各种各样的鱼贴到大海里。2发展幼儿的手眼协调性。准备范画一幅一条哭泣的鱼，幼儿手工纸若干。过程1出示范画，引起兴趣。师小朋友听，什么声音？六年级数学教案圆周长与面积教学目的1培养学生灵活全面的运用知识的能力，及运用所学知识解决简单实际问题的能力。2培养学生认真审题的良好学习习惯。教学重点灵活运用周长或面积公式解决实际问题。教学过程一周长与面积四年级人教版美术教案（一）教学内容与目标l显性内容与目标应知通过欣赏分析艺术作品，能够认识到不同季节的色彩变化，及不同色彩给人带来的不同感受。应会认识该课中介绍的四位画家，在教师的指导下，对其作品进行大瀑布的葬礼优秀教案教学目标1认识本课的5个生字。2有感情地朗读课文，了解课文内容。3理解含义深刻的句子，体会作者所要表达的思想感情，增强保护生态环境的意识。教学过程一揭示课题为大瀑布举行葬礼，而且是安全交通标志幼儿园大班教案活动目标1培养合作意识和竞争意识。2培养幼儿遵守交通规则的习惯，提高自我保护意识。3通过活动提高幼儿的蹦跳能力和动手操作能力。活动准备各种交通标志画有标志或无标志的拼板若干立体骰子交通标志社会活动教案标志作为一种图形符号，以它简单性形象性直观性知识性实用性等特点被现代人所广泛应用，各种环保标志交通标志和安全标志与幼儿的生活密切相关，下面是小编精心收集的交通标志社会活动教案，希望大班交通标志活动教案编写教案要依据教学大纲和教科书。从学生实际情况出发，精心设计。以下是小编为大家准备的大班交通标志活动教案，仅供参考！大班交通标志活动教案活动目标1认识常见的交通标志，知道标志是社会小学语文火烧云的教案设计一复习旧知创设情境这节课我们继续学习第8课火烧云霞光照耀大地时，小孩子的脸变成（）红公鸡变成（）黑母鸡变成（）小白猪变成（）老爷爷的白胡子变成（），大地上的一切都变成了板书变这是一北京小学简单几何体的数学教案教学目的1根据现实情境，通过游戏，进一步识别简单几何体。2在游戏中激发学生的学习兴趣，使学生获得良好的情感体验。3初步学会表达，学会倾听，发展初步的数学交流能力。4发展学生空间的观