成功之处：
　　1、角来源于生活，成功建立角的表象
　　在认识角时，我借助学生熟悉的三角尺导入，先让学生指一指三角尺上的角，在这里学生感知到的角是生活中的角，所以在指角时指的是角的顶点处。充分利用学生认知过程中的这一知识盲点，通过三次指角，使学生逐步建立了正确的角的表象；而且这三次指角逐渐渗透了角是从一点引发的两条射线组成的 这一知识，为学生以后学习角的有关知识做好了铺垫。然后让学生从剪刀、红领巾、钟表上找一找角，给了学生一个抽象知识的过程，准确过渡出角的几何形象。再用一组判断题进一步巩固角的特征，这样的设计既体现了角来源于生活用充满了数学味。
　　2、动手操作，进一步巩固角的特征且初步感知角的大小
　　创造角的环节首先是对角有一个顶点和两条边的进一步巩固，而且让学生在拉动活动角的过程中初步感受了角的大小是可以变化的。但是关于角的大小和什么有关仍然是无法确定的，因此我设计了比角的环节。当课件出示两个大小一样但是角的边长不一样的角，大多数学生倾向于边长的角大，这时老师通过重叠法把两个角重叠在一起，引导学生发现角的大小和边的长短无关。这巧妙的一比，不单帮助学生感知了角的大小跟边的＂长短无关，还让学生学会了怎么样比较两个角的大小。随后的画角也是对知识的不断巩固画一个和第一个角大小不一样的角。
　　不足之处：
　　1、在每个环节结束之后，我的小结语不多，没有起到承上启下的作用，使得环节与环节之间过于零碎。
　　2、没有处理好预设与生成的关系。比如在钟表上找角时，有学生比划出了一个圆形，我预设时没有想到，因此我只是问了一句：这是角吗？然后让其他学生来找角。其实我可以在学生认识了角的特征后再回过头来看看，说说为什么圆形不是角，可以帮助进一步巩固角的特征。再比如在反馈用毛线创造角时，预设是同桌合作拉出一个角，让他们说说角的顶点和边分别在哪里，然后松开其中一条边，让学生判断这还是角吗，体会角的边必须是直直的。但实际反馈时，上来展示的第一组用毛线拉成了一个三角形，第二组用毛线和吸管拉成了一个T型，实在是出乎意料之外，我只是匆匆就走了个过场。后来在其他老师的指导下，我发现其实这是很好的生成资源，可以和练习中的数角联系起来。我没有好好利用，实在是可惜。

作壁上观造句的内容1乐也者，郁于中而泄于外者也，择其善鸣者而作壁上观之鸣。2吾且为诸君尝之。诸君但作壁上观。酒以待吾归！3若作壁上观，则难以进入作者的规定情景。4壁上观，即不插手，在一旁坐观成败。又第十课公平竞争教案导入新课阅读p102启航与志强的故事。并思考（1）启航这种竟争方式正当吗？（2）我们在学习生活中是否也曾经历过或见到过不正当竟争的事例？请说来听一听。（3）这些做法，会给我们带来哪第八课ampnbsp竞争合作求双赢ampnbsp教案第八课竞争合作求双赢第1课时竞争？合作？教学目标1。知识目标认识现代社会是充满竞争与合作的社会了解竞争的积极作用与消极作用知道竞争的规则和竞争的目的理解平等竞争与合作共享的意义。2大班语言的说课稿内容说课是教学改革中涌现出来的新生事物，是进行教学研究教学交流和教学探讨的一种新的教学研究形式，以下是小编收集的大班语言的说课稿，欢迎查看！大班语言说课稿1各位老师好，我今天说课的题目教学目标及教学内容的确定说课稿尊敬的各位评委老师你们好！我今天说的课题是教学目标和教学内容的确定。下面我从四个方面说说这堂课的设计一教材分析这个课题是教师培训教材小学语文新课程教学法第三章第三节。本节内容旨在使关于匀的造句有哪些1匀速运动造句本文主要是针对匀速运动模糊图像的恢复，日常生活中还存在很多非匀速运动的情况，这些情况可看成是匀速直线运动合成的结果，有待于我们进一步去研究。解释物体在单位时间内所通过打更的解释及造句打更拼音注音dageng打更解释意思旧时把一夜分做五更，每到一更，巡夜的人打梆子或敲锣报时，叫打更。打更造句1我觉得，在他快速恢复之后，他将会想去打更多的比赛，斯隆说。2最主要的攻牛瘟的解释及造句牛瘟拼音注音niuwen牛瘟解释意思牛的一种传染病，病原体是一种病毒。症状是高热，眼和鼻孔流脓状分泌物，病势沉重时反刍停止，腹泻带血，口内黏膜糜烂。患牛瘟死去的牛，肠黏膜坏死，胆胀水印的解释及造句水印拼音注音shuiyin水印解释意思方旧时商店的正式图章。水印造句1随着所谓的水印墨水的应用，这种晶片也可以用作为秘密代码设备。2基于安全原因，本报告中的几幅图片被打上了水印，对书斋的解释及造句书斋拼音注音shuzhai书斋解释意思书房。书斋造句1妈妈决定将我们所有的书籍以及她的精美瓷器搬出大卧室，放在楼上的小书斋里。2小书斋的地板已经塌陷下去，我们一直没法保全的珍贵瓷器训令的造句注音xunling训令解释意思机关晓谕下属或委派人员时所用的公文。训令造句1他倾向靠榜样，而不是靠训令来领导。2务要保守这训令，不受玷污，无可指摘，直到我们的主耶稣基督的显现。3英