幼儿园大班主题教案我喜欢的成语

　　幼儿行为表现 （1） 胡羽乾平时上课总是动个不停，今天看到屏幕上打出的几个古人的画片，顿时目不转睛了，傻傻地看着，听着。（2）在今天下午的计算活动中，我特地出了一道连加题目，许多孩子都被难住了，胡羽乾坐在位上一动不动，慢慢地算着想着，一直到做出答案才离开位子。我问他：＂今天这么难的题目你都做出来了，你真了不起。＂他认真地说：＂老师讲了古人努力学习的故事，我也要向他们一样。＂我高兴地亲了亲他的脸，紧紧地抱了抱他。
　　指导与评价 这个孩子平时发展平平，在这样的活动中老师能注意观察其行为。充分抓住成语的教育契机，引导他内化并加以表现，促进了该幼儿在原有水平上的发展。
　　晨间情趣活动：掩耳盗铃
　　目标：
　　1、借助动作、道具，体验＂掩耳盗铃＂蕴涵的意义。
　　2、在表演活动中，有喜爱成语的情感。
　　准备：故事＂掩耳盗铃＂，铃、绳子。
　　过程：
　　1、《大风车》开场：今天小演员栏目要进行一个节目，先听老师讲故事＂掩耳盗铃＂。
　　2、提问：只要自己听不见，别人也听不见吗？
　　3、幼儿表演故事＂掩耳盗铃＂，加深对这个成语的理解。
　　（1） 一位幼儿用力敲铃，然后自己将耳朵捂住。
　　（2） 提问：你听到铃声吗？其他小朋友能不能听到？
　　4、讨论：＂掩耳盗铃＂说的是什么意思？
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　　时间 2001年4月18日
　　活动内容 晨间情趣活动：＂掩耳盗铃＂
　　参与活动幼儿姓名 胡金涛、杨金、翟雨实、徐震宇
　　幼儿行为表现 （1）胡金涛争着要上来敲铃，然后捂住耳朵说：＂你们能听到铃声吗？＂杨金边跑边说：＂能听到，让我试试。＂试完后问：＂你还听到的？＂小朋友说：＂我们都听到了。＂杨金说：＂这个人真笨。＂大家笑了。（2）翟雨
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　　实和徐震宇跑到我身边说：＂董老师，我也会一个非常有趣的成语，而且我们还会表演。你能不能让我在明天晨间情趣活动中给小朋友表演啊？＂我愉快地点了点头，他俩满意地走开了。
　　指导与评价 从一句＂这个人真笨＂，可知幼儿对这个成语的理解程度。幼儿对＂掩耳盗铃＂这个成语的表演非常感兴趣。由此有两位幼儿想到将自己会的成语 第二天表演给小朋友看。教师答应了他们的请求，并决定以后学成语可以是老师教，也可以是小朋友教。
　　美术活动：制作提线木偶
　　目标：
　　1、运用绘画、剪、连接的方法法制作提线木偶。
　　2、制作过程中能独立思考，克服困难，完成作品，体验成功的快乐。
　　准备：铅化纸，水彩笔、油画棒、剪刀、针、线、筷子。
　　过程：
　　1、导入活动，激发兴趣。
　　（1）小朋友，你们喜欢成语故事吗？今天，老师要给小朋友表演
　　一个成语故事，看看，表演的是什么成语？
　　（2）教师操作提线木偶表演成语《黔驴技穷》。
　　（3）提问：你们知道这是一句什么成语吗？老师是用什么道具表演的？
　　小结：用线牵拉着可以动的木偶，就叫提线木偶。提线木偶是怎么制作的？
　　2、引导幼儿观察提线木偶的制作方法。
　　（1）分别画出身体、四条腿。
　　（2）用剪刀按线剪好身体、四条腿。
　　（3）用线把四肢钉在身体相应部位，四肢的另一头用线牵拉着与筷子连接起来。
　　3、交代制作要求：
　　（1）想一想，你想表演哪句成语？
　　（2）把成语里角色分步骤制作成提线木偶，看谁制作的提线木偶又象又能动起来。
　　4、幼儿制作，教师巡回指导
　　鼓励幼儿动脑筋想办法解决制作中遇到的难题。
　　5、请幼儿操作自制提线木偶相互表演、欣赏。
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　　时间 2001年4月18日
　　活动内容 美工活动：制作提线木偶
　　参与活动幼儿姓名 黄书琳
　　幼儿行为表现 黄书琳用针、线连接好老虎的一条腿，发现动不起来，她看了看，拽
　　了拽，发现是线钉得太紧了，她重新钉松一些，腿动了，她开心地笑了。接着用线牵拉四条腿到筷子上，操作起来：＂咦，老虎怎么不动呀？＂她仔细检查着。李书阳拿着木偶过来：＂黄书琳，看！我们的狐狸动了。＂黄书琳说：＂李书阳，把你的木偶给我看看，好吗？＂她对比看了半天，发现自己木偶上的线连接错了，她坐下来又重新连接。待接好后，又和李书阳一起表演《狐假虎威》成语故事。
　　指导与评价 幼儿在制作过程中，教师不是把方法C考痈幼儿，而是让幼?#33258;我思考，独立探索从中寻求解决困难的方法。该幼儿通过向同伴学习，完成了制作，体验到成功的快乐，增强了自信心，提高了解决问题的能力。这就是她最大的快乐。
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　　时间 2001年4月18日
　　活动内容 邮局游戏：我制作的成语邮票
　　参与活动幼儿姓名 孙得元、时立宇
　　幼儿行为表现 孙得元正在专心致致画邮票，时立宇走来问：＂你在干什么？＂孙得元说：＂我正在画成语邮票。＂时立宇惊奇地说：＂成语能画在邮票上！我看看，你画得是什么成语。＂他看看说：＂原来是守株待兔。＂孙得元拿出画好的几张邮票说：＂看看这几张是什么成语？＂时立宇边看边说：＂如鱼得水，井底之蛙……。＂他挑了一张《井底之蛙》邮票贴在信封上，高兴地得跑到＂海底世界＂说：＂快来看，邮局有成语邮票买。＂小朋友听后，纷纷跑到邮局。孙得元高兴地说：＂这里有‘狡兔三窟’，‘狐假虎威’……。＂小朋友挑自己喜欢的成语邮票。
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　　指导与评价 这个情景的出现是教师始料不及的，它完全是孩子自觉自愿引发的，反映出他们对成语知识的掌握和理解。教师并没有把自己的意愿强加给幼儿，而是顺应幼儿兴趣，满足幼儿的求知欲望，肯定了这一情节，从而使邮局游戏情节不断深入发展下去。
　　谈话活动：＂我喜欢的成语＂
　　目标：
　　1、能围绕＂我喜欢的成语＂进行谈话，用连贯的语言表达自己的意见。
　　2、能主动、积极的与同伴交流，体验参与谈话活动的快乐。
　　准备：幼儿事先准备好喜欢的成语的书或画画。
　　过程：
　　1、创设谈话情景，引出话题。
　　教师 ：猜一猜，＂王三数马＂说的是什么成语？（骑马找马）
　　对，这个成语很有意思 ，我很喜欢。你们有喜欢的成语吗？是哪些成语呢？为什么喜欢它？
　　2、幼儿分组与同伴交流所喜欢的成语，教师引导幼儿围绕成语进行交流，并说出喜欢的原因。
　　3、拓展谈话范围。
　　（1）幼儿在集体中交流，一边展示自己的成语书或画画，一边向同伴介绍。
　　要求：能说出自己喜欢的成语，并说出原因，语言连贯清楚。
　　（2）拓展谈话范围：你还喜欢哪些成语？为什么？请你说一说。
　　4、教师小结谈话活动。
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　　时间 2001年4月19日
　　活动内容 谈话活动：我喜欢的成语
　　参与活动幼儿姓名 钱飞鸿、王界凡、彭程
　　幼儿行为表现 钱飞鸿小朋友说：＂我喜欢掩耳盗铃，因为这个人很笨，也很好玩。＂王界凡小朋友说：＂我喜欢刻舟求剑，这个人真呆，不动脑筋。＂--------彭程小朋友说：＂我喜欢杀鸡儆猴，他让我知道了老师批评小朋友时，我不能再犯和他一样的错误。＂
　　指导与评价 在谈话活动中，发现只有个别幼儿理解成语所蕴涵的意义，而大部分幼儿喜欢具有情节性与动作性较强的成语。因此，在进行相关活动时，注意选择这一类的成语，便于理解，便于表现，便于制作。
　　美工区：我喜欢的成语
　　目标：
　　1、会将自己喜欢的成语用绘画形式表现出来，画面内容明确。
　　2、进一步加深对成语的理解。
　　材料：白纸、水彩笔、油画棒。
　　指导要点：
　　1、引导幼儿讲述所知道的成语，激发绘画兴趣。
　　你们喜欢听成语吗？
　　你们知道哪些成语呢？
　　今天，老师请小朋友把自己最喜欢的成语画下来。
　　2、提出绘画要求。
　　画成语时，先想一想画哪个成语，再把成语里的角色及情节画出来，让人一看就知道是什么成语。
　　3、幼儿选择自己喜欢的成语创作绘画，教师
　　巡回指导。
　　4、幼儿结伴讲述所画的成语及成语故事。
　　延伸活动：绘画成语连环画。
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　　时间 2001年4月19日
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　　活动内容 美工区活动：我喜欢的成语
　　参与活动幼儿姓名 李安琪、杨紫嫣
　　幼儿行为表现 李安琪画好后，对杨紫嫣说：＂看看，我画得是什么成语？＂杨子嫣看了一会说：＂飞蛾扑火。＂李安琪看看说：＂咦！你画得怎么和我一样呢？＂杨子嫣说：＂你画得不象，我画得才象。＂两人争执起来。李安琪说：＂我们请付雅凡来看看，谁画得象。＂付雅凡看了说都是《飞蛾扑火》，两人开心地笑了。
　　指导与评价 在活动中，发现每位幼儿对同一成语的理解能力存在着差异，所以反映的画面也有所不同。因此教师应尊重幼儿，允许他们根据自身发展水平自我表现，并注意挖掘他们的创造潜能，不要局限幼儿的思维，还可以引导幼儿用连环画的形式表现成语。
　　剧院游戏：我会表演成语故事
　　目标：
　　1、 能运用木偶表演或剧目表演的.形式创造性的进行成语故事表演，
　　并能对角色的对话、动作进行创编。
　　2、 同伴之间互相商量分
　　配角色，使用道具，使表演能较协调、连贯
　　的进行。
　　3、加深对成语的喜爱、理解，体验表演游戏的乐趣。
　　准备：幼儿自己制作的表演道具。
　　过程：
　　1、教师提出剧院表演的内容：成语表演。幼儿商量、确定表演内容、形式。
　　2、幼儿分工准备表演的道具及节目单。
　　3、讨论分配角色。
　　4、进行表演。
　　（1）重点指导幼儿能根据成语的内容较合理的创编角色对话、动作。
　　（2）帮助幼儿能连贯的表演。
　　5、小结：请幼儿对自己与同伴的表演作出评价，
　　教师赞扬表演中创编较好的语言动作。
　　观 察 记 录
　　时间 2001年4月１９日
　　活动内容 剧院游戏：我会表演成语故事
　　参与活动幼儿姓名 王卓然、陈猛
　　幼儿行为表现 王卓然扮演着＂小狐狸＂笑眯眯的走在老虎的前面，陈猛说：＂你表演得不像，看我的。＂他小手背在后面，摇头晃脑，大摇大摆地走在老虎的前面。一边走一边说：＂瞧，我多神气，小动物们都怕我。＂然后，他对老虎说：＂你敢吃我吗？我是天上派来的百兽之王。＂说完得意地晃晃脑袋。
　　指导与评价 成语故事本身对话少，描述简单。而表演的剧本要求角色的对话、动作。从幼儿表演中可看出，他们能够把自己对成语的理解创造性的反映到表演的对话、动作中，而同一个成语由于幼儿各自理解不同，所表现出的语言动作也不尽相同。由此看出，一个小小的成语表演就能发挥每一个孩子的潜能和创造性，教师要因势利导，充分调动孩子学习的积极性。
　　晨间情趣活动：成语比赛--盖高楼
　　目标：
　　1、在＂盖高楼＂游戏中，进一步巩固已掌握的成语。
　　2、体验使用成语的乐趣，有竞争意识。
　　准备：折叠好的楼房样子（每组一种颜色），马的动物卡片一张，红旗若干面。
　　指导要点：
　　1、唱＂大风车＂歌，引出活动栏目--小博士。
　　2、出示楼房样子纸，交代＂盖高楼＂的要求。
　　讲出一个成语盖一层楼，比比哪组楼房盖得高。
　　3、在规定时间内围绕＂马的动物卡片＂进行抢答成语。
　　4、比赛结束：给优胜组插上红旗，鼓励幼儿向优胜组学习。
　　观 察 记 录
　　时间 2001年4月２０日
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　　活动内容 晨间情趣活动：成语比赛--盖楼房
　　参与活动幼儿姓名 王亚文、张亦珂
　　幼儿行为表现 王亚文举手说＂马不停蹄＂，为组里盖了一层楼，同伴都为他竖起了大拇战，他很高兴；张亦珂举手回答说＂车水马龙＂； 王亚文又赶紧叫道：＂老师，我又想起来了＂老师请他说＂塞翁失马＂ ；张亦珂把手举得高高地，对老师说＂请我们组。＂老师请她，她回答＂走马观花＂，这时他们组的楼房已盖四层楼，已遥遥领先。王亚文表情异常激动：＂我还有指鹿为马，老马识途。＂老师迅速地为他们组翻盖了两层楼。此刻王亚文、
　　张亦珂所在组均得了第一名，楼上插上了小红旗，两组的幼儿都不约而同地欢呼跳跃起来。
　　指导与评价 今天这样的游戏活动，为幼儿提供了极好的表现成语的机会，深受幼儿的喜爱。在这样的活动中，幼儿运用成语的积极性得到了极大的调动，值得我们教育者
　　认真思考。
　　生活劳动区：量体裁衣
　　目标：
　　1、 能选择大小合适的塑料方便袋制作出漂亮的衣服。
　　2、体验自己裁剪衣服、制作衣服的乐趣。
　　材料：幼儿收集来大小不同的塑料方便袋，剪刀、水彩笔、蜡光纸、皱纸、双面胶，不同款式的背心。
　　指导要点：
　　1、导入活动：
　　（1）小朋友，你们知道成语《量体裁衣》吗？它是什么意思？
　　（2）今天，老师请小朋友学做小小服装师，用塑料方便袋为好朋友来制作一件漂亮的的背心。
　　（3）出示几件不同款式的背心，讨论：这几件背心哪些地方特别好看？
　　重点引导幼儿观察背心的领口、袖口及口袋形状等。
　　2、交代要求：
　　（1）将塑料方便袋的底边剪开，方便袋的上面当领口、袖口，下面当背心边。
　　（2）可在领口、袖口、底边用花边、图案装饰，制成一件背心。