彩虹教学设计

　　《美丽的彩虹》是一篇充溢儿童情趣的小儿歌，作者以丰富的想象描绘出雨后彩虹的美丽景象。下面是小编为您整理了＂彩虹教学设计＂，希望能帮助到您。　　彩虹教学设计篇1
　　设计思路
　　1、学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者。语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础，大力提倡自主合作、探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。而要一年级小学生达到这个理想目标还不大可能，因此教师的有效引导就显得更为重要。
　　2、 架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，培养、训练学生的联想力和想象力以及对事物有正确的情感态度。
　　3、 使朗读成为学生学习和探究的重要手段。让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说；在自读自悟、主动探究中认识生字，读懂课文，初步了解＂彩虹＂的一些知识，同时对我们赖以生存的大自然的科学奥妙产生兴趣。
　　教学目标
　　1、 学会认读15个生字；能正确、流利、有感情地朗读课文。
　　2、 学习课文，培养、训练学生联想力和想象力。
　　3、 通过朗读课文，感悟大自然的美，培养热爱大自然、亲近大自然的感情，激发探索自然的兴趣。
　　4、 了解一些有关＂彩虹＂方面的知识。
　　教学流程
　　一、激情导入。
　　师：同学们，你们喜欢猜迷语吗？我们来猜一个谜语，请注意听：＂天上有座彩桥，不用水泥和木料，只好看不好走，太阳公公把它造＂。谁知道是什么？（彩虹）贴出彩字，那你见过彩虹？你能说说你见过的彩虹是什么形状和颜色的吗？让我们来看一看吧。（播放课件）你觉得美吗？对，很多人也觉的彩虹很美丽，还有人写了一首小诗 出示＂美丽的＂你们想读读吗？齐读课题。
　　【通过猜谜语和播放多媒体课件的形式，激发学生的学习兴趣。让学生通过多种渠道，发展思维的灵活性、多维性，培养学生主动参与、乐于探究获取知识的能力。】
　　二、初读课文，认读生字。
　　师：我们读一读课文，如果遇到不认识的字该怎么办？（生答，引导学生交流识字的方法并小结。）
　　【及时交流识字方法，能使每一位学生掌握更多的方法，达到资源公享的目的】
　　（一）课件：我能行
　　1、 请自己读课文，拿出铅笔画出不认识的字。
　　2、 大家读得非常认真，看看这些字你认识吗？如果认识就请举起你的小手，测字。
　　【了解学生已有的识字情况，为后面的学习作铺垫，更好的解决课文的难点。同时也培养了学生的自学能力。】
　　2. 出示字卡，将多数人不认识的字贴在黑板上，已认识的字拼读音节，小老师领读并扩词。
　　【让学生有学习主人的意识，调动学习积极性。同时不认识的字对学生能引起注意。】
　　（二）读课文，识字。
　　1. 大家平时留心观察，用心记忆，认识了好多字，黑板上的字有的同学还没有认识，下面就用你喜欢的方式来读读课文，学一学好吗？
　　2. 现在你请同桌帮忙一起读读课文，看看还有不认识的字吗？如果有共同商量一下，把它学会。
　　【把学生的自学落到实处，并培养学生从小合作学习的意识和习惯。】
　　3. 谁愿意读一读，可以自己读，也可以邀请同桌一起读，评议。
　　【给学生充分的学习空间与余地，培养学生的学习热情。互相评议会使学生学会接受别人的意见。】
　　（三）引导识字
　　同学们互相帮助，将小诗读了下来了，老师真为你们高兴，现在请将书轻轻扣在桌子上，我们来做闯关游戏怎么样？如果你能顺利过关将有丰厚的奖品送给你，给自己加油！
　　1. 准备好了吗？第一关：词语关，（出示课件）如果屏幕上的词语你会读，就请站起来大声读。开始，哇，好棒呀！恭喜你们顺利过关。
　　2、第二关开火车：读词语（课件出示词语）学生读。
　　3、第三关：字卡碰碰对。规则：每位同学在位子里都有一个字卡一会儿老师说开始的时候，你就拿出来读一读，拼读音节、组词，如果你手里拿的字是黑板上贴的字就请你站起来，可能有两位同学都拿有这张字卡，那你们就一起读好吗？然后老师举字，一个领大家拼音节，一个领大家扩词。
　　【比赛是学生特别喜欢的方式，能激发学生的学习积极性更有助于培养学生的竞争意识。】
　　休息：
　　通过努力同学们顺利过关，奖励是送给你们一段动画片：关于彩虹的美丽传说。（播放课件）
　　【动画效果使学生进一步了解了彩虹的一些科学知识。】
　　三、再读课文，体会内容。
　　了解了关于彩虹的传说，你是不是觉得更喜欢彩虹了，那彩虹真是羽扬之妻变的吗？我们来个书中探宝到书中去找一找答案吧，在什么样的情况下才能见到彩虹呢？
　　1. 再读课文回答。（板书：雨过天晴）
　　2. 再读一读课文，你喜欢哪节就读哪一节。
　　3. 汇报。读一读、评一评，老师也可以范读。
　　（随机板书： 神奇的桥 美丽的项链）
　　学生回答喜欢哪一节，就播放课件。
　　【打破传统的＂串讲＂形式，以学生的`阅读为主，学生可以自读、自悟，让学生学会主动学习。】
　　4. 面对美丽的彩虹，丁丁冬冬，小弟弟，小妹妹都有自己的想法，你觉得彩虹像------
　　【激发学生的表达愿望,发散了学生的思维。学生们的想象很丰富，各抒己见，既加深了对课文的理解，又训练了语言表达能力，积累了语感；同时还培养了学生的联想力和想象力。对大自然有了亲近感。】
　　5. 你们的想法真多，那就请你饱含热情地再读一读小诗吧。分节读，评议。
　　【让学生进行自我评价，相互评价，学会反思，正确地认识自己，有利于学生健康人格的形成。】
　　6. 想想你还想知道什么？还有什么地方不明白？（学生自由质疑，暂不做解答。下节课研究。）
　　【＂学而不思则罔＂，质疑是思维的火花；质疑应该从一年级开始培养。】
　　四、课后作业。
　　课下同学们可以继续讨论不懂的问题。　　彩虹教学设计篇2
　　教学目标
　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。
　　2、认识＂虹、座、提、浇、洒、挑、兴、拿、镜、照、千、裙＂12个生字，正确美观地书写＂着、那、到、高、兴、千、成＂7个汉字，积累＂ABAC＂式的词语。
　　3、理解课文内容，感受小作者神奇大胆的想象，体会小作者对家人的关爱之情。
　　4、在学习课文的过程中，进一步培养学生的想象能力和语言表达能力。
　　教学重点：识字写字，朗读课文，引导学生读好长句子。
　　教学难点：感受小作者神奇大胆的想象，培养学生的想象能力，并能大胆地仿写课文。
　　课时安排：2课时
　　第一课时
　　课时目标
　　1、正确、流利地朗读课文。
　　2、学习本课的生字新词，认识两个新偏旁，正确美观地书写生字。
　　3、初步了解课文的主要内容。
　　教学过程
　　一、出示谜语，激趣导入
　　1、师出示一则谜语：多彩绳子颜色鲜，雨后弯弯挂蓝天，要问绳子有多长，这山搭到那山前。生猜出谜底是彩虹。
　　2、师板书课题＂彩虹＂并出示彩虹的图片，引导学生认真观察，说说彩虹的形状和颜色。（彩虹像一座弯弯的小桥，由七种颜色组成，通常出现在雨后。）
　　3、师过渡：有一位小朋友看到这座美丽的彩虹桥，想到了许多好玩的事情，让我们一起将书翻到48页去读一读吧！
　　二、初读课文，识字学词。
　　1、学生借助拼音试读课文，并勾画不理解的词语。
　　2、学生之间互相交流不认识的字和不理解的词语。
　　3、师范读课文，学生认真倾听。
　　4、学生自主朗读课文，读准字音，读通句子。
　　5、检查初读情况，随文识字，指导朗读。
　　（1）指名学生朗读第1自然段，出示＂一座美丽的桥＂，指名学生认读。
　　师出示＂一座山、一座桥、一座房子、坐下、请坐＂这些短语和词语，引导学生区别＂座＂与＂坐＂的不同用法。并联系生活引导孩子准确辨析。
　　（2）指名学生朗读第2自然段。
　　出示词语：提着、那把、浇花、走到、洒下来、挑水、高兴，指名学生认读，相机正音：＂着＂在此处读轻声，＂洒＂是平舌音，＂兴＂是翘舌音。
　　正音后再次指名学生认读词语。
　　鼓励学生利用动作、结合生活经验理解＂提着＂＂高兴＂的意思，并练习说话。
　　学生再次练习朗读第2自然段，师再次指名学生朗读。
　　（3）指名学生朗读第3自然段。
　　出示词语：拿着、镜子、照亮，指名学生认读，强调：＂拿＂是鼻音，＂镜＂是后鼻音，＂照＂是翘舌音。正音后再次指名学生认读。
　　指导长句子朗读：
　　妈妈，如果我拿着/你梳头用的/那面圆圆的镜子，走到桥上去，天上/不是多了一个月亮吗？
　　师范读，生练习朗读，注意恰当的停顿。
　　学生再次练习朗读第3自然段，师再次指名学生朗读。
　　（4）指名学生朗读第4自然段。
　　出示词语卡片：秋千、花裙子、成了，指名学生认读，相机正音：＂成＂是后鼻音。师出示图片帮助学生理解＂秋千＂的意思。
　　指导长句子的朗读：
　　哥哥,如果我把/你系在门前树上的秋千/拿去挂在/彩虹桥上，我坐着秋千/荡来荡去的时候，我的花裙子/不就成了一朵彩云/飘来飘去吗？
　　学生练习朗读，师指名学生朗读后范读，强调根据句意在朗读时注意恰当的停顿。
　　出示词语＂荡来荡去＂＂飘来飘去＂，指名学生认读并交流这两个词语的意思。引导学生说一说这两个词语在结构上有什么相同之处。（都是*来*去）鼓励学生说一说这样的词语，如：跳来跳去，游来游去，蹦来蹦去，走来走去。
　　4、学生再次自由练习朗读课文，争取把课文读正确读通顺。
　　5、巩固识字。
　　（1）师再次随机出示词语卡片，通过指名读、开火车读、齐读等方式，确保每一名学生都能正确熟练地认读本课生字。
　　（2）单独出示本课生字，鼓励学生交流识记方法，并强调＂手＂和＂礻＂这两个新偏旁。
　　三、再读课文，了解主要内容
　　1、师过渡：通过刚才的学习，我们已经初步认识了生字，学习了词语，并读通了课文，看看文中的小朋友都到彩虹上去干什么了。
　　2、生再次轻声朗读课文，并与同位轻声交流自己的发现。
　　3、指名学生交流，根据学生的交流情况师适当小结：文中的小作者拿着爸爸的水壶到彩虹桥上洒水，拿着妈妈的镜子为妈妈照着梳头，拿着哥哥的秋千到彩虹桥上去荡秋千。
　　四、指导生字书写。
　　1、出示本课要求会写的字：着、那、到、高、兴、千、成。
　　2、指名学生认读、口头组词，在具体的语言环境中加强对生字的理解。
　　3、生自主观察汉字的间架结构，交流识记方法和书写要领。
　　4、指名学生交流，根据学生的交流情况师重点强调：＂着＂与＂看＂、＂高＂与＂京＂、＂千＂与＂干＂可通过比较记忆；＂成＂的笔顺是横、撇、横折钩、斜钩、撇、点，其中第四笔斜钩要贯穿整个字并稍长。
　　5、师范写生字，学生观察、书空后自主描红、仿写，师巡视指导。
　　五、课堂小结
　　同学们，通过这节课的学习，我们认识了美丽的彩虹，还认识了一位想到彩虹上去玩的小朋友。那么，这位小朋友梦想着如何到彩虹桥上去玩呢？下节课我们再来学习。
　　第二课时
　　课时目标
　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。
　　2、理解课文内容，感受彩虹的美丽和小作者神奇大胆的想象。
　　3、在学习课文的过程中，进一步培养学生的想象能力和语言表达能力。
　　4、鼓励学生仿写课文的段落。
　　教学过程
　　一、回顾课文，谈话导入
　　1、出示词语卡片，指名学生认读。
　　2、指名学生分自然段朗读课文，并说说课文主要写了什么。（写了一位小朋友想到彩虹上玩。）
　　3、师过渡：这节课，我们就跟随文中的小朋友，插上想象的翅膀，去彩虹桥上玩一玩吧！
　　二、学习课文，体会想象，认识人物。
　　1、学习第1自然段。
　　（1）指名学生朗读第1自然段。
　　（2）引导学生说说这座美丽的桥是什么颜料什么形状的。
　　（3）拓展表达：雨停了，天上有一座桥，一座（ ）的桥。
　　2、重点指导学习第2自然段。
　　（1）指名学生朗读第2自然段，引导学生观察这一段有几句话。（三句话。师向学生明确，除了句号可以表示一句话的结束，问号和感叹号也可以用来表示一句话的结束。）
　　（2）师出示第一句话，引导学生自由朗读，并指名学生说说这句话主要写了什么。（＂我＂提着爸爸的水壶到彩虹桥上洒水。）
　　（3）引导学生体会这句话中大胆的想象：观察课文的插图，我们可以看到小作者把浇花用的水壶提到彩虹桥上去，向着大地洒水，就好像是在下雨。
　　（4）师过渡：文中的小朋友把雨洒到哪里去了呢？她为什么要这么做？
　　（5）指名学生朗读第二、三句话，交流读书收获：小朋友要把雨洒到了山上的田地里，因为这样做爸爸就不用挑水去浇田了。
　　（6）引导学生体会人物品质：通过这一段学习，你认识了一位什么样的小朋友？
　　鼓励学生结合课文内容进行交流，谈谈自己的认识，师适当小结：文中的小朋友站在彩虹桥上向田地洒水，是希望爸爸不要太辛苦，可见她是个关爱家人的好孩子。
　　（7）指导学生有感情地朗读第2自然段，注意在问句的朗读中表现小作者的天真和可爱。
　　3、师总结学习方法，指导学生自主学习第3、4自然段。
　　（1）师总结第2自然段的学习方法：
　　读课文，总结主要内容，体会小作者是怎么想象的。
　　（2）布置自学任务：按照上面的方法自主学习第3、4自然段，并和同桌轻声交流自己的读书收获。
　　（3）学生自主读书学习，与同桌轻声交流，师巡视指导学生的自学。
　　4、交流汇报，在学生交流的过程中师适当加以引导和提升。
　　（1）第3自然段：小作者拿着妈妈的镜子来到彩虹桥，把妈妈的镜子当成圆圆的月亮，为妈妈照着梳头，可见小作者也很爱自己的妈妈。
　　（2）第4自然段：小作者拿着哥哥的秋千挂在彩虹桥上，坐在秋千上荡来荡去，十分开心，而且自己的花裙子变成了一朵彩云。从中可以看出小作者很调皮，也很爱美。
　　（3）师在学生交流的过程中适当指导学生有感情地朗读课文。
　　5、师小结：文中的小朋友看到彩虹桥，禁不住展开了自己丰富又大胆的想象，她想象自己在彩虹桥上洒水、照镜子、荡秋千，这真是一位天真快乐又可爱的小天使。让我们也把自己当成文中的小朋友，来美美地读一读课文吧！
　　三、感情朗读，适度拓展
　　1、师配乐朗读课文，生闭上眼睛认真倾听，并在听的过程中展开想象，把文字转化成画面。
　　2、引导学生交流自己在配乐倾听的过程中头脑里出现了哪些画面。（学生的交流内容可以是课文中出现过的，也可以是自己想象的，对于学生的观点教师要给予充分的鼓励和肯定，引导学生将语言表达得清楚完整。）
　　3、鼓励学生模仿课文中的段落，展开想象，说几句话，并试着写下来。
　　____________ ？如果我____________，走到桥上去，____________？____________，你高兴吗？
　　4、指名学生交流，师给予充分肯定，鼓励学生展开丰富想象，同时规范学生的口语表达。
　　四、课堂小结
　　小朋友们，一座彩虹桥可以让我们插上想象的翅膀尽情地飞翔，享受快乐的生活。其实，大自然中又许多美景都值得我们去观察去想象，只要小朋友们有一双善于发现的眼睛，就能放飞想象的翅膀，收获童年的快乐。
　　板书设计
　　11 彩虹
　　爸爸的水壶 妈妈的镜子 哥哥的秋千
　　洒水 照妈妈梳头 荡秋千　　彩虹教学设计篇3
　　【教学目标】
　　1、通过学习让学生知道光是有颜色的，并了解日光的色散现象。
　　2、培养学生观察、分析问题和实验操作的能力。
　　3、在学习中师学生认识到科学是不断发展的。培养学生乐于用学到的科学知识解决问题意识。
　　【重点难点】
　　通过活动了解阳光与彩虹的关系，知道光是有颜色的，了解日光的色散现象。
　　【课时安排】 1课时。
　　【教学准备】
　　多媒体课件；彩虹图片、制作彩虹的演示及分组材料。
　　【设计意图】
　　彩虹是孩子们非常感兴趣的一种自然现象，本课以此激发学生探究问题的欲望，通过引导学生造彩虹，找彩虹等实验，最终了解光是有颜色的，了解光的色散现象。
　　本课主要是组织学生通过对彩虹研究的基础上，通过收集、交流信息的过程中丰富对光的认识；在实验的研究上学会分析、推理和归纳，从而进一步培养科学素养。
　　本课以研究彩虹的相关知识，吸引学生学习兴趣的同时，引导他们比较、分析、讨论，得出结论。
　　【教学过程】
　　一、问题情境师：在一个开阔的原野里，有一条美丽的彩虹挂在天边，四位主题人物奔跑着去看彩虹，他们对彩虹很感兴趣，正在讨论有关彩虹的话题，＂为什么雨过天晴后，会出现彩虹呢？＂＂彩虹太美了！＂＂我们也可以做彩虹吗？＂这些问题不单是主题人物感兴趣，我们很多学生同样也在思考着这些问题，也对这些问题感兴趣吗？
　　生：齐答感兴趣。
　　师：那么我们就带着这些问题来研究彩虹吧。
　　二、活动一：再现彩虹师：很多同学应该都见过彩虹，对彩虹有一定的感性认识，如果天空中有一道美丽的彩虹悬挂在天边，同学们都会情不自禁地欢呼、跳跃。然而，彩虹是怎样形成的呢？彩虹的颜色是怎样排列的呢？
　　师介绍：为学生介绍彩虹的形成。
　　太阳光看起来好像没有颜色，我们通常叫太阳光为白光，但它实际上是由不同颜色的光组成的。我们看到的彩虹，实际上是白光透过了无数个雨、雾的水滴（或水珠），经折射和反射而形成的。
　　白光是由彩虹中各种颜色的光——红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫等颜色的光混合成的。当白光穿过雨滴时，发生折射，改变了传播方向。各种颜色的光改变的方向大小不同，于是白光就分散成各种颜色的光。
　　师：下面请同学们看看在现彩虹的视频。
　　师：通过老师的讲解，大家对彩虹也有了一定的了解，回想一下彩虹的出现与什么有关呢？
　　生：刚下了雨，与雨珠有关。
　　师：这名同学说的很好，彩虹的出现与阳光和空气中微小的水滴有关。在有阳光，空气中有较多小水滴的情况下，在适当的方向就能看到彩虹。
　　师：要全面的了解彩虹，我们可以自己再现一条彩虹，找出它更多的特点。
　　下面我们就来再现彩虹，但是要掌握一些知识才行的。
　　师：要想把彩虹重现，同学们必须知道＂人造彩虹＂能形成的三个必要条件：
　　1、背对太阳。
　　2、顺着太阳光的方向看。
　　3、向空中喷充足的水雾。
　　师：听了老师的介绍，同学们开始操作吧。记住在小组交流后把看法记录在书中的空白处。
　　师：学习并在现了彩虹，你能想到在生活中哪些地方还能见到彩虹吗？
　　生：在给果树喷农药时能够看见。
　　生：在给给花浇水时能看见彩虹。
　　三、活动二：阳光是彩色的吗？
　　师：大家看，老师把装满清水的杯子放在阳光下，阳光透过杯子后，就可以看到透过杯子射出来的光是彩色的，颜色排列的顺序也跟彩虹一样，也是由红、橙、黄、绿、蓝靛、紫等颜色组成，如果我们用东西挡住阳光，刚才有颜色的光就不见了。我们再看看阳光的颜色是白色的，水和杯子都是透明的。当阳光透过透明的清水后我们把白色的太阳光（科学上称为复色光）通过透明的媒质以后变成有颜色的光（单色光）的现象，叫做光的色散现象。上面做的活动其实就是一个光的色散实验，这个实验成功的关键是：要求杯子的杯口直径要比杯底的直径大。
　　师：同学们思考白色的光能够分散为七种颜色的光，那么七种颜色的光又能否合成呢？
　　师：这里有一盆水，一面镜子，一张白纸。将室外射进的阳光反射到纸板上，光线通过水后在纸板上形成了彩虹。
　　师：从这两个实验中你发现了什么？这个实验包括什么条件？实验时要注意些什么？
　　师：下面就请同学们分组进行实验，把自己的发现记录下来。
　　学生汇报发现：挡住阳光就没有了彩虹，没有水也没有彩虹。
　　归纳总结：
　　＂白色＂的太阳光是由彩色的光混合而成的。阳光穿过水或水雾时会被分解为各种单色光，这时我们就可以观察到彩虹。