可贵的沉默的教学建议与教学反思

　　1 课前教师可了解一下学生与父母是否相互祝贺生日、以什么方式、送什么礼物等情况；可让学生留意父母是如何关心、爱护自己的，并想一想自己是否曾为父母做过力所能及的事，做过哪些事情。
　　2 鼓励学生用自己喜欢的方式自主识记生字。本课要求会认的字中，＂霎＂＂稚＂＂拙＂为翘舌音，＂烦＂＂犯＂为前鼻音，应注意指导读准字音；＂稚＂＂恰＂可与＂唯＂＂哈＂比较记忆。要求会写的字较多，可引导学生进行比较，如写＂贺＂＂顾＂＂烦＂，＂贺＂的下半部是＂贝＂，＂顾＂＂烦＂右边是＂页＂，要注意三者之间的联系；＂迅＂＂速＂＂达＂，有相同偏旁＂之＂；＂婆＂＂议＂＂达＂为形声字；＂恰＂＂犯＂＂议＂结构上都是左小右大，书写时应多加注意；对＂稚＂和＂享＂字应注意各部分的比例。
　　3 本文描述的是学生生活中的事，学生读起来比较容易进入情境，也容易受到感染，可采用读读、议议的方法学习。本课的两幅插图，人物神情对比强烈，比较好地体现了课文的主要内容。可以借画面激趣，引导学生初读课文；初读课文后，引导孩子们认真观察画面，帮助了解课文主要内容。文中泡泡＂这‘极为珍贵的东西’会是什么呢 ＂意在引导学生读课文的过程中能够提出问题，并在学习课文的过程中解决问题，培养孩子边读边思考的习惯。
　　4 对课文内容的理解可结合关键词句来进行，或引导学生结合课文插图，根据生活经验想象课文描述的场景，让学生从孩子们的语言、神情、动作中体会他们的心情。如＂异口同声＂＂一片肯定的回答声＂；＂骄傲＂＂神气十足＂＂左顾右盼＂；＂越点越多，越点越兴奋，声音越来越响，前排的孩子都回过头来往后看，几个男孩子索性站了起来……＂＂快乐地交谈＂。
　　为帮助理解体会沉默的＂可贵＂，先引导理解＂没有人举手＂和＂没有人说话＂之间的关系：没有人举手是因为他们中间的确没有人向爸爸妈妈祝贺生日，但为什么没有人说话呢 可先让学生体会课堂气氛的变化：在回答老师关于爸爸妈妈是否知道和祝贺自己的生日的时候，大家答话声音很响，教室里很热闹；当老师问孩子们有谁知道爸爸妈妈的生日，并向爸爸妈妈祝贺的时候，请学生找一找描述此时课堂气氛的句子，引导学生结合生活经验想一想，为什么大家都＂沉默＂了，两相对比之下，学生比较容易明白：因为大家认识到了自己做得不够好，感到很惭愧。爸爸妈妈都能记得自己的生日，并用各种各样的方式为自己祝贺生日，而自己却从来没有想到为爸爸妈妈祝贺生日，甚至不知道他们的生日。
　　＂我悄悄瞥了一下这些可爱的孩子们——他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误的神色之中。＂可引导学生提出问题：为什么孩子们做得不够好反而说他们＂可爱＂呢 为什么说＂他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误的神色之中＂ 引导孩子们结合生活实际来理解：因为孩子们很快就认识到了自己做得不好，感到很难为情。而且内心里产生了要回报父母亲之爱的朦胧意识。这也正是作者所要寻找的＂那极为可贵的东西＂，可以在这里引导学生回顾前文，解决前面文中泡泡提出的问题。
　　＂像获得赦免一样，那一双双躲闪的目光又从四面八方慢慢地回来了。＂＂教室里又热闹起来，只是与沉默前的.热闹已经不一样了。＂可以先让学生想象一下孩子们沉默时的所感和所想，如，孩子们在想：＂是啊，我怎么就从没想到要为爸爸妈妈祝贺生日呢 ＂＂现在知道我该为爸爸妈妈祝贺生日了，可我该怎么做呢 ＂老师关于父母生日的两次提问，唤醒了沉睡在孩子们心中的关于回报父母之爱的朦胧意识，孩子们因为感到惭愧而沉默了；当老师说＂怎么才能知道爸爸妈妈的生日呢＂时，其实是提醒他们自己的过失是可以弥补的，孩子们领会到了这一点，心情渐渐放松起来，于是＂教室里又热闹起来＂。课文最后三段可以联系本班学生的实际情况，结合文后泡泡进行教学，为综合性学习活动奠定基础。对重点句＂只要你表达了自己的爱，再稚拙的礼物他们也会觉得珍贵无比的。＂可结合家长会上＂爸爸妈妈＂的话来理解：对爸爸妈妈来说，重要的并不是你能为他们做出多么了不起的事，而是能够让他们感受到你的关心和爱。
　　课文最后一段作者直抒胸臆，表达了自己的愉悦之情。它既是对全文的总结，同时又点了题。可先引导学生回顾全文，理解＂这一片沉默给了‘我’多大的享受＂的意思：孩子们懂得了向爸爸妈妈表达自己的爱，这正是那节课上沉默不语、对自己的所作所为进行反思的结果，孩子们在成长，家长们很欣慰，让老师体验到了成功的快乐。
　　最后可从＂这一片沉默＂导向课题＂可贵的沉默＂，引导学生体会课题的含义，升华情感。＂沉默＂的＂可贵＂，主要指孩子们能够反思自我，同时也可结合它带来的客观结果来谈，如，给爸爸妈妈、老师带来的快乐等。
　　5 朗读要引导学生把握住孩子们情感的两次起伏，读出情绪的变化。开始要读出孩子们欢乐、自信的情绪和热闹的气氛；在孩子们沉默时要读出内疚、后悔的心情；在孩子们明白了要回报父母对自己的爱的时候，要读出欢快、欣喜的、如释重负的语气。重点读好反映人物内心世界的词句，如，＂‘知道！’‘知道！’孩子们异口同声地回答。＂＂当然祝贺了＂＂他们骄傲地举起了手，有的还神气十足地左顾右盼＂；＂那一双双躲闪的目光又从四面八方慢慢地回来了＂等等。
　　6 课后思考练习第二题可以先结合课文中的相关段落，引导学生讨论，如，＂我想去寻找蕴藏在他们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西＂；＂我悄悄瞥了一下这些可爱的孩子们——他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误的神色之中＂＂这一片沉默给我了多大的享受啊＂等等。然后让学生结合生活实际议一议，重点让学生懂得如何关心父母，关爱别人。
　　7 本次综合性学习活动，内容与课文密切相关，可结合学生实际安排。主要提示了两方面的内容：一是让学生通过了解具体事例，体会爸爸妈妈对自己的爱；二是引导学生想想该怎样回报父母的爱。教材提示了活动的方法：可以是向亲人和邻居了解，可以在日常生活中进行观察。向别人了解可以登门拜访，也可以通过电话或其他途径。应指导学生，拜访应当事先约好时间、地点；电话访问也要注意对方当时是否有时间，是否方便回答等。了解事例目的在于体会父母亲对自己的爱，所以事例不一定是自己生病或者过生日时这种特殊情况下的，还应当包括父母在日常生活中对自己的照顾，而后者尤为重要。安排活动时，应当引导学生注意观察父母平时的辛劳，让学生真正从心灵上感受到父母对自己的爱。可以提醒学生在观察的过程中不拘形式地写下自己的见闻和感受，尤其是最受感动的内容。
　　另外，可以让学生在课外阅读中留意并收集描写父母之爱的作品。《同步阅读》结合本单元专题，选编了相关的文章，在教学中可灵活安排学生阅读，有助于综合性学习活动的开展。
　　活动过程中，教师应积极参与其中并适当地进行指导，及时发现问题，给予点拨纠正；注意对学生的活动及时进行评价，对学生有创意的想法或做法，应给予鼓励，以调动学生的积极性。如果条件具备，可以在汇报本次综合性学习的成果时，把学生的父母请到学校，共同交流。附阅读材料：妈妈的礼物方崇智有个孩子，在他出生的那天，妈妈就离开了人世。从此，每当看到别人从妈妈那儿得到礼物，他就非常伤心：＂啊，我真命苦。我的妈妈，竟来不及给我一件礼物！＂