小学语文南辕北辙教学反思范文

　　好动是孩子的天性，＂动作＂能成为语文教学中高效的辅助手段。所以，我在语文教学中，经常利用表演这一形式，让学生在表演中体验角色，引导学生主动参与。
　　在教学《南辕北辙》时，我就把表演引进课堂。在学生了解了课文后。我没有过多地讲解，而是利用表演来帮助学生理解。
　　师：下面，我要请同学来表演《南辕北辙》这个故事，谁愿意来？（这时，有的学生举起了手）
　　师：下面，就请林超来扮演季梁，灿皇扮演朋友。（这两位学生上讲台时还有些拘谨）下面的同学是导演，由我们大家共同来导演这场戏《南辕北辙》。
　　（学生表演）
　　【我轻声地说：＂你们表演得真不错。＂这时，表演的两位学生信心大增，表演得也更起劲了】
　　师：XX同学表演得真好，把朋友演得活灵活现。（这时，XX高兴地乐开了花）
　　（表演的学生乐在其中，观看的学生津津有味）
　　点评：苏霍姆林斯基说过：＂在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。在儿童的精神世界里这种需要特别强烈。＂每个学生总是希望自己成功，总是能得到老师的赞赏。
　　教师应尽力满足学生的成就需要，帮助学生树立自信心，依靠自身的努力达到成功和从知识的＂获益中得到满足，让他们体验成功的快乐，在教学过程中总是能保持浓厚的学习兴趣，激发学生内在的学习需求，促使每一个学生学会学习，达到愿学、乐学、会学、善学。教育家陶行知先生推崇＂教学做合一＂。他说：＂教学做是一件事，又是三件事＂，＂做是学的中心，也是教的中心＂，＂只有手到心到，才是真正的做＂。在陶先生的教学思想中＂做＂是教学工作的核心。学生表演就是＂做＂的一种具体表现。在课堂上让学生表演，学生成了＂主角＂，教师成了＂配角＂，这种形式既大大地活跃课堂气氛，又切实落实以学生为本的精神。心理学家盖兹曾说过：＂没有什么东西比成功更能增强满足的感觉；也没有什么东西让每个学生都能体验到成功的喜悦，更能引发学生的求知欲望。＂而表演正是在教学中为每个学生都提供成功的机会，力求使每个学生都有所收获。
　　学生为了表演好，在老师和同学面前展示一下，必须读好＂剧本＂--课文，必须将故事中人物的语言、动作、神态及故事的情节了解得清清楚楚。这样一来，学生读书、思考的积极性就自然产生了，对课文内容也就发生了浓厚的兴趣，不知不觉中，＂我要学＂的意识被唤醒了。＂知之者不如好之者，好之者不如乐之者。＂一次次的尝试表演中，对课文内容熟悉、理解一次次加深，也就形成了自己的独特感受。