春雨的色彩第二课时教学设计及课后反思

　　第二课时
　　一、表演唱导入
　　春天是一幅七彩的画，是一首优美的歌，是一个讲不完的故事。春姑娘带着春雨娃娃来了。上节课我们跟春雨娃娃交了朋友，它邀请我们一起唱歌跳舞呢!
　　跟课件表演唱《小雨沙沙》:
　　小雨小雨沙沙沙沙沙沙
　　种子种子在说话在说话
　　哎哟哟雨水真甜
　　哎哟哟我要发芽
　　小雨小雨沙沙沙沙沙沙
　　种子种子在说话在说话
　　哎哟哟我要出土
　　哎哟哟我要长大
　　[设计意图: 以儿歌的方式导入，能有效地激发低年级学生的学习兴趣，利于入情入境地展开学习。]
　　二、巩固生字，组词
　　春雨娃娃还带来了美丽的春花，让我们摘一摘。
　　1. 课件出示: 线论趣题底颜淋洒滴油欢
　　读生字。( 个别读小老师带读集体读)
　　2. 出示生字卡片 滴欢 题，学生组词。比比谁是 组词大王。
　　3.读一读书上 读读说说中的词语。
　　4.任意选择生字; 分小组互相组词。
　　[设计意图: 通过摘花、比赛等环节有意识地强化了学生对生字的记忆，培养学生的自信心，调动了学生的学习热情。]
　　三、读好3 5 自然段，感受春雨的美
　　1.在春雨的滋润下，大地悄悄地发生着变化。不知什么原因，田野里飞来一群小鸟。( 出示挂图: 三只鸟儿在田野中) 这群小鸟在干什么呢？ ( 它们在争论一个有趣的问题。)
　　( 1) 你从哪里看出来的？ 齐读第二段。
　　( 2) 在生活中你和爸爸、妈妈、同学争论过问题吗？ 怎么争论的？
　　结合日常生活体验: 大家为了一件事情，都说出自己的看法，你一言，我一语，你一句，我一句，谁都想说服别人，这就叫 争论。想知道小燕子、麻雀、小黄莺是怎么争论的吗？ 这群鸟儿在争论什么问题？
　　2.自由读3 5 自然段。( 教师随堂巡视，指导读书的方法，并及时鼓励、表扬会读的小朋友。)
　　3.集体交流。
　　学生读，教师板书:
　　燕子绿色的
　　小麻雀红色的
　　小黄莺黄色的
　　4.理解小鸟眼中春雨的色彩。
　　你喜欢哪只小鸟？ 你最喜欢谁，就把谁说的话多读几遍。绿色
　　A. 你能把小燕子的话读一读
　　吗？ 为什么这么读啊？( 出示: 春雨是绿色的??柳枝也绿了。) 其他的小朋友能试试吗？
　　B.自由读感悟。说说你还知道了什么？
　　C. 你们觉得这情景怎么样？( 美) 那你们能把这种美表现出来吗？( 自己试读，指名读，评议) 喜欢做小燕子的站起来齐读并表演。
　　红色黄色
　　A. 你最喜欢谁说的？ 说说理由，用上 因为??所以??。
　　B.指导朗读。( 美、争论)
　　5.角色表演，感受春雨的美。
　　过渡: 同学们，你们想争论一下吗？ 现在，你们都是可爱的鸟儿, 小燕子小麻雀黄莺赶快飞到你的好伙伴身边，告诉他们春雨是什么颜色的？
　　( 1) 组成四人小组，请你在小组内找到一个适合自己的角色，读一读。
　　( 2) 指名小组练习，评价，再指名表演。
　　( 3) 请小组内的同学们分角色戴上头饰，汇报朗读。
　　4.互相评价，加深感悟。
　　( 1) 小鸟们对春雨的色彩看法不一，都认为自己说得对，所以论得很激烈，你们觉得刚才那组同学读得怎样？
　　( 2) 请你感悟当时小鸟们的心情，读出小鸟们争论时说话的语气，可以加上动作辅助朗读。
　　( 3) 再请一组同学戴上头饰加
　　上动作，汇报朗读。
　　5. 找出描写春雨落下来样子的词语( 落、淋、洒、滴) ，感悟用词之美，指导朗读3 5 段。
　　[设计意图: 联系学生生活，理解 争论，巧妙推进学生与文本的对话进程。书读百遍，其义自现，运用多种形式的读来达到理解课文，提高阅读能力，进行语言训练的目的。在理解课文的基础上，通过学生分角色表演，从情感上充分熏陶学生，加深对课文的理解，有效地进行语言训练。]
　　四、美读第六自然段
　　雨不停地下，让我们一起来听听春雨是怎样说的。
　　1. 指名学生朗读课文的最后一个自然段。
　　2.请你打开书，自己读一读。
　　思考: 春雨为什么下得更欢了？
　　3.体会 沙沙沙的读法。引导学生体会，读 沙沙沙时，语气要逐渐加强有力，注意与开头一段的区别。
　　设计意图: 启发学生由表及里，逐步深入，训练学生的语感，培养学生的想象力和创新思维能力。
　　五、小结拓展
　　植物的生长与春雨有关，在春雨的滋润下，树叶吐绿，花儿盛开,大地呈现一派生机勃勃的景象。所以，春雨的色彩是美丽的。
　　1.想象说话，激发对春雨、对大自然的爱。
　　( 1) 春雨真美! 给大地披上了彩衣。在小动物的眼中，春雨还可能是什么颜色的？ 会落到什么地方呢？
　　( 2) 按句式说一说。
　　春雨是( ) 。你们瞧，春雨落在( ) ,( ) 就( ) 了。
　　( 3) 小朋友，让我们睁开明亮的眼睛去观察春雨吧! 那春雨到底是什么颜色的？
　　课件出示春雨姐姐的话:
　　亲爱的小朋友们，我本身是无色的，透明的＂，但能给大地带来万紫千红。
　　2. 画一幅画，展现春雨的色彩。
　　3. 从课文或课外读物中搜集
　　描写春天的词语，读读记记。
　　设计意图: 动手实践，积累语言，不仅能促进学生书面语言的发展，更促进了学生思维的发展。
　　板书设计
　　春雨的色彩
　　小燕子( 图) 绿
　　麻雀( 图) 红色
　　小黄莺( 图) 黄色
　　课后反思
　　一、激发兴趣，自主识字
　　识字写字是一年级的教学重点，学生通过一个学期的学习，已经掌握了一些自主识字的方法，通过自学、小组同学合作交流等方式能够学好生字。但是，识字量大，巩固识字是难点。教学本课必须遵循学生的认知规律，尊重学生已有的认知水平，以学生的发展为准则,激发学生的学习兴趣，营造轻松、和谐的学习氛围，诱发学生在朗读中自主识字，组织学生在活动中合作学习，引导学生联系生活实际,理解词义。
　　二、关注个性，加强体验
　　在学生眼里，春天是一幅七彩的画、一首无言的诗、一首悠扬的歌，对课文中所描写的景物他们太熟悉不过了，所以理解课文内容不是难点。如何通过朗读，感受课文的韵味，激发学生对春天和大自然的喜爱，培养学生的创造力、想象
　　力是难以把握的。因此，教师要精心选择教学策略，创设情境，再现生活，引领学生在自然中发现美、欣赏美，在朗读中感受美。