幼儿园小班公开课科学教案

　　公开课是有组织、有计划、有目的一种面向特定人群作正式的公开的课程讲授形式活动。有哪些小班公开课科学教案？　　幼儿园小班公开课科学教案：《认识声音》
　　教案目的：
　　1、幼儿对探索声音产生兴趣
　　2、感受不同的容器、不同的材料，会发出不同的声音
　　教案准备：
　　1、回形针、黄豆、白沙、硬币、串珠、海棉球每组各一盘、
　　2、各种容器
　　教案过程：
　　1、教师引入话题
　　请小朋友来制作乐器
　　2、教师示范
　　师：小朋友们看看我准备了什么材料？
　　怎样才能让这些东西发出声音呢？
　　要求：每次只能放一种东西，注意安全，仔细听听放不同的东西声音是否一样
　　3、请幼儿操作，教师在旁边指导：
　　幼儿一个最喜欢的盒子，试试什么东西放进去声音最好听。
　　比较方不同的东西进去，两个的声音一样吗？为什么？
　　1） 用同样的两个纸盒分别装豆和沙进行比较
　　得出结论：同样的盒子，装的东西不一样，发出的声音不一样
　　2） 用塑料瓶和纸盒同时装黄豆进行比较
　　得出结论：不同的盒子，装同样的东西，发出的声音不一样
　　3） 用大小不一样的纸盒装同样多的回形针进行比较
　　得出结论：同样的盒子，大小不一样，装同样的东西，声音不一样
　　4）用同样的纸盒，分别装一勺沙、装满沙进行比较
　　得出结论：同样的盒子，装同样的东西，装得多少不同，声音也不同
　　5）同样的容器和材料，用力摇和轻轻摇，声音也不同。力气不大也不小的时候，声音最好听，幼儿在活动过程中感受到不同的容器、不同的材料，会发出不同的声音，体会了游戏的乐趣。　　幼儿园小班公开课科学教案：感知软和硬
　　一、活动目标：
　　1、对探究物体软硬产生好奇心和探究欲望，体验运用各种感官感知物体软硬的`乐趣。
　　2、通过感官感知物体的软硬，掌握感知物体软硬的方法，并且能把自己的感受正确的表达出来。
　　3、初步掌握软硬的概念，并且能按物体的软硬分类。
　　二、活动重难点：
　　1、活动重点：掌握感知的方法。
　　2、活动难点：能按物体的软硬进行分类。
　　三、活动准备：
　　1、材料准备：
　　（1）两个神秘袋、一个大筐两个小筐；
　　（2）软的物品：棉花糖、面包、娃娃、枕头、毛衣、毛巾、衣服、泡沫板、气球、面巾纸、洗碗布若干；
　　（3）硬的物品：硬糖、铁片、木头、硬纸盒、茶杯、勺子、积木、石头、玻璃瓶等。
　　2、经验准备：能说出软硬物体的名称。
　　四、活动过程：
　　（一）摸一摸，猜一猜，感知物体的软硬
　　1、教师出示神秘袋（一个装软软的物品，一个装硬硬的物品），先请一名幼儿到前面摸一摸，捏一捏，说一说感觉怎么样？猜一猜里面是什么？
　　（教师把东西从神秘袋里拿出来）
　　2、所有的小朋友都摸一摸，捏一捏该物品，验证这名幼儿说的感觉，让所有幼儿都感受到物体的软硬，并且能说出＂感觉软软的/硬硬的＂。
　　（二）分一分，用不同的感官感知各种材料并试着进行分类。
　　1、把软硬材料混在一起，分成若干份。
　　2、要求：摸一摸，捏一捏，压一压，尝一尝，敲一敲，摔一摔。
　　3、幼儿分组实验，把软软的和硬硬的物品分成两组，教师做适当指导。
　　4、操作完成后，交换分组进行检验。
　　5、教师引导幼儿互相讨论实际操作和检验别人操作成果的感受，交流感知的方法，进一步加深对物体软硬特性的认识。
　　小结：通过手，牙齿，皮肤，耳朵等感官摸一摸，捏一捏，咬一咬，敲一敲都可以感知物体软硬。
　　（三）巩固：游戏＂送玩具宝宝回家＂，学习按物体的软硬分类。
　　游戏规则：天黑了，软宝宝玩具，硬宝宝玩具都要回家了，我们一起把软宝宝和硬宝宝送回家吧。
　　（教师将幼儿刚刚分组操作的物品再次混合在一起，幼儿和教师一起分类，幼儿说感知方法，教师演示）。
　　五、活动延伸：
　　让幼儿寻找并感知身边的物体哪些是软的哪些是硬的，让幼儿进一步感知分类物体的软硬。
　　反思：
　　幼儿科学教育的目标首先是让幼儿对周围的事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲，教案设计中先用神秘袋，引起幼儿的兴趣，继而引入主题。
　　活动过程中，以分组实验―检验―交流讨论为主线。
　　首先让幼儿分组实验，科学教育的目标包括能运用各种感官，动手动脑，探究问题，分组实验可以让幼儿自己探究各种感知方法，这样对探究结果印象更深刻；然后让幼儿交换分组，检验其他组的操作是否正确，幼儿在检验过程中，在发现别人存在的问题的同时也会反思自己在操作过程中的错误，产生好奇；最后，教师引导幼儿互相讨论实际操作和检验别人操作成果的感受，交流感知的方法，进一步加深对物体软硬特性的认识。《纲要》中明确要求，在科学教学活动目标中，幼儿能用适当的方式表达、交流探索的过程和结果。
　　教学巩固阶段采用游戏的形式，让幼儿再次分类，明确物体软硬的特性并且用多种感知方法进行分类。
　　科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象，因此在活动延伸中，让幼儿寻找并感知身边的物体哪些是软的哪些是硬的，让幼儿进一步感知分类物体的软硬并运用到生活中。