第一朵杏花教学设计范文(精选3篇)
在教学工作者实际的教学活动中,就难以避免地要准备教学设计,教学设计把教学各要素看成一个系统,分析教学问题和需求,确立解决的程序纲要,使教学效果最优化。我们该怎么去写教学设计呢?以下是小编收集整理的《第一朵杏花》教学设计范文(精选3篇),仅供参考,希望能够帮助到大家。 《第一朵杏花》教学设计1
【教学要求】
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.理解课文中含义深刻的句子。
3.学习竺可桢在科学研究中一丝不苟的态度,懂得只有通过精确、细致的观察,才能掌握事物变化的规律。
【教学重难点】
引导学生抓住关键句子,抓住学习中的疑点,边读边想,体会人物的思想感情。
【教学准备】
搜集有关竺可桢爷爷的故事
【教学课时】
1课时
【教学过程】
一、导入
1.说说这篇课文写了哪位科学家的故事?[板书:竺可桢]
2.课文写了竺可桢几次看杏花的情景?(两次)
3. 分别是什么时间?(一年前,一年后)
二、第一次(学习第1---5 自然段)
1.自由读,说说你读懂了什么?还有哪些地方不明白?
2.讨论(学生可相互解答,教师只作点拨)。
3.指导朗读。
4.重点指导第3自然段,体会带点词的作用。
5.出示投影片:"是啊,杏花开了。"说着,竺爷爷弯下腰来,习惯地问:"你知道杏花是哪天开放的吗?"(弯下腰来:说明竺爷爷平易近人和蔼可亲。"习惯地问"说明竺可桢在坚持长期物候观测的日子里养成了主动探索,实事求是的科学精神和态度。)
6.四人小组练读。一个读竺爷爷的话,一个读小孩的话,一个读旁白,一个做评委。
7.指名练读。
三、第二次(学习第6---15自然段)
1.师述:一年前,孩子对第一朵杏花开放的时间答不上来,带着竺爷爷的嘱托,一年后,孩子有答案了。文章第6自然段,作者用简洁优美的文笔,描绘了一幅春景图,谁来读读看。
2.指名读,突出"绿、皱、鼓"等关键词。
3.齐读
4.重点放在对话朗读上
(1)读第一遍:自由轻声读,想想这是谁说的?帮它加个提示语。讨论之后,出示投影片。
窗外一个小孩急切地叫道:"竺爷爷!竺爷爷!"
竺爷爷( )地问:"什么事情呀?"
小孩子( )地说:"竺爷爷,杏花开啦!"
竺爷爷( )地问:"什么时候?"
小孩子( )地说:"刚才。"
竺爷爷( )地问:"是第一朵吗?"
小孩子( )地说:"是。"
(2)读第二遍:同桌讨论,每一句该用怎样的语气读?指名说说,归纳答案:奇怪、高兴、激动、自豪、半信半疑、肯定。
(3)读第三遍:根据提示与读出语气,指导朗读。
(4)读第四遍:指名生一个读竺爷爷的话,一个读小孩子的话,其余读旁白。(7---14)
5.师述:从同学们的朗读中,不难听出竺爷爷和小孩子都非常激动、非常兴奋。那王老师不禁要问小孩子为什么高兴?竺爷爷为什么高兴?(小孩子是为自己终于完成了竺爷爷去年交给的任务而高兴,竺爷爷是为自己终于弄清了第一朵杏花开放的时间而兴奋。)
6.除了对话部分,你还可以从哪里看出?出示投影片,朗读体会带点词语的作用"竺爷爷顷刻间象年轻了几十岁,立即兴冲冲地快步走到前院。"
7."郑重"什么意思?你从"郑重地计下"第一朵杏花开放的日子又体会到什么?
"郑重"的意思是严肃认真。从"郑重地计下"可以看出竺可桢对科学研究严谨、一丝不苟的态度。
[板书:一丝不苟]
师述:是的,"一丝不苟",竺爷爷的话也证实了这一点。
四、点明中心(学习第16自然段)
1.出示投影片:"我需要的是精确的时间。搞科学研究,不能使用‘大概’、‘也许’这些字眼,也不能用估计和推断来代替观察。"
2.自由读,说说你读懂了什么?
3.你怎样理解"精确"一词?(非常准确)能不能结合前文来说说。
4.指导朗读
5.竺爷爷作为一名物侯学家,他的成就是怎么得来的,你找到原因了没有?
6.小结:正如竺爷爷所说的,他正是通过长年的精确观察,才掌握了气候变花的规律。[板书:精确观察]
师补充《竺可桢和自然日记》:竺可桢精确观察大自然:什么时候第一朵花开,第一声蛙鸣,第一次雷声,第一次落叶,第一次降霜,第一次下雨------他的笔记本是大自然的缩影。
7.再读读竺爷爷的话,加深体会
五、总结迁移
1.有感情地朗读课文
2.总结:课文讲述了我国著名科学家竺可桢研究物候学的一个小故事,赞扬了竺可桢一丝不苟的科学态度,说明只有通过精确、细致的观察,才能掌握事物变化的规律。
3.学了本文,你觉得应向竺爷爷学些什么? 《第一朵杏花》教学设计2
一、教学要求:
1、 能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、 理解课文中含义深刻的句子。
3、 学习竺可桢在科学研究中一丝不苟的态度,懂得只有通过精确、细致的观察,才能掌握事物变化的规律。
4、给课文分段,并说说段落大意。能理解含义深刻的句子。
二、教学重点: 引导学生抓住关键句子,抓住学习中疑点,边读边想,体会人物的思想感情。
三、教学难点
学习竺可桢在科学研究中一丝不苟的"态度,懂得只有通过精确、细致的观察,才能掌握事物变化的规律。
四、教学过程
一、出示挂图,揭示课题
1、出示教学挂图
图上画的是什么花?谁能看图说说杏花的样子?
画上的三个人分别是谁?他们在讨论什么问题?
2、读"竺、桢"2个字,能读准字音即可。
3、讨论第二题,相机板书课题:第一朵杏花
二、初读课文
1、自由读课文
出示投影片上自读要求:
(1) 轻声自读课文两遍
(2) 画出生字词,结合生字表读准字音
(3) 标出自然段序号,难读的句子多读几遍。
2、检查自学情况
(1)出示生字卡片,抽读字音。
(2)指导读长句子。
指名读句子,相机指导停顿断句。
(3) 指名朗读课文
师生共同纠正读错的地方。
三、范读课文
1、范读课文
出示分段提示:
(1)按时间先后顺序,本文应该如何分成两段?
(2)文章最后一个自然段在文中起什么作用?能不能独立成一段?
2、范读后根据提示讨论分段。说说段意。
第一段(1-5):竺可桢要知道第一朵杏花开放的时间,孩子不明白什么原因。
第二段(6-15):第二年在孩子的帮助下,竺可桢爷爷准确地记下了第一朵杏花开放的时间。
第三段(16):竺可桢爷爷通过长年精确观察,掌握了气候变化规律。
四、指导书写生字
五、布置作业
搜集有关竺可桢爷爷的故事,下一堂课交流。 《第一朵杏花》教学设计3
第一课时
一、 谈话引入
春天来了,我们班的同学是勤奋好学的,我们学过哪些写春天的诗呢?(引导学生背诵高鼎《村居》、孟浩然《春晓》、白居易《赋得古原草送别》、贺知章《咏柳》)同学们背得抑扬顿挫,悦耳动听。
春天来了,柳树伸展开嫩绿的枝条,草儿也伸个懒腰从地底下钻出来,燕子在天空中跳着欢快的舞蹈,桃树、梨树、杏树你不让我,我不让你,也都开满了花。你知道第一朵杏花是什么时候开的吗?今天我们学习(板书:第一朵杏花)请同学们打开书自由读课文,读准字音,读通句子,找出第一朵杏花开的时间,想想课文主要写的是谁?
二、 初读感知
1、 先检查同学们生字词都认识了没有。(指名认读生字词,相机正音。)
2、 同学们读了课文,能不能回答老师刚才的问题:第一朵杏花是什么时候开的?课文主要写谁?
3、 我们来看看竺可桢爷爷是个什么样的人?(课件出示竺可桢介绍)
4、 竺可桢先生胸襟豁达开阔、治学严谨勤奋、待人宽厚至诚,堪称品格和学问的伟人。课文写了他几次看花呢?请同学们再读课文,看看课文可以分几个段落,每段都讲了些什么?
5、 "书读百遍,其义自见",同学们理清了文章的脉络再读课文,一定有更多收获。请同学捧起书来用心地再把课文读一遍,想想什么地方最让你感动?
6、 请大家谈谈文章中最让你感动的地方,说说你的理由。
7、 学习生字:师范写"仰"、"皱",生描红仿写,师巡视辅导。
三、 作业
1、 完成本课《习字册》。
2、 正确、流利、有感情朗读课文。
第二课时
一、 交代任务
二、 精读感悟
1、 学习第一段
(1) 指名读第一自然段,找找时间、地点、人物。
(2) 竺可桢爷爷从外面回来,课文用了哪些词语写他的动作?找出来。从这些词语中你体会到了什么?
(3) 四人小组分角色读第二至五自然段,三人一人一个角色,一人作评论员。评议后再读。在小组里说说最让你感动的部分。
(4) 请读得好的小组在全班读。
(5) 读读最让你感动的部分,并说说理由。
(6) "是啊,杏花开了。"说着,竺爷爷弯下腰来,习惯地问:"你知道杏花是哪天开放的吗?""弯下腰"说明竺爷爷是个什么样的人?"习惯地问"又说明什么?
2、 学习第二段
(1) 时间象飞箭,转眼又是一年。春风吹绿了柳梢,吹青了小草,吹皱了河水,吹鼓了杏树的花苞。
指名有感情朗读,体会动词运用的贴切。
读了这些句子,你仿佛看到了什么?
(2) 小组分角色读第七至十四自然段,讨论孩子和竺爷爷的话分别应用什么样的语气读,讨论并练习朗读。
(3) 全班讨论孩子和竺爷爷的话应用什么样的语气读,指名分角色朗读。
(4) 指名读第十五自然段,说说你印象深刻的句子。
(5) "竺爷爷顷刻间像年轻了几十岁,立即兴冲冲地快步走到前院。"你从这句话中读出了什么?
(6) "竺爷爷走回书房,打开笔记本,郑重地记下了这个日子:清明节。""郑重"说明什么?
3、 学习第三段
指名读,小组比赛读。说说你是怎样理解竺爷爷的话。
4、 小结全文:
(1)从竺爷爷身上,你受到什么启发?
(2)师小结全文:学了这篇课文,我们知道竺爷爷不但平易近人、和蔼可亲,而且搞科学研究一丝不苟、实事求是。我们做学问也要学习竺爷爷主动探索、精益求精的品质。
三、延伸拓展
1、默读课文,说说课文为什么以"第一朵杏花"为题?
2、搜集你喜欢的科学家的故事,下节课举行"科学家故事会"。
送给盲婆婆的蝈蝈优秀教学设计教学目标1。学会本课的两个生字盲。喜2。读通。读懂,读好课文3。通过多课文语言文字的朗读感悟,激发学生奉献爱心,主动关心帮助残疾人的美好意向教学重点和难点读好课文,激起学生关心帮助
版画藏书票教学目的1学习的有关知识。2学会用版画的方式制作一枚版画藏书票3提高学生读书爱书藏书的兴趣及对书籍装饰的审美情趣。教学重点版画藏书票藏书票的特点教学难点藏书票的内容设计得简练概括教
第一课影子的游戏教学目标1通过描画自己的影子影子的游戏,感受图形的外形美。2通过和添加的表现手法,影子的游戏对简洁图形的艺术美有初步的了解。3在描画中,能运用合理的构图丰富的想象进行添加和组合。影
二年级美术堆沙教案教学目标1通过启发学生联想,想象,指导学生堆出一座造型奇特,色彩艳丽的沙工程,培养学生的形象思维能力及造型能力。2培养学生热爱生活,向往未来的思想感情。教学重点初步了解沙土的性质和
五年级上册美术全册教案(人教版)1课题第1课万绿丛中一点红课型造型8226表现第12课时教学目标知识目标认识色彩的对比,使学生能利用对比色来装点自己的生活。能力目标进行对比色的涂色练习。情感目标感受色彩的美。内容分
小学美术教案四年级下册01课计划明天分析计划明天一教材分析小学美术教案四年级下册01课计划明天好好计划明天是每个人的理想,是人们在实践中形成的具有实现可能性的对美好未来的追求和向往,是人们的政治立场和世界观在人生奋斗
第二课ampnbsp探访自然的奇观人教版美术第十二册教案一教材分析(一)编辑指导思想本课是世界遗产系列课程的第2课,以世界自然遗产为专题进行欣赏评述活动。自然遗产指的是自然界景观和陆地及海洋的生物和植物,或者是包括地貌在内的森林和山峰等
电脑美术四方连续纹样教案设计年级三年级教学领域造型表现设计应用教学目标1指导学生在windows画图程序中绘制简洁的图案。2指导学生采用windows画图程序进行复制粘贴翻转和旋转拉伸和扭曲,组成一幅四方连续
小学美术教案二年级下册06课海底世界分析海底世界一教材分析海底世界鱼是儿童喜爱表现的对象之一,海底世界深蓝色的海水里生长着各种各样的鱼类,同时还生长着各种门类的海洋生物,海底是一个充满了神秘色彩的水下世界。本课海底世
第五课有趣的半圆形教学目标1引导学生尝试把半圆形进行有趣的半圆形添加组合,变化出各种不同的景物。2通过对半圆形的设计有趣的半圆形,激发学生丰富的想象力。教学重点1是否能用半圆形变化出许多景物。2是否
课文但愿人长久教学设计范文教学要求1能正确流利有感情地朗读课文,背诵46自然段。2学会生字新词,理解词语。3体会苏轼对亲人的思念之情。4通过朗读,对学生进行理解性诊断与矫治,使学生初步领略古典诗词的意蕴,激
蛤蟆大姐穿新衣大班语言教案活动目标1理解诗歌内容,了解蛤蟆大姐新衣的变化及相应的心情,在此基础上学习朗诵儿歌。2感受儿歌幽默诙谐的风格,对文学作品感兴趣。3懂得做事要动脑筋有主见,不能听别人怎么说就怎么做。
画正多边形教学设计示例1教学目标(1)了解用量角器等分圆心角来等分圆掌握用尺规作圆内接正方形和正六边形,能作圆内接正八边形正三角形正十二边形(2)通过画图培养学生的画图能力(3)对学生进行审
圆柱和圆锥的侧面展开图第一课时素质教育目标(一)知识教学点1使学生了解圆柱的特征,了解圆柱的侧面底面高轴母线过轴的截面等概念,了解圆柱的侧面展开图是矩形2使学生会计算圆柱的侧面积或全面积(二)能力训练点
初一语文的教学反思(精选5篇)身为一名优秀的人民教师,我们都希望有一流的课堂教学能力,我们可以把教学过程中的感悟记录在教学反思中,写教学反思需要注意哪些格式呢?以下是小编为大家收集的初一语文的教学反思(精选5篇
中班规律教案活动目标1通过音乐激发孩子创编的灵感和兴趣。2通过活动让幼儿掌握几种创编规律的方法。活动准备小兔子头饰1开大白纸一张碰铃铃鼓手铃沙锤若干。活动过程1激发兴趣小朋友们,今天呀音乐国将
大班安全活动教案水灾的自救活动目标1初步了解水灾发生时自救方法,提高保护自己的能力。2有环保意识,乐意为周围的绿化做力所能及的事情。活动重点了解洪水发生的原因难点掌握自救的方法活动准备教学挂图(水灾的危害)
幼儿园的手工教案幼儿园的手工教案1教学设计1设置海底世界情境,激发学习兴趣。2引导学生观察分析手摆鱼的制作方法,培养学生自主学习能力。3通过做游戏我是一条鱼,体验创作带来的乐趣。课前准备用上一节课
拉萨的天空教案设计教材分析这是一篇散文,文笔优美,描写了拉萨天空的湛蓝透亮,表达了作者对拉萨的喜爱之情。课文共5个自然段,第一自然段写日光城拉萨的天空总是那么湛蓝透亮第二自然段写拉萨的天空在白云和草
有趣的衣橱社会教案活动目的通过看看说说小图书有趣的衣橱,送送折折衣服,满足孩子对情感语言动作发展的需求。活动观察1在看图书时对什么有兴趣,已有的认知经验有哪些。2是否有初步的分类意识?3在找折放衣服
北师大版小学一年级数学飞行表演优秀教案教学目标1通过创设情境,激发学生的学习热情并乐于探究2通过动手操作,让学生在探索相关的退位减法的过程中,进一步感知解题策略的多样化,培养学生创造性思维的意识3通过整理算式,培养学生
关于古道热肠造句1如果你觉得哀痛古道热肠匆匆变冷。2你需要做得是静下古道热肠来等好新闻。3他工诗擅画,为人性情坦直,古道热肠,汲引后进,笃交游,尚友朋,为淄川一代名士。4一些看不见的脚指,如慵勤的