为了确保工作或事情有序地进行，常常需要提前进行细致的方案准备工作，方案属于计划类文书的一种。那么优秀的方案是什么样的呢？下面是小编收集整理的教学设计方案6篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。教学设计方案 篇1 一、导入新课。 师：昨天，我们已经初步学习了《给予是快乐的》这篇课文，谁能来说一说这篇课文主要人物有哪些？（板书：保罗 小男孩）整个故事是由什么事物引起的？（一辆新车）谁能说一说这篇课文的主要内容呢？ （圣诞节前夜，保罗与一个陌生的小男孩在他的新车旁相遇，并与小男孩工度了一个美好的夜晚，领悟到了＂给予是快乐的＂这个人生道理。） 二、品读感悟。 1、上一节课读文章时，老师发现很多同学都被文章深深感动了。同学们都在用心朗读，用心体会，现在老师希望你们能用你喜欢的方式再读读课文，把最让你感动的句子多读两遍，试着抓住重点的标点、词语、句子，联系上下文来谈谈你感动的原因，读后可以与小组的同学交流交流。 2、小组交流。 3、大组讨论。 （1）实物投影第一次保罗错了。 A 说说感动的原因。（保罗原本以为小男孩会希望也有一个这样的哥哥，但小男孩却说：＂希望将来也能像你哥哥那样。＂这令保罗惊讶，也令我感动，我感动小男孩，不是想着获取而是想着给予。板书：不是获取而是给予） B 谁能把这一段话读好，把自己内心的震撼、感动通过朗读表现出来呢？（自由练读；指名读；评读；分角色读。） C 过渡：保罗开始觉得小男孩有点不同寻常了，于是邀他乘车兜风。还有令你们感动的吗？ （2）实物投影＂车开了一段……那些好东西了。＂ A 说说感动的原因。（保罗原本以为小男孩是想炫耀一下，但小男孩却是为了给他有残疾的弟弟一个希望，希望对于脚有残疾的人来说，最大的痛苦是不能和正常人一样行走自如，来去自如，而小男孩要给弟弟买一辆新车，对弟弟来说这是最大的幸福和安慰，足以看出小男孩对弟弟的关爱之情。） 师板书：不是炫耀而是关爱。 B 小男孩说的那一番充满爱心的话真让人感动，谁能念这一段话？ 指名读、挑战读。 拓展：你觉得小男孩想向弟弟描述的新车是怎样的？ 多么坚定的承诺，多么美好的愿望！相信小男孩会在多年后实现自己的梦想。你认为那时最快乐的人是谁？为什么？ 师：老师相信你们是一群充满爱心的还孩子，让我们再一次有感情地读读这段话。 （3）保罗下了车，把弟弟抱进了车里……他们三人一起度过了一个难忘的夜晚。 说说感动的原因。 他们三人一起度过了一个难忘的夜晚（多媒体展示）。 看着车窗外的一切，车内又会是怎样的一番景象呢？同学们，如果你就是其中的一个小男孩、小弟弟或是保罗，你会说些什么，做些什么、想些什么呢？围成小组互相说一说。 现在谁能说一说：为什么这个夜晚对他们三个人来说都是难忘的`？ 三、总结深化。 1、出示名言。 高尔基曾经对他的孩子说：＂给永远比那快乐。＂ （电脑）巴金爷爷在《给家乡孩子的信》中说：＂人活着就是要给我们生活中的社会添上一点光彩。这样我们的生命才会开放。一心为自己，一生安慰自己的人什么也得不到。 2、读了课文，你向想到了什么呢？拿出纸笔，把你最想说的一句话写下来。 3、学生书写，小组交流，选相互好的，放到投影仪上，大家一块儿读。 4、师总结：让我们向文中的小男孩学习，共同播撒爱心，赢得自己的幸福、真正的快乐。 板书： 20给予是快乐的 保罗 小男孩 一辆新车 惊讶 不是获得而是给予 又借了 不是炫耀而是关爱教学设计方案 篇2 1．描述导入，激发兴趣。 a、你们喜欢秋天吗？说说理由，老师可根据学生的回答出示相应的图画或挂图（可以是前面课文的挂图，也可以是学生平时画的）。 b、明确交际话题：秋天真是个美丽的季节，是个丰收的季节。秋天给我们大家带来很多的快乐，让我们述说一番秋天给我们带来的快乐，好吗？揭示：秋天的快乐 c、老师可用生动的语言描述自己在秋天所做的事情，要流露出高兴的心情。 2．拓展思路，展开话题。 a、请学生说说自己在金秋时节做过哪些事？你感到最快乐的事是什么？让学生先说说。 b、提出交流要求，各自准备。要求： 把做的事儿说清楚。 说出自己的快乐。 可以边说边演，可以请同桌一起说说演演。 3．讲评结合，促进交流。 a、指名学生上台口述，师生结合要求评点。 b、以示范为例，和同桌或在小组内互述，并推荐出让自己感受最快乐的同桌上大堂交流。 c、师生评选最佳学生。 4．学习小结，指导实践。 小结学生交际的情况（以肯定为主），同时也指出一些可能存在的不足，以指导学生生活实践。 5．拓展活动 画一画秋天的图画或所做的快乐的事。教学设计方案 篇3 一、 区域活动内容： 班级区域活动名称：生活区、美工区、益智区、阅读区。 公共区域活动名称：娃娃家、建构区、小餐馆、小医院、美发屋、小超市。 二、 区域活动创设背景： 小班区域活动环境的创设是结合小班幼儿年龄较小，同伴之间的交流较少，语言交往能力，普通话以及自制能力较差，动手能力薄弱，思维比较有局限的年龄特点，与主题活动相融合，兼顾幼儿的实际情况和发展需要而创设的。本次区域活动我们小班组以＂能干的小手＂为主题，计划每班开放四个区域——生活区、美工区、益智区、阅读区。 三、 区域活动目标： 1、培养幼儿的生活自理能力和动手能力，激发幼儿参加活动的兴趣，让幼儿在区域活动中体验活动的快乐。 2、引导幼儿自主地在区域活动中扮演不同的角色，自由地玩耍；乐意与他人交往，学习互助、合作和分享。 3、鼓励幼儿能够使用各种材料、工具和方法，探索游戏中的乐趣。 4、活动结束能将材料放回原处，在老师的提示下整理场地。 四、区域活动设置以及材料准备： 班级区域：阅读区、美工区、益智区、生活区 （一）阅读区: 活动目标： 1．培养幼儿对看书的兴趣。 2．发展幼儿的语言能力，养成坚持讲普通话的习惯。 3．养成良好的看书习惯。 材料投放：各种幼儿图书、各种蔬菜水果卡片图、小白兔、小红帽等一系列的故事书，点读笔。 指导重点：指导幼儿能够掌握正确的拿书的方法，能一页一页地翻，告诉幼儿看书的时候不能大声讲话影响别的小朋友看书，形成良好的阅读习惯。 （二）美工区 活动目标： 1、 锻炼幼儿的动手能力，培养手指的灵活性。 2、 对美术活动感兴趣，会自由地涂鸦和进行简单的粘贴。 3、 尝试用小手大胆地撕纸和团纸。 4、 学会用橡皮泥搓圆的技能。 5、 知道做完手工之后要把东西收拾整齐。 材料投放：橡皮泥、旧报纸、印泥（手指点画）、涂鸦地KT板、发型设计。 指导重点：指导幼儿如何把橡皮泥搓圆；怎样将纸撕成细条。 （三）益智区 活动目标： 1． 锻炼幼儿的动手能力，会区分常见的颜色。（红色、黄色、绿色等） 2． 发展幼儿的思维能力，练习排序，学会简单的排序。 材料投放：不同颜色的毛根、简单的图形、玩具配对、穿珠（不同颜色、形状）、毛毛虫排序（每个班图案不一样） 指导重点：引导幼儿进行穿珠游戏，能随意穿成项链、手链，提高手眼协调能力。 （四）生活区 活动目标： 1． 培养幼儿的生活自理能力，学会扣纽扣、拉拉链。 2． 学会穿脱衣裤，学习叠衣裤的正确方法。 3． 锻炼幼儿的手眼协调能力。 材料投放：纽扣拉链（每个班5套）、若干套衣裤、剪毛根、切水果 指导重点：指导幼儿叠衣裤的正确方法，学会扣纽扣、拉拉链。教学设计方案 篇4 教学目标： 知识与技能： 1. 正确、流利、有感情地朗读课文? 2. 认识本课生字，会写本课生字。 过程与方法：以读代讲，读懂课文，想一想，说一说，司马光是怎样救人的。 情感、态度与价值观：体会司马光的聪明，鼓励学生做一个善于动 脑筋的孩子。 教学重点和难点： 教学重点：有感情地朗读课文并背诵课文。 教学难点：感受司马光遇到危急情况，沉着、勇敢、果断救人的品质? 一、 创设情境，激趣导入 同学们，今天有一个聪明又机智的少年郎穿越时空隧道来到了咱们一（6）班，他就是司马光。咱们一起把他的名字写出来吧。（齐读课题）关于司马光，你了解多少？司马光姓什么？司马光姓司马，是由两个字组成的，这样的姓叫做复姓。中华大地，物华天宝，人杰地灵，我国历史上就有一些名人，他们的姓是复姓。比如：上官婉儿，诸葛亮。 今天我们特别荣幸，因为司马光要带领咱班同学攀登智慧山。只要我们齐心协力，闯过读文关、识字关、写字关，就可以到达最高峰，人人获得小勇士的称号，大家有信心迎接挑战吗？ 二、 读文关 关于司马光的故事很多很多，今天，我们来学习司马光小时候见义勇为的一件事。请大家打开语文书85页。 1、听老师读一遍课文。 2、司马光特别想听一听6班的孩子读课文，大家自己借助拼音宝宝，把课文读一读。要求：1级音量，读准字音，读通句子。 3、每个小组派出一名代表进行朗读比赛，看看谁是朗读小达人。 （恭喜大家闯过第一关：读文关） 三、 识字 司马光把词语宝宝请到了大屏幕上，让词语宝宝和我们来一场对抗赛呢！ 带拼音读： 1、1级音量同桌互读 2、小老师读（奖励最佳小听众） 去拼音齐读 1、齐读，读出温度 2、开火车读识字 司马光来到了现代，有许多汉字都不认识了，需要我们的帮助。苏老师先来抛砖引玉，我来讲解救字，求加反文旁就是救，当有人向我们求助时，我们就要伸出援助之手。救的偏旁是反文旁，这一学期我们已经学过了反文旁的字了，今天我来给大家讲一讲反文旁的前世今生。反文旁由攴字旁演变过来，在金文中，它就是木棍的样子，因此，带有反文旁的字都与棍仗或鞭打有关。你能想到哪些带有反文旁的字（放、牧、收、救） 花园里的花开了，但是，你把生字宝宝介绍一下，让同学们记住，它们才会开出美丽的花来。 司 吓 慌 块 劲 指名让学生上台讲解，做种花朵的游戏。 司马光也对我们竖起了大拇哥呢！ 四、 回文 朗读接力赛 1、面对突发事件，别的小朋友是怎么做的？ 2、司马光是怎么做的呢？ 3、你喜欢司马光吗？用一句话夸夸司马光。 4、司马光夸咱班的孩子真机智！ 我们都非常喜欢司马光砸缸的故事，还有人把它编成了歌曲，咱们邀请司马光来跳跳舞吧。 五、 写字 到 讲解，组词，观察，书空，描红，写字。 六、 课堂小结 学了这一课，你有哪些收获？ 恭喜大家闯关成功，司马光奖励大家做一做手指操呢。教学设计方案 篇5 [教学设计] 创意说明：读写互动是本设计的特点。在写作实践中，学生可以感知为文之不易，从而刺激理解课文的热情；通过课文的学习，掌握一定的方法，再进行类似题材的写作，学生的作文质量必然会有所突破。 教学步骤： 一、看录象写作文（课前不作任何预习）。 播放一段腰鼓表演的录象（最好是在黄土高原上表演的），然后让学生进行课堂写作。要求：尽量再现看到的画面；有适当的想象的画面；15—20分钟完成；300字左右。 二、对比研读。 1、请学生代表展示自己的现场作文。 2、对照《安塞腰鼓》的配乐朗诵，看课文。 3、仔细阅读课文，将自己的作文与刘成章的《安塞腰鼓》进行比较。 4、畅谈比较结果。 布置第二课时前的作业：《安塞腰鼓》美在何处？ 三、品《安塞腰鼓》之美 1、交流课前所做的作业。 语言美（音乐美）、画面美、力量美等 2、学一点写作技巧。根据自己的阅读感受，从文中学一点可资借鉴的写作技巧。强调：语言是外壳，深入了解被写作的对象是关键，同时还要有丰富的想象。 四、延伸写作。 播放一段其它类型的精彩的舞蹈录象，让学生根据所看录象进行写作，注意借鉴刘成章的《安塞腰鼓》中的一些写法。 [资料整合平台] 课文扩读材料 《三国演义》第五回（节选） 罗贯中 王匡将军马列成阵势，勒马门旗下看时，见吕布出阵：头戴三叉束发紫金冠，体挂西川红锦百花袍，身披兽面吞头连环铠，腰系勒甲玲珑狮蛮带；弓箭随身，手持画戟，坐下嘶风赤兔马：果然是＂人中吕布，马中赤兔＂！王匡回头问曰：＂谁敢出战？＂后面一将，纵马挺枪而出。匡视之，乃河内名将方悦。两马相交，无五合，被吕布一戟刺于马下，挺戟直冲过来。匡军大败，四散奔走。布东西冲杀，如入无人之境。幸得乔瑁、袁遗两军皆至，来救王匡，吕布方退。三路诸侯，各折了些人马，退三十里下寨。随后五路军马都至，一处商议，言吕布英雄，无人可敌。 正虑间，小校报来：＂吕布搦战。＂八路诸侯，一齐上马。军分八队，布在高冈。遥望吕布一簇军马，绣旗招飐，先来冲阵。上党太守张杨部将穆顺，出马挺枪迎战，被吕布手起一戟，刺于马下。众大惊。北海太守孔融部将武安国，使铁锤飞马而出。吕布挥戟拍马来迎。战到十余合，一戟砍断安国手腕，弃锤于地而走。八路军兵齐出，救了武安国。吕布退回去了。众诸侯回寨商议。曹操曰：＂吕布英勇无敌，可会十八路诸侯，共议良策。若擒了吕布，董卓易诛耳。＂ 正议间，吕布复引兵搦战。八路诸侯齐出。公孙瓒挥槊亲战吕布。战不数合，瓒败走。吕布纵赤兔马赶来。那马日行千里，飞走如风。看看赶上，布举画戟望瓒后心便刺。傍边一将，圆睁环眼，倒竖虎须，挺丈八蛇矛，飞马大叫：＂三姓家奴休走！燕人张飞在此！＂吕布见了，弃了公孙瓒，便战张飞。飞抖擞精神，酣战吕布。连斗五十余合，不分胜负。云长见了，把马一拍，舞八十二斤青龙偃月刀，来夹攻吕布。三匹马丁字儿厮杀。战到三十合，战不倒吕布。刘玄德掣双股剑，骤黄鬃马，刺斜里也来助战。这三个围住吕布。转灯儿般厮杀。八路人马，都看得呆了。吕布架隔遮拦不定，看着玄德面上，虚刺一戟，玄德急闪。吕布荡开阵角，倒拖画戟，飞马便回。三个那里肯舍，拍马赶来。八路军兵，喊声大震，一齐掩杀。吕布军马望关上奔走；玄德、关、张随后赶来…… 使用建议：选文与《安塞腰鼓》皆展示了一个大的场面，但突现的人物却不同。课文学习完毕，可将本段文字作课外阅读材料，与课文进行对比阅读。同样是展现男人的豪气与力量，吕布是纵赤兔举画戟独步天下，陕北后生们则是踏黄土击腰鼓威震山河。试比较两文写法上的异同。教学设计方案 篇6 《儿童和平条约》教学设计 洛江实小 刘惠卿 教学内容： 《儿童和平条约》带有很浓厚的儿童情趣，语言流畅，文笔活泼。课文作为一种特殊文体——条约，第一次出现在北师大版小学语文教材中，它的每一项条款，都具有很强的概括性；同时，它又是一种儿童条约，表达了全世界儿童的一种美好愿望——希望人类携手努力，共创世界和平。 教学目标： 1、学会8个字，认识4个字，注意多音字＂给＂的读音。随文学习本课的关键词语。 2、有感情地朗读课文。 3、了解儿童和平条约的内容，体会儿童热爱和平的美好心愿，激发学生从小热爱世界和平的美好情感。鼓励同学们为世界和平做一些力所能及的事。 教学重点： 1、识记8个生字及掌握多音字＂给＂； 2、理解诗歌内容，体会儿童们渴望和平的美好心愿。 教学难点： 通过引导学生展开联想，憧憬世界和平的美好景象，激励学生为世界和平做些力所能及的事。 教学准备：课件 课时安排：2课时 教学过程： 一、激情导趣，揭示课题 1、出示一份班级公约。 2、揭示课题：儿童和平条约。（板书课题、齐读课题） 3、鼓励学生读题质疑，部分解疑。 儿童和平条约不用强制别人执行，它表达的是全世界儿童渴望和平的美好心愿。 二、初读全文，整体感知 1、过渡：儿童和平条约里都写了什么内容？带着我们的好奇心一起走进课文吧！ 2、根据自学提示，初读课文。 （1）自由读课文：读准字音，读通句子。 （2）把自己认为难懂的词句做上记号，联系实际想一想。 3、同桌互帮互学，交流自学情况。 4、检查学生掌握生字情况。 三、入情入境，细读感悟 过渡：让我们再次走进条约，细细品味儿童维护和平的那份决心吧！ （一）读第一句话，指名汇报：全世界儿童向世界宣告了什么？ 说说你从中知道了什么？ （二）播放课件，渲染战争场面 （1）理解 ＂无家可归＂什么是＂无家可归＂？ （没有家，不能回家了。） 你知道哪些人无家可归？指导理解：是啊，那些可怜的孩子不仅无家可归，还没有饭吃，面临饥饿，生病了不能去看，面临疾病。所以――――― （2）把自己的感受和体会用朗读表达出来。（指导朗读） （三）过渡：只要我们消灭一切与和平对立的事物，这个世界又是一番怎样的景象呢？ （1）闭眼听读4－6句，思考：和平世界是一番怎样的景象？ （2）交流汇报 （3）指导读句子，感受和平带给我们的幸福生活。（教师适时板书：珍爱） （四）过渡：和平给我们带来了幸福而舒适的生活，所以我们应该珍爱和平。为了和平，我们应该怎样做呢？ （1）自由读七、八句。思考：为了世界和平，我们可以做些什么呢？ （2）为了现在的和平，为了永久的和平我们能怎样做呢？为了大家的和平，我们又该如何做呢？齐读最后一句话。 四、拓展延伸，深化情感 过渡：远离战争，珍爱和平、创造和平，是时代赋予我们的责任。 1、为了维护世界和平，作为一名新世纪的儿童，你打算怎样做？ 学生畅所欲言，发表自己的看法、见解。 2、朗诵诗歌《放飞和平》。 五、作业布置： 1、给父母读《儿童和平条约》，和父母交流感想。 2、你想像中的未来世界是什么样的，画一画。 板书设计： 儿童和平条约 向往 珍爱 和平 创造