高尔基和他的儿子优秀教案

　　一、教学目标：
　　1． 能正确、流利、有感地朗读课文，背诵课文。
　　2． 创设＂爱＂的情境，切入语言品读，感受父爱子、子爱父的人间亲情。
　　3． 激发诵读感悟之趣，初步懂得人生快乐在于付出的道理。
　　二、重点难点：
　　教学重点：通过朗读，让学生感受到父爱子、子爱父的人间亲情。
　　教学难点：＂ ‘给’，永远比‘拿’愉快……＂这句话告诉我们的深刻道理。
　　四、课前准备：
　　前置性学习：1、查阅有关高尔基的资料。2、生字组词。
　　五、教学过程：
　　第一课时
　　教学要求：
　　1、能正确、流利地朗读课文。
　　2、学会本课2个生字，理解有生字组成的词语。
　　3、初步感知课文内容和情感。
　　教学过程
　　一、从学生生活入手，导入新课
　　1、让学生自主谈一谈，父子、母子及母女等之间发生过哪些有趣的故事？（让学生自主谈）
　　当学生谈及到父爱或母爱时，相机引出课题，我们今天就来学习一篇著名作家父子之间发生的故事。
　　2、板书课题：《14、高尔基和 儿子》 （ 师有意留出空白，将＂他的＂二字不写，让学生补充），同时让学生体会《我和妈妈 》与《我和我的妈妈 》两个题目的不同之处，然后再谈谈上述两个题目的不同之处。
　　3、让学生谈一谈和高尔基有关的话题。诸如：高尔基的名言等。
　　4、出示课件（名言、画像等），让学生思考问题：
　　读了课题之后，你想提出什么问题？
　　（预设：他的儿子叫什么名字？是干什么的？他们之间发生了什么样的故事？）
　　5、出示课件，了解高尔基和他的儿子。（略）
　　6、在了解了高尔基和他的儿子的生平之后，我们通过读题知道本文是一篇记叙文，那么，到底记叙了一件什么事呢？
　　过渡：下面我们只有通过读文，才能知道故事的由来。
　　二、初读课文 ，扫除字词障碍，了解故事梗概
　　1、初读课文，
　　（1）出示要求：
　　a、画出生字词，标出自然段序号。
　　b、借助后面生字表上的拼音，读准字音。
　　c、读顺句子。对于比较难读的长句子要反复读几遍，做到不添字不漏字，直到读通为止。
　　d、读通全文。把课文多读几遍，想想每一个自然段说了什么事。
　　（2）学生按要求自读课文。
　　A、指名逐段试读课文。
　　学生读，教师作如下引导：
　　提醒学生注意字生字词的读音（轻声、前后鼻音，平翘舌音）。
　　大屏幕出示生字 （略）
　　三、再读课文，总体领略高尔基与儿子之间的＂爱＂
　　1、请学生朗读课文，其他同学做评委。
　　2、学生读，大家评论。
　　指导读好长句子。
　　来到爸爸身边以后，他顾不上休息，一直在忙着栽种各种各样的花草。
　　春风吹来，姹紫嫣红的花儿轻轻摇晃着，散发出阵阵芳香，引来了一只只蜜蜂。
　　要是你无论在什么时候，什么地方，留给人们的都是美好的东西，那你的生活该会多么愉快呀！
　　3、让学生说说本文讲了什么事。（预设：可以把儿子栽花、爸爸赏花放在一块，也可把其分开。）
　　学生自然分段：
　　第一段：（第1自然段）是总启，写高尔基很爱自己的儿子。
　　第二段：（第2—3自然段）写第一件事——儿子为爸爸栽花。
　　第三段：（第4—5自然段）写第二件事----高尔基赏花。
　　第四段：（第6—9自然段）写第三件事——高尔基写信勉励儿子。
　　四、精读第一自然段，感知高尔基父子亲情的＂爱＂
　　高尔基是一位伟大的作家，他很爱自己的儿子。（这里的＂爱＂字，与题目中的＂他的儿子＂是相互照应的）
　　五、指导写字和生字词
　　做到＂身直、肩平、头正、臂开、足安＂和＂三个一＂（胸离桌一拳，手离笔尖一寸，眼离纸一尺）。将课后3个生字认真描一遍。
　　第二课时
　　教学要求
　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
　　2、：通过阅读课文，让学生联系自己的生活实际，用自己的心灵去体会 ＂给予＂的内涵，初步懂得人生的快乐在于付出的道理。
　　教学过程
　　一、复习导入
　　1．同学们，爱是人类讴歌的永恒主题。这节课我们继续来品味高尔基和他的儿子之间深深的爱。
　　2．齐读课题，通过上节课的学习，回忆：课文主要写了哪两件生活小事？
　　（板书：栽花赏花 写信教子）
　　3．师述：高尔基很爱他的儿子，他教育儿子的方式也很特别，他是通过——写信来教育儿子的，你认为高尔基写给儿子的信中哪一句话含义最深刻？（板书：＂给＂永远比＂拿＂愉快……）
　　4、今天，就让我们围绕这一中心来学习课文。（齐读中心句）
　　二、走进课文，解读＂给予＂。
　　（一）儿子的＂给予＂。
　　1、好好读读课文，文中的＂给＂指的是什么？（指名读第三自然段）
　　2、这一段告诉我们什么？
　　3、儿子是怎样给予的？
　　投影出示：高尔基的儿子只有１０岁，还没有镢头那么高。来到爸爸身边以后，他顾不上休息，一直在忙着栽种各种各样的花草。（自由读）
　　（1）从这段话里你们觉得儿子给予得容易吗？（不容易）从哪儿看出来呢？
　　（ 顾不上：儿子不远万里从苏联赶到在意大利的一个小岛上休养的父亲这儿，却没有休息。一直忙着：一直都没有闲着。
　　各种各样：栽种了许许多多的花草，付出了许许多多的劳动。只有……还没有：年龄小、个儿小、力气小，这些事对于一个10岁的小孩来说非常不容易。）
　　（2）看提示，想象说话：
　　投影出示：高尔基的儿子忙得满头大汗、气喘吁吁，但他丝毫不觉得（） ，也不觉得（ ），因为，他心里一直想着：（）。（生：我不在的时候就让这些花儿代替我陪伴爸爸；生：闻到花香爸爸的身体会好的快些的 ）
　　假期很快过去了，他告别爸爸，跟妈妈回苏联去了。他望着满院自己新手栽种的花草，幸福的笑了。他仿佛看到了 （ ），仿佛看到了（ ），仿佛看到了 （ ）。
　　师小结过渡：是啊，儿子要告别爸爸了，他留下了鲜花，也留下对爸爸一份浓浓的爱意，一份深深的祝福。
　　（3）小结：从这段话里，我们体会到了高尔基的儿子对爸爸深深的——（期待学生回答：爱，板书＂爱＂），这真是父子情深。让我们抓住关键词语用朗读把高尔基的儿子对爸爸的孝顺读出来。
　　（二）父亲的＂得到＂。
　　1、过渡：有人给予就必然有人得到，高尔基得到了什么？
　　2、高尔基得到了鲜花，从哪儿看出来？（出示：春天到了，儿子种的花全都开了。春风吹来，姹紫嫣红的花儿轻轻摇晃着，散发出阵阵芳香，引来了一只只蜜蜂。）
　　3、鲜花美吗？美在哪儿？ ＂姹紫嫣红＂写出了花儿的颜色美，＂轻轻摇晃＂写出了花儿的姿态美，＂阵阵芳香＂写出了花儿的气味美。
　　4、教师范读，学生闭上眼睛想象眼前的美景，然后齐读。
　　师范读第四自然段。（配乐）
　　看到了什么?听到了什么?闻到了什么?
　　师叙：这儿原本只是一个普普通通的院子里的一块普普通通的地，现在却开满了各色的鲜花，到处充溢着沁人心脾的芳香，引来了小生灵——蜜蜂、蝴蝶……它们嗡嗡的飞着，似乎在哼着一首春天的歌。
　　想亲自去吗?美美地读读吧。多美的花儿呀，就让我们通过背诵记在我们的脑海中吧！
　　这些盛开的花儿在你的眼里，就像什么?
　　在父亲的眼里呢?他有什么样的感受?
　　这是个打比方的句子，这样的比方恰当吗?
　　你能读出感受来吗?试一试。
　　5、高尔基欣赏着这些美丽的花儿，心里有——（期待学生回答：说不出的高兴）。投影出示：傍晚，彩霞染红了天空。高尔基坐在院子里，欣赏着儿子种的花，心里有说不出的高兴。瞧，那些盛开的花朵多像儿子红扑扑的脸庞啊！
　　6、为什么而高兴呢？我们帮他说出来。（鲜花美，这是儿子种的花，儿子小小年纪就这样懂事、孝顺，看到花儿就如同看到了儿子）
　　7、朗读体会高尔基陶醉于花中，思念着儿子，充满着自豪，享受着幸福。
　　8、此时老师再送大家一句话：【投影出示】给予是一种快乐，得到是一种幸福。——汪国真
　　三、学习书信，领悟＂给予＂。
　　1、过渡：高尔基欣赏着儿子栽种的美丽的花儿，如痴如醉，心里有说不出的高兴。他有千言万语要对儿子说。可是儿子不在他身边，在当时的条件下，他只能通过书信的`形式，表达心中的话语。投影出示：高尔基给儿子的信。（用书信的格式）
　　2、学生自由读书信，指名读。
　　3、高尔基写这封信想告诉儿子什么？（学生自由回答，也可以逐段引导）
　　第一自然段，告诉儿子：你在岛上留下了美好的东西——鲜花。
　　第二自然段，告诉儿子：无论何时何地都要给人们留下美好的东西。
　　第三自然段，告诉儿子：＂给＂，永远比＂拿＂愉快……
　　4、高尔基写这封信主要想告诉儿子什么？投影出示：＂给＂，永远比＂拿＂愉快……
　　（1）＂给＂在本文指高尔基的儿子＂给＂了高尔基鲜花，鲜花——代表美好的东西。在文中两次说到＂美好的东西＂他们的意思相同吗？（第一个＂美好的东西＂指的是鲜花，第二个＂美好的东西＂不仅指的是鲜花这些物质方面的东西，还包括对别人的关心、帮助，哪怕是一个真诚的微笑，一声亲切的问候。）
　　（2）高尔基儿子的＂给＂，指的是在岛上栽种各种各样的鲜花，你们的＂给＂可以指什么？（打扫卫生，让教室里干干净净；……）
　　（3）＂给＂，可以用哪些词语来表示？（给予、奉献、付出、作出贡献）你＂给＂了同学什么？＂给＂了班级什么？（同学遇到困难，主动帮助；在各种比赛中为班级争光……）你＂给＂了同学、班级美好的东西后，心情如何？（快乐、自豪、幸福）
　　（4）＂拿＂在课文中的意思是什么？（高尔基欣赏儿子栽种的鲜花）联系自身实际，说说自己的＂拿＂。＂拿＂可以用哪些词语来表示？（享受、索取、得到、接受、收下……）
　　（5）高尔基并不满足于儿子只给予他一个人，也不只是希望儿子栽种鲜花。他希望儿子——＂无论在什么时候，什么地方，留给人们的都是美好的东西＂，让＂所有的人都需要＂。
　　投影出示：要是你无论在什么时候，不仅仅在（），还可以在（ ）；无论在什么地方，不仅仅在（），还可以在（ ）；留给人们的都是美好的东西，不仅仅是（），还有（ ），那你的生活该会多么愉快呀！
　　学生根据内容，合理填空。
　　（6）说说自己对＂‘给’，永远比‘拿’愉快……＂的理解。（奉献比索取好；有所奉献，就容易得到愉快；做一个有益于他人的人，就能赢得他人的尊敬，就会享受到成功的快乐。）
　　5、齐读整封信，体会高尔基的语重心长、育人育心。
　　6、如果你是高尔基的儿子，收到父亲的来信，这时你有什么想对父亲说的话。拿起笔写在书上空白处。
　　四、总结延伸
　　1．总结：（结合板书）
　　从高尔基和他的儿子的故事中，你觉得高尔基对儿子的爱主要表现在哪里？（教儿子学会做人，塑造儿子美好的心灵。）
　　2．说话训练：说一说在日常生活中，你有过＂‘给’，永远比‘拿’愉快……的经历吗？（赠人玫瑰，手留遗香。）
　　3． ＂‘给’＂永远比‘拿’愉快，这是高尔基对儿子的教诲，也应该成为我们每个人的座右铭！
　　4．（课件）高尔基留下了这样的教子名言。这里老师也赠送几则名言给大家：
　　给予是快乐的。
　　人生的快乐在于付出，不在于索取。
　　比亲情更崇高、伟大的是有益于社会。
　　五、作业设计
　　1、背诵课文。
　　2、高尔基的儿子读了爸爸的信之后，一定有许多的想法，让我们帮他写一封回信，把心中的想法传达给远方的爸爸。注意书信的格式。
　　板书设计：
　　高尔基和他的儿子
　　栽花赏花 子爱父
　　写信教子 父爱子
　　＂给＂，永远比＂拿＂愉快